黃愛萍

【摘要】小學(xué)教學(xué)時(shí)期，班主任關(guān)注孩子的實(shí)際成長情況。給予愛的關(guān)懷之下，也會讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)成長過程中領(lǐng)略到家一般的溫暖。班主任打造符合學(xué)生健康發(fā)展和成長的教學(xué)體系，在工作實(shí)際開展中以圍繞學(xué)生的實(shí)際成長需求為主，形成了符合學(xué)生全面發(fā)展的良好體系之下，也進(jìn)一步帶動學(xué)生的綜合能力發(fā)展和成長。構(gòu)建小學(xué)班主任良好工作體系，形成了符合學(xué)生成長特點(diǎn)的教學(xué)工作規(guī)劃模式，從根本上為小學(xué)生的自我發(fā)展提供準(zhǔn)備和指引。

【關(guān)鍵詞】愛托起教育;小學(xué)班主任;工作有效方法

小學(xué)班主任針對班級工作開展，做出一定的規(guī)劃。通過不斷的打造有效班級管理工作方法，讓學(xué)生也擁有了教學(xué)的指引和保障。通過小學(xué)班主任的工作升級，制定出符合學(xué)生全面發(fā)展的良好工作體系。全方位的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步之下，也會為班主任工作具體開展奠定基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。小學(xué)班主任工作具體開展的時(shí)候，要從多個(gè)方面分析，形成符合學(xué)生全面發(fā)展的良好班主任工作體系模式之下，也讓學(xué)生感受到班主任工作實(shí)際效果和具體價(jià)值。

一、小學(xué)班主任工作開展中存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任實(shí)際開展工作過程中存在了比較多的問題。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長都產(chǎn)生了不良影響。第一，小學(xué)班主任具體進(jìn)行工作的時(shí)候，所形成的理念比較落后，并不能關(guān)注學(xué)生的主體地位，所開展的一切教學(xué)活動忽視了學(xué)生的主體地位。這讓學(xué)生在班主任工作開展的時(shí)候，陷入了很大的困境。不能形成全面發(fā)展的工作體系下，影響了學(xué)生的進(jìn)步。第二，班級管理工作開展的時(shí)候，制定出的管理工作手段是比較單一的，在不能為學(xué)生的自我發(fā)展和成長提供規(guī)劃之下，讓學(xué)生的綜合能力提升陷入了困境。第三，小學(xué)班主任具體進(jìn)行工作的時(shí)候，未能構(gòu)建民主管理形式。這所發(fā)揮出的教學(xué)價(jià)值和工作意義不夠明顯。這些問題都是需要小學(xué)班主任重點(diǎn)解決和完善的。

二、小學(xué)班主任工作的有效方法

第一，關(guān)注學(xué)生成長，給予人文關(guān)懷。班主任具體進(jìn)行工作的時(shí)候，要發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)地位。關(guān)注學(xué)生實(shí)際成長情況的背景下，也會給予學(xué)生一定的人文關(guān)懷。學(xué)生擁有了接受知識教育的重要方向，獲得了良好的班級管理工作認(rèn)可和分析之下，帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。給予學(xué)生人文關(guān)懷，主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面入手，打造符合學(xué)生健康成長的良好體系和模式。學(xué)生在成長過程中遇到困難，能夠得到班主任的幫助，就會面對今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生十足的信心。班主任針對班級實(shí)行了人文關(guān)懷，以幫困小組的構(gòu)建為主，讓班級內(nèi)部學(xué)生獲得了溫暖和指導(dǎo)。比如，班級中有一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較差，經(jīng)常是班級的最后幾名，班主任想出了辦法，以學(xué)校幫困小隊(duì)為主，讓大家結(jié)合自己的力量，貢獻(xiàn)出學(xué)習(xí)上的幫助。然后，為這名學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上，都解除了孩子的后顧之憂。這所形成的班主任工作效果十分明顯，讓學(xué)生在成長中感受到了家一般的溫暖。

第二，實(shí)行民主管理，體現(xiàn)教育價(jià)值。民主管理模式穩(wěn)定構(gòu)建過程中，讓教育教學(xué)的價(jià)值得以體現(xiàn)，這引發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，也會把自己的主體地位充分體現(xiàn)出來。在此情況下，小學(xué)班主任實(shí)際開展工作過程中，發(fā)揮出民主管理工作的實(shí)際價(jià)值和意義。由此，以民主管理為主，主要是讓學(xué)生也會積極地參與知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，發(fā)揮學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)價(jià)值。班主任選舉班級干部，成為自己工作的重要幫手，這讓學(xué)生發(fā)揮出自身主體價(jià)值的情況下，也會提升班主任工作的價(jià)值和效果。在此，班主任針對“班級小助手選舉”主題進(jìn)行分析，讓學(xué)生都融入到班級管理工作中。每一個(gè)學(xué)生都踴躍報(bào)名，要參與選舉。學(xué)生把自己的心里話說出來，并彰顯出自身的優(yōu)勢和價(jià)值，這為帶動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供了準(zhǔn)備，也讓學(xué)生發(fā)揮出自身的功能地位之下，讓班主任工作擁有良好的輔助力量和實(shí)際意義。最終，通過良好的民主管理模式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出重要的地位價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的地位，也讓班主任工作順利開展看到希望。

第三，發(fā)揮示范作用，促進(jìn)健康發(fā)展。班主任工作實(shí)際開展過程中，通過良好的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)的榜樣。跟隨班主任的工作腳步，學(xué)生也隨之樹立良好的道德品質(zhì)。班主任發(fā)揮出自身的示范性作用，通過自己良好道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生也擁有學(xué)習(xí)的榜樣。這個(gè)過程中，獲得了利于學(xué)生發(fā)展的工作體系，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)。通過大家選出“品德優(yōu)質(zhì)”的學(xué)生，讓班級內(nèi)部擁有學(xué)習(xí)的榜樣。這也是進(jìn)一步發(fā)揮示范作用的重要方向，讓學(xué)生擁有健康發(fā)展的機(jī)會和空間。示范性作用的穩(wěn)定釋放，讓學(xué)生在獲得了班主任的合理引導(dǎo)下，成就自我發(fā)展和成長。

第四，構(gòu)建多樣活動，完善教學(xué)工作。小學(xué)班主任在多樣性教學(xué)活動穩(wěn)定構(gòu)建過程中，為了讓工作效果得以提升，通過多樣性活動構(gòu)建為主。班主任讓學(xué)生擁有走出課堂的機(jī)會，在把理論知識和實(shí)踐內(nèi)容密切結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和成長。以合理性教學(xué)活動穩(wěn)定打造為主，讓學(xué)生感受到活動力量的情況下，也會進(jìn)一步帶動工作的發(fā)展和進(jìn)步。在此，小學(xué)班主任工作實(shí)際開展過程中，可以通過“環(huán)境保護(hù)”“尊老愛幼”等活動主題開展為主，讓學(xué)生擁有積極參與活動領(lǐng)域的積極性和主動性。在此，班主任帶領(lǐng)學(xué)生參與到“環(huán)境保護(hù)你我他”的活動中，學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，組建成了環(huán)保小隊(duì)，針對校園內(nèi)部的垃圾進(jìn)行積極管理。通過小伙伴的共同努力，讓校園環(huán)境煥然一新，展現(xiàn)出良好的風(fēng)貌，這讓學(xué)生在活動中體會到了成功，也更好地優(yōu)化了班主任工作。

綜合以上分析，小學(xué)班主任開展工作的時(shí)候，要發(fā)揮仁愛教育價(jià)值，讓愛成為班主任工作開展的重要指引和支撐。班主任釋放自身的教育精彩和實(shí)際能量，為帶動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供準(zhǔn)備。小學(xué)班主任工作的有效方法運(yùn)用，符合學(xué)生身心發(fā)展，構(gòu)建利于小學(xué)生發(fā)展的良好工作體系，從綜合性方面入手，進(jìn)一步帶動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和提升。希望在本文的重點(diǎn)研究分析之下，為小學(xué)班主任工作順利開展做好指引。

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