宋雪飛

摘? 要：視覺傳達設(shè)計教學過程中，開始融合中國傳統(tǒng)元素，在實踐中得到了大眾的好評。因此，近年來視覺傳達設(shè)計教學對此愈發(fā)重視，筆者將從中國傳統(tǒng)元素與視覺傳達設(shè)計的基本內(nèi)涵出發(fā)，然后以較為經(jīng)典的中國傳統(tǒng)文化元素：水墨元素、茶元素、書法元素出發(fā)，分析其在視覺傳達教學中的具體應(yīng)用，期望能夠不斷地提升中國傳統(tǒng)元素在新時代視覺傳達設(shè)計中的有效運用。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)元素? 視覺傳達設(shè)計? 教學? 應(yīng)用

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0183-03

Abstract： In the teaching process of visual communication design， it began to integrate traditional Chinese elements， and has been well received by the public in practice. Therefore， in recent years， visual communication design teaching has become more and more important. The author will start from the traditional Chinese elements and the basic connotation of visual communication design， and then start with the more classic Chinese traditional cultural elements： ink elements， tea elements， calligraphy elements， and analyze. Its specific application in visual communication teaching is expected to continuously improve the effective use of traditional Chinese elements in the design of visual communication in the new era.

Key Words： Chinese traditional elements; Visual communication design; Teaching; Application

全球經(jīng)濟一體化發(fā)展背景之下，文化開始實現(xiàn)多元化發(fā)展，在不同的渠道中加以應(yīng)用，并取得了良好的效果，得到了社會大眾的認可。中國傳統(tǒng)元素也開始朝著多元化方向發(fā)展，并借助我國設(shè)計者思想得到了現(xiàn)代化表達，讓大眾對中國傳統(tǒng)元素有了新的認知。中國傳統(tǒng)元素與視覺傳達設(shè)計的相互交融，推動了中國現(xiàn)代與傳統(tǒng)藝術(shù)的共同發(fā)展，更能體現(xiàn)中國特色。因此，在視覺傳達設(shè)計的教學過程中需要重視中國傳統(tǒng)元素的應(yīng)用，不斷提升中國傳統(tǒng)元素在藝術(shù)設(shè)計中的情感表達，充分彰顯我國藝術(shù)文化。

1? 中國傳統(tǒng)元素及視覺傳達設(shè)計概述

1.1 中國傳統(tǒng)元素

中國傳統(tǒng)元素指的是中華民族上下五千年所遺留下來的珍貴歷史財富，中國傳統(tǒng)元素是中國歷史文化的總稱，題材和樣式多樣化，蘊含不同的歷史故事。比如茶文化、水墨文化、書法文化等都是中國民族燦爛的文化瑰寶，是其他藝術(shù)文化所無法取代的。為了將歷史藝術(shù)文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計進行有效結(jié)合，強化民族風格的有效創(chuàng)作，是現(xiàn)代設(shè)計人員需要考慮的問題，也是現(xiàn)代藝術(shù)教學應(yīng)當加以重視思考的問題，只有設(shè)計者與教育者充分重視中國傳統(tǒng)元素，其才能得到不斷傳承。

1.2 視覺傳達設(shè)計

視覺傳達設(shè)計指的是通過借助視覺領(lǐng)域之內(nèi)的某些文化符號所傳遞的藝術(shù)信息，對文化進行藝術(shù)化加工，設(shè)計者是藝術(shù)信息的加工者、傳遞者、發(fā)送者，通過設(shè)計者發(fā)現(xiàn)、觀察，將所關(guān)所感融入設(shè)計向外界進行有效傳達的過程便是視覺傳達設(shè)計。針對視覺傳達設(shè)計本身來進行分析，視覺傳達設(shè)計能夠通過借助文字、圖形、色彩等多種內(nèi)容的結(jié)合，對設(shè)計作品的呈現(xiàn)進行強化，加強設(shè)計的觀賞性與視覺感，給觀賞者帶來不一樣的視覺感受。在視覺傳達設(shè)計教學過程中，教師通過讓學生觀察多種具有藝術(shù)元素的內(nèi)容，讓學生圍繞該藝術(shù)元素進行藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計，重新表達藝術(shù)元素，彰顯藝術(shù)特點和自身設(shè)計風格，從而影響大眾。視覺傳達設(shè)計屬于現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域較為常見藝術(shù)形式，海報、書籍、包裝等都會運用到視覺傳達設(shè)計，可以說視覺傳達設(shè)計的載體是設(shè)計者與觀賞者之間的交流媒介[1]。

2? 視覺傳達設(shè)計教學中中國傳統(tǒng)元素的運用

2.1 水墨元素在視覺傳達設(shè)計教學中的運用

2.1.1 注重文化創(chuàng)作，體現(xiàn)水墨元素的含蓄美

在視覺傳達設(shè)計教學過程中，中國傳統(tǒng)水墨元素的應(yīng)用較為常見。因為，中國傳統(tǒng)水墨元素在設(shè)計中所表現(xiàn)出的藝術(shù)美感是古樸而不張揚、內(nèi)涵而不沉悶的。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟與文明的發(fā)展，人們早已見慣了具有強烈視覺效果的設(shè)計作品，但隨著現(xiàn)代人追求返璞歸真的藝術(shù)美感，計算機軟件下的視覺傳達設(shè)計手法，無法充分表達現(xiàn)代人所追求的藝術(shù)價值。因此，在視覺傳達設(shè)計教學過程中，需要注重藝術(shù)價值教學，讓學生能夠?qū)λ囆g(shù)進行深刻挖掘，從而以自身的理解將藝術(shù)內(nèi)涵表達到設(shè)計作品之中，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的藝術(shù)表達境界，激發(fā)觀賞者、設(shè)計接受者與設(shè)計作品的靈魂共鳴。以黑白交配融合的方式表達出淡墨、濕墨、重墨等水墨元素所表達的不同文化價值，帶給人們?nèi)乱暯堑膶徝荔w驗。在教學過程中，教師需要以文化創(chuàng)造作為教學主題，讓學生能夠在設(shè)計過程中以簡單的色彩搭配，實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的完美交融，將圖案與水墨元素進行抽象化表示，讓設(shè)計更加簡單純粹，從而吸引大眾視角。

2.1.2 掌握水墨技法，讓水墨藝術(shù)更貼近大眾審美

在視覺傳達設(shè)計教學過程中，要想讓學生充分地應(yīng)用中國傳統(tǒng)元素，就需要在教學過程中根植于民族文化，聚焦水墨元素精髓，以此作為設(shè)計教學基礎(chǔ)，從而讓學生能夠有效結(jié)合水墨元素創(chuàng)造出附有現(xiàn)代藝術(shù)感的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計。首先，教學過程中可讓學生充分了解水墨畫自然與寫意的特性，讓學生充分掌握水墨元素的獨特意境，并在設(shè)計中加以表達，從而讓水墨元素下的視覺傳達設(shè)計文化層次更加鮮明獨特。其次，構(gòu)圖形式教學過程中，需要讓學生全面掌握水墨畫的內(nèi)涵與多元化的表現(xiàn)形式，然后讓學生以留白、均衡、對比、陣列等不同設(shè)計手法讓視覺傳達設(shè)計藝術(shù)作品更加生動。最后，繪畫技巧教學過程中，需讓學生了解“墨分五彩”技法，以不同表現(xiàn)技法讓水墨元素下的視覺傳達設(shè)計更具層次感，以協(xié)調(diào)搭配的方式，讓不同墨色充分融合，傳達出獨特且貼合大眾審美的藝術(shù)作品[2]。

2.1.3 從獨特視角表現(xiàn)出設(shè)計產(chǎn)品的內(nèi)容

水墨元素與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合所表達的思想為“簡約而不簡單”，以水墨元素為底蘊的視覺設(shè)計可以讓墨色線條與點狀暈染形式更加人格化、個性化，抑揚頓挫的筆墨技法表現(xiàn)傳統(tǒng)水墨元素的所特有的空靈之美。在教學過程中可通過讓學生觀賞設(shè)計作品，來激發(fā)學生對水墨元素的不同表達。比如國內(nèi)房地產(chǎn)廣告設(shè)計中便會用水墨元素表達樓盤獨特優(yōu)勢[3]。

2.2 茶元素在視覺傳達設(shè)計教學中的應(yīng)用

2.2.1 優(yōu)化茶元素設(shè)計要素，展現(xiàn)茶元素內(nèi)涵

我國茶文化歷史悠久，歷經(jīng)千年發(fā)展已然擁有完善的茶文化體系和茶文化所具備的價值資源，都值得我們視覺傳達設(shè)計教學過程中深入的探討，讓茶元素能夠通過視覺傳達設(shè)計元素進行充分的表達，實現(xiàn)理想的現(xiàn)代與傳統(tǒng)設(shè)計效果。因此，在視覺傳達設(shè)計教學過程中需要將茶元素設(shè)計要素進行優(yōu)化整合，對茶元素中涉及的各項元素進行合理搭配，同時還需要結(jié)合現(xiàn)代消費者的審美需求與時代特征，然后系統(tǒng)化地融入各項茶元素，繼而充分展現(xiàn)茶元素與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的融合之美。藝術(shù)設(shè)計活動本身就需要系統(tǒng)化設(shè)計，要想在設(shè)計中展現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵，達到理想效果，需要在教學過程中讓學生能夠?qū)⒃O(shè)計內(nèi)涵與實踐活動結(jié)合創(chuàng)新，在實踐中不斷提升學生的視覺傳達設(shè)計。

2.2.2 融入茶元素生態(tài)內(nèi)涵與人文理念

茶元素所具有的生態(tài)內(nèi)涵和人文理念在視覺傳達設(shè)計中加以展現(xiàn)，能夠?qū)⒉柙貎?nèi)涵與設(shè)計進行完美融合，讓視覺傳達設(shè)計更具價值，以此逐漸形成以茶元素為主題的文化體系，提升茶元素下的視覺傳達的藝術(shù)設(shè)計水平，讓消費者更能感受以茶元素為主題的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計價值內(nèi)涵，茶元素能夠通過視覺傳達設(shè)計得到更好的詮釋。

2.2.3 掌握茶元素理念，定位設(shè)計風格

在視覺傳達設(shè)計過程中，要想完全地展現(xiàn)茶元素，就需要對茶元素的理念進行全面的了解，并對消費市場及多元文化進行調(diào)查，找出其與茶元素的契合之處，然后融入自身的設(shè)計豐富，形成獨具特色的藝術(shù)設(shè)計作品。讓消費者和視覺傳達設(shè)計接收者，能夠充分地感受設(shè)計中的文化，活動獨特的文化體驗，比如在設(shè)計中應(yīng)用“茶幌”這一符號，經(jīng)過文化創(chuàng)意改造，讓視覺文化設(shè)計能夠與中國傳統(tǒng)元素更好地進行融合，不斷地創(chuàng)造出更多能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的視覺傳達設(shè)計作品[4]。

2.3 書法藝術(shù)在視覺傳達設(shè)計教學中的應(yīng)用

中國書法藝術(shù)傳承千年，不同時代的書法藝術(shù)所表達的情感及歷史故事也都是不同的，中國書法藝術(shù)以其獨特的造型和筆墨作為視覺語言在視覺傳達設(shè)計中得到了充分應(yīng)用。如何在視覺傳達設(shè)計教學過程中將中國書法藝術(shù)完美且巧妙應(yīng)用，首先需要在教學過程中對書法藝術(shù)基本形式要素進行全面了解，書法藝術(shù)基本形式要素由實元素和虛元素組合而成，實元素包括字體、筆法、墨法、章法、造字法則，虛元素包括字體的神采、氣韻、意境[5]。

2.3.1 漢文字特殊造型下的設(shè)計元素

中國漢字構(gòu)成方式較為特殊，在視覺傳達設(shè)計中能夠借鑒其特殊構(gòu)成方式，讓視覺傳達設(shè)計更有表達價值。許慎在《說文解字》對漢字造字做出了相應(yīng)的注釋，即漢字造字以“六書”為基本理念，包括形聲、指事、象形、會意、轉(zhuǎn)注、假借。對漢字造字規(guī)律進行研究之后可知，漢字屬于象形文字，與現(xiàn)實具有較強的對比性，以模仿現(xiàn)實的方式結(jié)和現(xiàn)實物體的本質(zhì)。基于漢字造字規(guī)律，可以說書法本身既屬于藝術(shù)表現(xiàn)形式，但其本身也屬于一種設(shè)計。小篆書體古樸高雅、遒勁圓轉(zhuǎn)，北京大學、河南大學在設(shè)計?；諘r便是采用的小篆字體，并融合了大學中庸和諧之道，充分地展現(xiàn)了大學的辦學理念。

2.3.2 書法藝術(shù)為設(shè)計提供了更多的選擇空間

視覺傳達設(shè)計以圖形、文字、色彩為基本的視覺傳達設(shè)計構(gòu)成元素，圖形與文字在視覺傳達設(shè)計中占據(jù)主導位置，色彩則賦予了圖形和文字生機，所以在視覺傳達設(shè)計過程中既需要表達設(shè)計風格與理念，還需要從基本元素搭配方面進行有效的創(chuàng)新。中國書法藝術(shù)有著豐富多彩的書體，除去現(xiàn)代人們比較熟悉的隸書、草書、篆體、宋體之外，還有大量以美術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計的不同書體形式。在視覺傳達設(shè)計中合理的運用書體，既能夠標新立異，又能夠讓設(shè)計更具視覺沖擊力[6]。

2.3.3 以筆法展現(xiàn)視覺傳達設(shè)計的基本需求

中國書法講究“筆法”，是指書寫著使用筆的方法，即正確的執(zhí)筆運筆方法。在書寫過程中執(zhí)筆、運筆的方式若是不正確便無法表現(xiàn)筆意，所以視覺傳達設(shè)計教學過程中需要讓學生明白理解何為正確的執(zhí)筆、運筆方法，提升書法藝術(shù)在視覺傳達設(shè)計中的有效應(yīng)用。歷代書法大家與書法愛好者，在書寫過程中對于落筆、頓筆、提筆， 到中鋒行筆，以及藏鋒、露鋒、側(cè)鋒的整個運筆過程都是十分重視的，筆法所表現(xiàn)出來的枯筆、連筆和渴筆在悠久的中國書法歷史中備受設(shè)計者關(guān)注。不同設(shè)計者所想要表達的思想不同，筆法也會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，所以在視覺傳達設(shè)計教學過程中，教師需要注重筆法與墨法的結(jié)合教學，讓學生能夠充分地理解書法藝術(shù)，從而更好地進行創(chuàng)新設(shè)計。

3? 結(jié)語

中國傳統(tǒng)元素類型較多，該文主要以水墨元素、茶元素、書法藝術(shù)為主題作為中國傳統(tǒng)文化元素，探討了其在視覺傳達設(shè)計中的具體應(yīng)用方式，以及教學中應(yīng)當注重的要點內(nèi)容。中國傳統(tǒng)元素屬于中國歷史文化瑰寶，視覺傳達設(shè)計教學過程中需要重視中國傳統(tǒng)元素的表達，讓中國傳統(tǒng)文化能夠與現(xiàn)代設(shè)計實現(xiàn)有效的融合，實現(xiàn)視覺傳達設(shè)計的有效創(chuàng)新。

參考文獻

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