摘 要：在高中音樂教學(xué)中，合唱是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生在合唱的音樂形式中能夠培養(yǎng)音樂素養(yǎng)以及良好的合作能力。合唱是非常細(xì)膩豐富的多聲部音樂表演形式，針對(duì)在訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)音高不準(zhǔn)確、咬字不規(guī)范、節(jié)奏不清晰、強(qiáng)弱沒變化、旋律連接不精準(zhǔn)等問題，需要教師進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，從而將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技巧傳授給學(xué)生，以不斷提高合唱教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)合唱;教學(xué)策略;音樂

一、音樂欣賞教學(xué)、獨(dú)唱與合唱的區(qū)別

1.欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)是合唱教學(xué)中必要的鋪墊，欣賞音樂作品是為了讓學(xué)生在音樂欣賞中體驗(yàn)音樂的美，例如《草原放牧小姐妹》《彼得與狼》《刨土豆》《大海》《圖畫展覽會(huì)》，等等。

2.獨(dú)唱、合唱對(duì)比

對(duì)比同一首歌曲用獨(dú)唱、合唱呈現(xiàn)的不同的美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱多聲部合唱的美。例如《稻香》《菊花臺(tái)》《夜空中最亮的星》《大魚》《卷珠簾》等。

二、提高學(xué)生歌唱能力及音樂考核

1.提高學(xué)生歌唱能力

（1）歌唱的姿勢(shì)。歌唱姿勢(shì)可以分為身體姿勢(shì)與面部姿勢(shì)。在訓(xùn)練歌唱姿勢(shì)前可通過體育活動(dòng)中的預(yù)備活動(dòng)來幫助學(xué)生放松身體。例如，頭部慢慢轉(zhuǎn)圈活動(dòng)幫助學(xué)生放松喉咽腔;擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生打開胸腔;學(xué)生兩人頭碰頭、背靠背可以更好地規(guī)范站姿，讓學(xué)生在不知不覺中放松身體，找到歌唱的正確姿勢(shì)。

面部姿勢(shì)可以幫助我們打開硬口蓋，咽腔通暢。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生將逐漸把這些練習(xí)從“有意識(shí)控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o意識(shí)控制”的習(xí)慣，將會(huì)給后續(xù)的歌唱打下良好的基礎(chǔ)。

（2）歌唱的呼吸。正確的呼吸方法是開啟歌曲演唱的“關(guān)鍵”，在掌握正確的呼吸方法后才能夠發(fā)出較為正確的聲音。

例如，讓學(xué)生理解歌唱的呼吸與人們的自然呼吸是不同的。歌唱呼吸的范圍會(huì)更明顯，需要有意識(shí)地訓(xùn)練，歌唱呼吸時(shí)腰腹一圈都有膨脹感;自然呼吸是身體自然而然地完成，不需要人有意識(shí)地訓(xùn)練，腰腹上也沒有明顯感覺。歌唱呼吸需要有意識(shí)地控制肌肉按照要求緩慢放松，這是與自然呼吸最大的區(qū)別。

（3）歌唱的哼鳴。在歌唱發(fā)聲練習(xí)中，哼鳴的掌握就是鞏固聲音的“高位置”，進(jìn)行哼鳴練習(xí)也很必要。對(duì)于初學(xué)者來說它是一種保護(hù)嗓音的、便于集中共鳴位置的良好途徑。哼鳴可以分為閉口哼鳴和開口哼鳴，閉口哼鳴更易讓學(xué)生把握，因此在音樂課堂上閉口哼鳴的教學(xué)使用更多。

（4）音階哼唱。音階的哼唱幫助學(xué)生在歌唱前的整體熱身，是個(gè)具有“開始”意義的發(fā)聲步驟。音階哼唱一般會(huì)放在每節(jié)課的開頭，哼唱中，教師尤其注重對(duì)學(xué)生穩(wěn)定氣息、擴(kuò)大音域的教學(xué)。最初先選用 5 個(gè)音的音階練習(xí)。選擇 F 大調(diào)或降 B大調(diào)均可（適合學(xué)生的聲音條件，不可過高、過低）進(jìn)行演唱，根據(jù)學(xué)生演唱實(shí)際，不斷將音階的位置往高音區(qū)、低音區(qū)移調(diào)，使學(xué)生在每次哼唱中音樂素養(yǎng)都得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，確保每次都是有意義練習(xí)。強(qiáng)調(diào)發(fā)聲與呼吸間的配合，用一口氣唱完，中途不換氣。

2.二聲部聲樂作品訓(xùn)練以及音樂考核

（1）二聲部音樂作品訓(xùn)練。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解、熟悉柯爾文手勢(shì)，并使用柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在氣息的支持下演唱音階，使聲音更加連貫、流暢，營造舒緩放松的整體感覺;隨后在進(jìn)行分聲部訓(xùn)練時(shí)，將兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練?？梢允恰癿i”，可以是“do”，還可以是“sol”，將這幾個(gè)主干音，進(jìn)行單音及音程的模唱，又利用柯爾文手勢(shì)幫助學(xué)生找到音高，并初步確立音程的和聲概念，為學(xué)生建立音程關(guān)系。

（2）音樂考核。教師主要考核學(xué)生歌唱發(fā)聲狀態(tài)、音樂聽音模唱素質(zhì) 、學(xué)生的音域及音色四個(gè)基本方面，考核是為了給以后的合唱教學(xué)劃分聲部提供依據(jù)及切實(shí)了解學(xué)生的基本音樂素質(zhì)，做到心中有數(shù)?？己藘?nèi)容主要包括復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲和聽音模唱兩部分內(nèi)容?？紤]到高中生羞怯等心理，學(xué)生以 2 人一組分別進(jìn)入音樂教室進(jìn)行考核?？己撕螅處熞獛椭鷮W(xué)生劃分適合他們的聲部。

三、挖掘?qū)W生合唱排練的主觀能動(dòng)性，為下階段的合唱比賽作鋪墊

合唱對(duì)聲音最基本要求就是“整齊”，不僅僅是要求聲音整齊，還包括各聲部由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱力度變化的整齊，還包括情感抒發(fā)的整齊。在排練時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生既要有主人翁意識(shí)又要有集體精神，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。歌唱聲音要及時(shí)和集體聲音結(jié)合起來，不能過多突出自己的聲音，要主動(dòng)聆聽周圍聲音，要積極做出調(diào)整，這就大大培育和強(qiáng)化了學(xué)生集體主義精神。通過合唱能潛移默化地影響學(xué)生，讓他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中更具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1.讀譜訓(xùn)練

班級(jí)合唱的曲目一般是二聲部以上的合唱作品，對(duì)學(xué)生來說是種考驗(yàn)。此處的讀譜訓(xùn)練教學(xué)包括合唱譜的分析及鋼琴伴奏譜的了解。

（1）合唱樂譜教學(xué)。教師可以借助柯爾文手勢(shì)幫助學(xué)生試唱合唱樂譜，借助鋼琴聲音為學(xué)生建立和聲效果，對(duì)樂譜的重點(diǎn)、難點(diǎn)做出分析，還要幫助學(xué)生梳理換氣口、力度變化、速度變化等并在譜面進(jìn)行標(biāo)記。

（2）伴奏譜教學(xué)。主要針對(duì)鋼琴伴奏學(xué)生的一對(duì)一教學(xué)，譜子如果超出學(xué)生能力，可以幫助學(xué)生改變織體只彈主干音等化解難度。伴奏的前奏、過門等是練習(xí)的重點(diǎn)，合唱要求的漸弱、漸強(qiáng)等地方做好標(biāo)記，以更好地與合唱隊(duì)員配合。

2.聲部長

聲部長可以有效地幫助教師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律維持上課秩序。課后跟蹤管理時(shí)，聲部長可以抽查每日課后作業(yè)、每節(jié)課前復(fù)習(xí)，督促學(xué)生課后主動(dòng)地練習(xí)排練內(nèi)容，及時(shí)復(fù)習(xí)旋律，提高音樂的精準(zhǔn)記憶，同時(shí)還可以由聲部長了解合唱作曲家、作詞家的時(shí)代背景，作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)等音樂知識(shí)，在課堂上給學(xué)生分享，學(xué)生上課時(shí)會(huì)更有興趣。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也很有幫助。

3.鋼琴伴奏

鋼琴伴奏對(duì)班級(jí)合唱起著“錦上添花”的作用，它與鋼琴獨(dú)奏有著明顯區(qū)別。在伴奏中一定要關(guān)注指揮、骨干音的準(zhǔn)確以及與合唱隊(duì)員的配合，鋼琴獨(dú)奏是鋼琴彈奏技巧的展示，鋼琴伴奏是與合唱隊(duì)相互配合，共同呈現(xiàn)歌曲魅力的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。班級(jí)合唱比賽要求每個(gè)班級(jí)自配鋼琴伴奏，一般由有鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來擔(dān)任。

4.指揮

指揮的訓(xùn)練主要包括合唱指揮手勢(shì)的講解;起拍、收拍動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn);對(duì)節(jié)拍圖式進(jìn)行說明，教師示范打拍，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生二拍子、三拍子、四拍子三種不同節(jié)拍的指揮練習(xí)。指揮的基本圖式練習(xí)是指揮基礎(chǔ)的一環(huán)，指揮為合唱成員提供了一系列的提示功能：包括呼吸、情緒變化、音量控制等，還引導(dǎo)著合唱成員以統(tǒng)一的方式表達(dá)音樂形象。

此外，在排練中一定要幫助學(xué)生進(jìn)入積極參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可用聽音App刺激學(xué)生的聽覺編碼，用不斷演唱達(dá)到記憶的不斷激活，用不同的音色對(duì)比增加學(xué)生的知覺記憶，從而提高學(xué)生的視唱練耳水平。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！睂?duì)于表演藝術(shù)來說，真正的考驗(yàn)就是舞臺(tái)的表現(xiàn)。針對(duì)所選曲目的情感表達(dá)、文化內(nèi)涵，教師會(huì)在合唱排練中給予學(xué)生相應(yīng)的藝術(shù)指導(dǎo)及緊張情緒疏導(dǎo)。

四、排練合唱展演作品

1.課例——音準(zhǔn)的問題

對(duì)音準(zhǔn)較差、音樂素養(yǎng)較弱的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)時(shí)，一定要多用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。方法：教師彈奏旋律，全體學(xué)生比畫柯爾文手勢(shì)動(dòng)作，親身體驗(yàn)每個(gè)音的不同音高。當(dāng)學(xué)生對(duì)基本音階初步熟練后，可讓學(xué)生自己試唱，手比柯爾文手勢(shì)，耳聽鋼琴音高，入心入腦地投入訓(xùn)練。在選曲時(shí)貼近學(xué)生喜好也可弱化學(xué)生音準(zhǔn)問題。例如，排練《菊花臺(tái)》時(shí)有兩次旋律的移調(diào)，僅僅用了不到一節(jié)課的時(shí)間就記準(zhǔn)了旋律，而其他歌曲的移調(diào)往往要從頭到尾地練習(xí)。因此選擇歌曲時(shí)，需要盡力貼近學(xué)生的喜好，即使歌曲難度很大，學(xué)生也會(huì)以最飽滿的熱情完成排練。

2.課例——作品情緒的處理問題

歌曲情感的完美表達(dá)更加能引人入勝扣人心弦。在班級(jí)合唱教學(xué)中，情緒往往不好帶動(dòng)。例如，《太陽出來了》是一首活潑的四聲部合唱曲，可是在演唱時(shí)學(xué)生始終興致不高，沒有很好體現(xiàn)出彝族人民歌唱大自然美好風(fēng)光的喜悅心情，在排練時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在唱“一群小娃娃呀，田野上笑哈哈”特別興奮，就請(qǐng)學(xué)生通過不同情緒對(duì)比演唱這句，最終學(xué)生在“哈哈”大笑中找準(zhǔn)了情緒。

3.課例——咬字發(fā)音的問題

因?yàn)榈赜蛟?，許多學(xué)生說話都帶有口音，這也影響著歌曲的美感。因此，在平時(shí)的歌唱教學(xué)中，教師要仔細(xì)辨別學(xué)生的咬字情況，并及時(shí)幫助學(xué)生修正。

除中文的吐字咬字以外，外文歌曲也要注意發(fā)音的問題。例如，在英文歌you raise me up的教學(xué)中，學(xué)生先分句熟讀英文歌詞，在保證發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)后，再嘗試加入旋律進(jìn)行演唱。英文歌詞與英語文章的讀法不同，讀歌詞時(shí)可以嘗試用連讀或吞掉相鄰音的辦法，表達(dá)歌曲，在演唱英文歌曲時(shí)，胸腔共鳴可以稍微明顯點(diǎn)，更有原汁原味的感覺。

結(jié)語

班級(jí)合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展的重要抓手，是提高學(xué)校音樂教育質(zhì)量的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生音樂成長的主要方法。教師對(duì)于班級(jí)合唱教學(xué)，應(yīng)摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能的做法，讓學(xué)生去進(jìn)行大膽想象、勇于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。只有當(dāng)教師真正啟發(fā)喚醒了學(xué)生的內(nèi)心，班級(jí)合唱才能被學(xué)生真正地接納，學(xué)生才會(huì)真正地愛合唱、體驗(yàn)合唱、善于創(chuàng)造性地表達(dá)合唱。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳永勝.短期群眾性合唱排練探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

[2] 劉 霄.淺談合唱訓(xùn)練中的內(nèi)心聽覺[J].科教文匯（下旬刊），2008（12）.

作者簡(jiǎn)介：蘇川洋（1988— ），女，四川南充人，中學(xué)二級(jí)教師，在職碩士，研究方向：高中音樂教學(xué)。