摘 要：初中語文教師要想切實有效地幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生具備更系統(tǒng)化的語文解題能力，就需要在開展語文閱讀教學(xué)的過程之中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀解題技巧，這樣學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀題目作答的時候效率就會提高，且可以準(zhǔn)確地理解題意并做出正確的解答?，F(xiàn)階段初中語文教師已經(jīng)充分意識到了幫助學(xué)生掌握閱讀答題技巧的重要意義，并在實際教學(xué)過程中不斷嘗試、總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。文章對初中語文現(xiàn)代閱讀解題技巧進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文閱讀;解題技巧

現(xiàn)代文閱讀題在初中語文試卷中占有較高的分值，而一部分初中生并沒有重視對于現(xiàn)代文閱讀題的練習(xí)，在答題中沒有章法，因此很多時候會出現(xiàn)即使寫了很多字也沒有抓住重點的情況，得分情況不容樂觀。而初中語文教師為了有效規(guī)避這類問題，需要在日常語文閱讀課堂教學(xué)中有意識地鍛煉學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解題能力，并傳授給學(xué)生一些能夠幫助學(xué)生高效理解題意并答題的閱讀小技巧，讓學(xué)生在具備閱讀能力的情況下可以借助閱讀解題技巧提高答題的效果，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績以及閱讀學(xué)習(xí)能力等都可以起到十分積極的作用。

一、初中生在現(xiàn)代文閱讀題中作答效果不理想的主要原因

1.學(xué)生不具有完備的語文閱讀能力，理解文章不充分

很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀理解起來并不困難，因此在做題過程時總是按照自己的主觀想法答題，而從學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀題的作答情況來看，當(dāng)前初中生對于現(xiàn)代文的理解仍然不夠充分，沒有具備良好的語文閱讀能力，因此在理解文章的過程中既不具有系統(tǒng)化的認(rèn)識，又沒有深層次理解題意和相關(guān)文章段落，仍然停留在對文章內(nèi)容的表層理解上，沒有意識到題目究竟是在考查自己哪些知識。一部分學(xué)生認(rèn)為只需要在答題紙上寫滿自己的答案，閱卷教師就能夠酌情給更高的分?jǐn)?shù)，但實際上分?jǐn)?shù)的多少是取決于學(xué)生答出了題目考查的多少個關(guān)鍵點，也就是教師用來判斷分?jǐn)?shù)高低的得分點。學(xué)生如果僅僅是為了將答題紙?zhí)顫M而胡編亂造，那么不僅對提高自己的分?jǐn)?shù)沒有幫助，同時還浪費了自己的語文考試時間，所以，這樣答題是沒有任何意義的。語文現(xiàn)代文閱讀題考驗的是學(xué)生的閱讀理解能力以及語文閱讀思維，因此，很多學(xué)生想要快速在現(xiàn)代文閱讀題這部分提分但是都沒有取得好的效果，這是因為語文閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，而是需要長時間的鍛煉以及有意識地培養(yǎng)，所以要想學(xué)生在語文現(xiàn)代文閱讀題中獲得更好的答題效果，教師就應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，幫助學(xué)生掌握正確高效的方法對文章內(nèi)容進(jìn)行理解。只有學(xué)生的理解能力得到了提高，學(xué)生才能夠真正具備做好語文現(xiàn)代文閱讀題的能力。

2.受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生靈活性和思維廣度不足

很多初中生認(rèn)為語文學(xué)科只有憑借大量的背誦才能夠獲得高分，因此在日常語文課堂教學(xué)過程中也習(xí)慣采取死記硬背的形式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而這樣的學(xué)習(xí)形式會導(dǎo)致即使學(xué)生學(xué)習(xí)十分認(rèn)真也不能取得理想的學(xué)習(xí)效果。且現(xiàn)階段初中語文現(xiàn)代文閱讀題越來越靈活多變，主要目的就是考查學(xué)生的語文閱讀思維能力，所以如果學(xué)生的靈活性和思維廣度沒有達(dá)到基本要求，那么，他們在面對一些特殊的語文閱讀題目時就會出現(xiàn)一時不知道從何入手的現(xiàn)象。因為這部分學(xué)生經(jīng)常是將一些現(xiàn)代文閱讀常出現(xiàn)的題目以及答題套路背了下來，所以在遇到一些題目形式不一樣的問題時就會束手無策，這也是學(xué)生長期以來受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響的結(jié)果。而初中語文教師在日常語文教學(xué)過程中如果沒有有意識地鍛煉學(xué)生的思維靈活性，那么學(xué)生就更加不會意識到自己存在的學(xué)習(xí)問題，久而久之，學(xué)生就會形成只會死記硬背而無法靈活運用自身思維的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及考試成績的提高都會產(chǎn)生很嚴(yán)重的阻礙，因此，這也是學(xué)生當(dāng)前在初中現(xiàn)代文閱讀題中作答效果不理想的一個重要影響因素。

二、提高初中生語文現(xiàn)代文閱讀能力的總體方略

1.細(xì)致閱讀文章內(nèi)容，在閱讀中把控文章思路及作者觀點

很多學(xué)生在作答現(xiàn)代文閱讀題目的時候沒有認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，僅僅是大體上閱讀了一遍就開始答題，而這樣答題未免過于草率，不利于學(xué)生獲得更好的閱讀題目作答效果。而初中語文教師為了引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地閱讀文章內(nèi)容，先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀耐心。教師可以在日常語文閱讀教學(xué)的過程中有針對性地鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀每一篇閱讀文章的時候都保持沉著。這樣無論是在日常的閱讀題練習(xí)中還是在之后的語文考試中，學(xué)生都會以語文教師教導(dǎo)的方式對文章內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的閱讀。此外，為了幫助學(xué)生更加高效地理解文章大意，語文教師需要讓學(xué)生通過自主閱讀掌控整篇文章思路，可以先帶領(lǐng)學(xué)生在對文章閱讀的過程中自主劃分段落并找出每段中的關(guān)鍵句，這樣學(xué)生在閱讀中找尋文章重點內(nèi)容的能力就可以在一定程度上得到鍛煉，久而久之，學(xué)生將會養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，對文章的領(lǐng)悟能力也會逐漸提高。且相比學(xué)生囫圇吞棗式的閱讀作答模式，這樣有規(guī)劃的語文閱讀形式更加有助于學(xué)生精準(zhǔn)掌控文章整體思路，以清晰的視角去作答接下來的問題，這樣對學(xué)生作答的效果也會起到積極的作用。

2.明確題目想要考查的方向和內(nèi)容，化難為簡找到主要目的進(jìn)行作答

由于現(xiàn)階段初中語文教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分重視，因此一些語文現(xiàn)代文閱讀題目的形式也在向多樣化的方向轉(zhuǎn)變，其題目構(gòu)成并不是再像傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀題一樣總是統(tǒng)一的題目輪流出，所以學(xué)生在正式作答之前需要仔細(xì)審題，明確題目想要考查的方向以及具體內(nèi)容，抓住題目的考查目的，這樣才能夠化難為簡精準(zhǔn)地進(jìn)行題目的作答。如果學(xué)生可以透徹地理解每一道閱讀題目，那么就可以驚喜地發(fā)現(xiàn)實際上閱讀題目雖然形式多變，但是想要考查的主要內(nèi)容仍然是存在一定規(guī)律的，學(xué)生只需要靈活運用自身的語文閱讀思維能力就可以清晰地找出每一道問題的考查方向，這樣也可以有效規(guī)避學(xué)生在做題時出現(xiàn)混淆作答的現(xiàn)象。而為了鍛煉學(xué)生精準(zhǔn)審題的能力，初中語文教師應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識入手，切不可急于求成，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力。當(dāng)學(xué)生能夠在語文教師的教導(dǎo)之下逐漸掌握語文現(xiàn)代文閱讀中的常見考查內(nèi)容以及不同類型文章的寫作手法、具體結(jié)構(gòu)以及考查方向等內(nèi)容時，就可以更加快速且準(zhǔn)確地掌握這一道題目想要考查的內(nèi)容以及解題方向。掌握靈活技巧的前提是擁有扎實的基礎(chǔ)知識，因此，語文教師務(wù)必重視學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)能力，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文閱讀解題技巧。

三、初中語文現(xiàn)代文閱讀的具體應(yīng)試方法以及解題技巧

1.鍛煉學(xué)生總結(jié)提煉文章內(nèi)容的能力

對當(dāng)前語文現(xiàn)代文閱讀考查內(nèi)容總結(jié)可以得出，閱讀題目對學(xué)生總結(jié)提煉文章內(nèi)容的能力要求很高，例如，要求學(xué)生找出文章主旨、文章線索、概括文章人物特點以及人物形象等常見的閱讀題目都是在考查學(xué)生的總結(jié)提煉能力，因此，為了幫助學(xué)生輕松應(yīng)對這一類型的閱讀題目，語文教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的解題技巧以供學(xué)生靈活使用。語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確總結(jié)提煉文章內(nèi)容的主要方向，無外乎人物、事件、景象、事物、感情以及道理這六個方面，可以采用常用的總結(jié)格式：本文描寫（敘述）了一個（概括整個事件）的故事，文章表達(dá)了的思想感情或是體現(xiàn)了的人物精神，彰顯了文章作者的思想感情。通過這樣的總結(jié)形式，學(xué)生可以十分輕松地對文章進(jìn)行總結(jié)，且在記敘文閱讀題中，這樣的解題方式運用概率很高。如果學(xué)生可以熟練掌握總結(jié)并提煉文章內(nèi)容的方法，那么，對大多數(shù)記敘文題目就不用擔(dān)心了。以初中記敘文閱讀題《別樣的禮物》為例，其中有一道題目就是要求學(xué)生簡要概括選文主要內(nèi)容，而這樣的題目正是考驗學(xué)生總結(jié)提煉文章內(nèi)容的能力，此時，學(xué)生就能夠通過回憶語文教師教授的相關(guān)的閱讀解題技巧而輕松應(yīng)對這個問題。

2.通過掌握文章表達(dá)方式的作用而把控題目考查得分點

為了幫助學(xué)生在語文現(xiàn)代文閱讀題中獲得更高的分?jǐn)?shù)，語文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對不同類型文章的不同表達(dá)方式的作用進(jìn)行清晰的梳理，這樣，學(xué)生的答題內(nèi)容就不會再過于空泛沒有重點，作答效果會更加切合答案得分點。語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清晰地掌握文章的幾種重要表達(dá)形式：記敘、抒情、議論、描寫、說明，并且需要逐一為學(xué)生講解這些常見表達(dá)方式的具體作用以及在具體文章中的考查形式。只有讓學(xué)生直接了解可能會出現(xiàn)的閱讀題目類型，學(xué)生才能夠有針對性地做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就不會在考試時對問題束手無策了。且語文教師需要對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行具體的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)習(xí)到的理論知識通過具體的解題技巧運用到每一道閱讀題目中。以“描寫”這一文章表達(dá)形式為例，描寫可以分為正側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、環(huán)境描寫、人物描寫以及感官描寫（聽覺、嗅覺、視覺、觸覺）等，而不同的描寫手法運用起來有所不同，如果學(xué)生是死記硬背這些理論知識，就很難真正掌握運用技巧，所以，教師需要在具體題目中鍛煉學(xué)生相應(yīng)的解題能力。

3.掌握現(xiàn)代文閱讀宗旨以應(yīng)對靈活多變的題目形式

為了幫助學(xué)生輕松應(yīng)對靈活多變的語文閱讀題目，語文教師要讓學(xué)生牢記現(xiàn)代文閱讀的考試宗旨，了解文章的大體內(nèi)容、主旨思想以及作者的情感觀點。只要學(xué)生對整體文章的理解足夠透徹，那么，無論遇到什么樣的閱讀題目，都能夠輕松應(yīng)對。同時，學(xué)生需要對常見的修辭手法、寫作手法以及表達(dá)方式等有充分理解和掌握，這樣在遇到相關(guān)的閱讀題目時就不會因為答題內(nèi)容沒有重點而失分。此外，語文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握基本的閱讀題目答題語言，讓學(xué)生的答題形式更加規(guī)范，以便閱卷教師更加高效地審閱試卷。

結(jié)語

初中語文現(xiàn)代文閱讀題在語文試卷中占有重要的分值，語文教師需要重視對于學(xué)生閱讀解題技巧的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語文閱讀解題水平。

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作者簡介：李艷梅（1976— ），女，壯族，廣西南寧人，中學(xué)一級教師，本科，年級主任，研究方向：初中語文教學(xué)。