邵立鳳

摘 要：圍繞大數(shù)據(jù)背景下高職財貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重建，明晰高等數(shù)學(xué)課程的作用與地位，匯總目前高職教育中高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀和大數(shù)據(jù)時代特點，探析新時期高職財貿(mào)類專業(yè)在大數(shù)據(jù)背景下的高等數(shù)學(xué)知識應(yīng)用性，提出高數(shù)課程改革思路與建議，以此助推高職財貿(mào)類專業(yè)人才核心技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高等數(shù)學(xué);課程改革;高職財貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）32-0063-02

大數(shù)據(jù)是新時代經(jīng)濟的典型特征。大數(shù)據(jù)背景下我國財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的影響特別大，傳統(tǒng)的財貿(mào)工作已無法適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化建設(shè)，開展大數(shù)據(jù)背景下高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)相關(guān)課程改革已迫在眉睫。高等數(shù)學(xué)是為高職財貿(mào)專業(yè)提供職業(yè)技術(shù)技能的基礎(chǔ)課程，其數(shù)理技能是專業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、決策等技能應(yīng)用型人才重要的技術(shù)基礎(chǔ)，故高等數(shù)學(xué)課程也應(yīng)順勢改革。

一、高職財貿(mào)類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀

（一）專業(yè)學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)參差不齊

高職招生生源途徑多元，單招、統(tǒng)招、中高職3+2等生源錄取的差異化，使得學(xué)生整體在數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)方面參差不齊;多數(shù)學(xué)生的初等數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)都很薄弱，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對高等數(shù)學(xué)知識理解能力和接受能力出現(xiàn)較大差異性。

（二）高數(shù)課程在專業(yè)課程體系的地位和性質(zhì)決定課時或教法不同

高等數(shù)學(xué)是高職專業(yè)公共基礎(chǔ)課，學(xué)時有限且偏重理論，其地位不可能等同專業(yè)課。高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括邏輯思維能力、運算能力以及自我管控能力。財貿(mào)類專業(yè)課理實一體，強調(diào)夯實專業(yè)技能，而高數(shù)課程實踐性課時少甚至無，也直接導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)課改不易進行。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏與專業(yè)知識的相互滲透

經(jīng)調(diào)研，目前財貿(mào)類專業(yè)必需的數(shù)學(xué)知識與高等數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)度不大，專業(yè)必需的高數(shù)知識學(xué)生沒有掌握而且應(yīng)用高數(shù)知識的水平較低;學(xué)生意識不到高數(shù)課程重要性，也沒有體會到高數(shù)知識對專業(yè)的影響，學(xué)習(xí)主動性自然不高，學(xué)習(xí)積極性也不強。

（四）教師教學(xué)理念落后、教學(xué)手段或模式單一

高職教育的數(shù)學(xué)教師因承擔(dān)課程性質(zhì)原因，使得其對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相對專業(yè)教師而言了解不深入，難以將專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置設(shè)計緊密結(jié)合。高數(shù)教師往往為解決“內(nèi)容多、課時少”的課程情形，拘泥于傳統(tǒng)“填鴨式”理論精講而無視數(shù)值的實踐應(yīng)用;以傳統(tǒng)教程為依據(jù)，只傳授枯燥的數(shù)理知識，教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一，學(xué)生的互動或主動學(xué)習(xí)熱情不高。

（五）教材不合時宜，教學(xué)資源缺失

高等教育數(shù)學(xué)課程教材很多，但適合高職不同專業(yè)的教材很少，尤其是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用能力或個性化的教材數(shù)量微乎其微。同時，適應(yīng)時代的高數(shù)電子版教學(xué)資源缺失甚至空白，信息時代的教學(xué)設(shè)備、教具等設(shè)施不配套，硬件投入的缺失也是限制高數(shù)課程教學(xué)改革的一大因素。

（六）高數(shù)課程考核系統(tǒng)或評價機制落后、不完善

目前，高職教育的高數(shù)課程大多仍然采取試卷筆試模式，重點考核數(shù)理理論知識，重視期末時段考核，平時考核只作為輔助;教師們勤懇地針對期末測試復(fù)習(xí)答疑，學(xué)生們期末突擊死記硬背。落后的應(yīng)試模式、偏難的數(shù)理理論使學(xué)生、形成恐懼和排斥心理;不完善的評價機制使專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成“平時懈怠學(xué)，考試臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的測評和考核機制不適宜現(xiàn)代職業(yè)教育“重實踐、重素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)準則。

二、大數(shù)據(jù)時代影響及其對財經(jīng)商貿(mào)人員素質(zhì)的要求

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展，在金融、資訊、娛樂、電商等行業(yè)中大數(shù)據(jù)已被廣泛應(yīng)用。雖然我們對大數(shù)據(jù)時代的理解還比較淺顯，但大數(shù)據(jù)的“大、廣泛、迅速、價值”等特點給行業(yè)帶來新的影響卻明了可見。

（一）大數(shù)據(jù)時代對財經(jīng)商貿(mào)工作的積極影響

1.企業(yè)信息資源形成共享

大數(shù)據(jù)時代使得企業(yè)間信息實現(xiàn)共享，企業(yè)間建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，方便企業(yè)對數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)更精準服務(wù)。不同行業(yè)以及群體數(shù)據(jù)進行分析時，使企業(yè)間可進行數(shù)據(jù)交流，促進企業(yè)精準服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供豐富的資源。

2.促進財貿(mào)人員提升專業(yè)素質(zhì)

大數(shù)據(jù)時代對財貿(mào)工作帶來重要影響。一方面，數(shù)據(jù)信息平臺進行財務(wù)數(shù)據(jù)采集與歸納，數(shù)據(jù)來源更全面、更便捷，財務(wù)報表制作的速度更快和數(shù)據(jù)更精準;另一方面，大數(shù)據(jù)使企業(yè)財務(wù)人員匯總、統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)的工作量更加繁重。大數(shù)據(jù)時代助推各行業(yè)人才轉(zhuǎn)型，也不斷提升財貿(mào)人員自身專業(yè)素質(zhì)，提升自身工作效率。

（二）大數(shù)據(jù)時代帶來的消極影響

1.財貿(mào)知識更新慢，不適應(yīng)時代發(fā)展

大數(shù)據(jù)時代企業(yè)發(fā)展迅速，而財貿(mào)理論知識更新慢，大多財貿(mào)人員學(xué)習(xí)財經(jīng)商貿(mào)等理論知識時并沒得到關(guān)于大數(shù)據(jù)時代相關(guān)工作方面的知識更新，加之對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析以及數(shù)據(jù)敏感型理解等實踐操作欠缺，這樣在企業(yè)工作中就不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求。

2.財務(wù)數(shù)據(jù)信息復(fù)雜、采集難度大

傳統(tǒng)財貿(mào)工作對于企業(yè)信息數(shù)據(jù)采集渠道單一。大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)平臺軟件興起，企業(yè)運營相關(guān)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，這些數(shù)據(jù)信息復(fù)雜、采集難度大、不易收集管理，也使企業(yè)發(fā)展中不能有效進行資信管理而制約企業(yè)發(fā)展。

（三）大數(shù)據(jù)時代要求財貿(mào)工作人員素養(yǎng)綜合

1.思維觀念要由“成本核算”變?yōu)椤皯?zhàn)略規(guī)劃”

新時期要求財貿(mào)人員適應(yīng)時代發(fā)展，必須從意識到觀念都有所轉(zhuǎn)變，要有戰(zhàn)略發(fā)展意識。大數(shù)據(jù)智能化替代了傳統(tǒng)基礎(chǔ)的會計核算工作，財貿(mào)人員可有更多時間和精力去挖掘大數(shù)據(jù)帶來大量的資訊信息，建立整合資源良性分配意識，以達到節(jié)約成本、高效內(nèi)控，實現(xiàn)企業(yè)整體發(fā)展的規(guī)劃目標。

2.職業(yè)技能要從“小會計”變?yōu)椤岸嗝媸帧?/p>

相對其他經(jīng)管類專業(yè)而言，要求財貿(mào)人員從業(yè)個人素質(zhì)和專業(yè)技能都要有比較高的標準，要培養(yǎng)自身對數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)值分析的敏感性，達到能獨立思考、有個人見解;還要放眼社會和市場，了解國家、政府相關(guān)政策和金融知識。大數(shù)據(jù)時代，信息分析人員必須掌握計算機與軟件技能，跨專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)才有職場競爭力。

三、基于大數(shù)據(jù)背景下財貿(mào)類專業(yè)高數(shù)課程改革建議

（一）理清高職財貿(mào)類專業(yè)高數(shù)課改思路

結(jié)合高職財貿(mào)類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀，針對目前高數(shù)課程教學(xué)存在的問題，適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，理清高數(shù)課改思路。

1.以“必需、夠用”為原則，明晰高職數(shù)學(xué)教育服務(wù)于專業(yè);以提高高數(shù)課程有效性為標準，精簡教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增加財貿(mào)類專業(yè)“必需”的數(shù)學(xué)知識，滿足所培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時代的需求。

2.嘗試理實一體，增加數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容

打破傳統(tǒng)數(shù)理知識填鴨式傳授，嘗試在教學(xué)中增設(shè)數(shù)學(xué)軟件，通過計算機給學(xué)生動態(tài)顯示數(shù)學(xué)抽象的概念，把難以理解的數(shù)值分析過程融入具體的實際教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)軟件的實踐操作，在電腦中求導(dǎo)、解微等方面使學(xué)生會借助軟件、平臺進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計算。

3.因材施教，分層教學(xué)

根據(jù)招生渠道類型將學(xué)生分層，靈活安排，因材施教。單招和中高職銜接學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)可以以初等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)理論為主;統(tǒng)招生或基礎(chǔ)好的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)習(xí)能力或發(fā)展需求，在應(yīng)學(xué)必修的基礎(chǔ)上選修高數(shù)其他部分內(nèi)容。

（二）合理設(shè)計高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)背景下財貿(mào)專業(yè)對數(shù)據(jù)信息的需求多元化，為滿足專業(yè)不同層次學(xué)生培養(yǎng)要求，要合理設(shè)計高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)必修內(nèi)容。主要介紹數(shù)學(xué)的基本概念及數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用背景，通過介紹基本公式和基本方法，突出結(jié)論應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感意識和對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2.專業(yè)應(yīng)用內(nèi)容。通過調(diào)研專業(yè)課教師，合理設(shè)置與專業(yè)課程的數(shù)理知識銜接，確定財貿(mào)類專業(yè)“必需”的數(shù)學(xué)知識。結(jié)合大數(shù)據(jù)背景下高職財貿(mào)類專業(yè)核心技能在成本核算、概率統(tǒng)計、智能財稅、預(yù)算管理等目標培養(yǎng)，講解函數(shù)、線性代數(shù)，概率、數(shù)理統(tǒng)計，利息、利率計算等專業(yè)“必需”高數(shù)知識。

3.拓展提升內(nèi)容。按照“因材施教、分層教學(xué)”的課改思路，根據(jù)招生渠道類型和學(xué)生不同基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求，在基礎(chǔ)必修和專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)上，再拓展選修高數(shù)其他部分內(nèi)容，同時也以此解決大部分財貿(mào)類專業(yè)學(xué)生“專升本”較厚實的理論基礎(chǔ)，以利其進一步的提升和發(fā)展。

（三）高職高數(shù)課改也要強化“三教”改革

1.提升高職數(shù)學(xué)教師信息化水平。根據(jù)教育部精神和信息時代推進，高職教師隊伍信息化業(yè)務(wù)提升已是必然，作為高職財貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課的高數(shù)課程來說也是急需。但長期以來高職高數(shù)課程的地位與作用短板使得多數(shù)高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上投入不足，尤其是信息化教學(xué)水平和能力提高緩慢，與培養(yǎng)信息時代專業(yè)所需人才有差距，也不適應(yīng)課程建設(shè)和改革需要，故必要提升高職數(shù)學(xué)教師信息化水平。

2.改編適應(yīng)教學(xué)所需的個性化教材。針對目前高職數(shù)學(xué)教材缺少培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，在推進課程教改實踐中，建議編寫適應(yīng)教學(xué)所需的個性化教材。教學(xué)中將教材與專業(yè)實際相結(jié)合，靈活改進教材內(nèi)容，融入大數(shù)據(jù)現(xiàn)代計算技術(shù)，嘗試把數(shù)學(xué)軟件實踐操作流程作為活頁，將現(xiàn)代辦公軟件（如Excel等）作為新型的數(shù)學(xué)計算工具納入教材內(nèi)容。教材編寫能有利互動式教學(xué)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于形成數(shù)字化教學(xué)信息、為專業(yè)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂參閱的課程資源。

3.革新教學(xué)模式，改革考核方式。大數(shù)據(jù)背景下，淘汰傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式已是必然。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下多媒體PPT也沒市場，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該廣泛實施，實行“線上+線下”模式授課，使師生、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。同時，改革課程考核模式，采取“考試+考查”和“過程+結(jié)果”相結(jié)合的理論知識試卷考試、上機操作實踐報告考查，根據(jù)線上資源學(xué)習(xí)時長統(tǒng)計學(xué)習(xí)過程等進行綜合考核。