劉海霞

【摘要】在高中階段，生物教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自學(xué)閱讀的有序開展，讓高中學(xué)生能夠掌握閱讀的基本方法，提高他們自主閱讀的思維水平。學(xué)生扎實地把教材理解透徹，并且把教材內(nèi)容與課堂教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容有效地結(jié)合起來。無論高中學(xué)生現(xiàn)有自主閱讀水平如何，教師都要重視培養(yǎng)他們的自主閱讀能力，讓他們掌握閱讀技巧，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中生物 閱讀技巧 自學(xué)閱讀

在生物課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有善于鉆研，善于查閱資料，并且進(jìn)行深入而廣泛的閱讀，才能在生物科學(xué)的領(lǐng)域有更多的積累和探索發(fā)現(xiàn)的可能。閱讀是從看到書面語言材料中領(lǐng)會其意義的心理活動，是一種對知識的吸收過程，是靠感知、記憶、思考、想象等各種心理活動共同完成的。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。這樣的一種能力，可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)和整個人生未來的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，所以，讓他們帶著自己的思考進(jìn)行閱讀，避免用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)生物科學(xué)，要成為一名主動的思考性探索性的學(xué)習(xí)者，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前進(jìn)行自主閱讀預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生能夠自主閱讀相應(yīng)的章節(jié)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力常用的方法，在教學(xué)活動中，教師可以通過安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技巧和能力。一般來說，如果教師能夠給出幾個閱讀的問題或具體的任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞這些問題進(jìn)行自主閱讀，可以有更好的閱讀效果。比如，可以給學(xué)生設(shè)計課前自主閱讀的提綱，讓他們在閱讀之后能夠完成提綱的目標(biāo)要求。另外，也可以給學(xué)生安排幾道測試題，讓他們通過自主閱讀找到這些答案。通過結(jié)合這樣的一些自主閱讀，讓學(xué)生的自主閱讀會更加認(rèn)真，帶著問題進(jìn)行閱讀，也會有更好的效果，有助于他們抓住閱讀的重點，并且?guī)訉W(xué)生自主閱讀思維能力的發(fā)展。同時，生物學(xué)科的知識具有一定的內(nèi)在聯(lián)系性教師，也可以讓他們在最后閱讀的時候，繪制思維導(dǎo)圖，讓他們在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，逐漸的把各個分散的知識點聯(lián)系在一起，形成一張相互之間有密切聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣的一種閱讀訓(xùn)練方式，有助于學(xué)生后期閱讀知識的提取。

二、打造有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生閱讀的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣和能力的過程中，教師還要注重學(xué)生興趣的激發(fā)。所以，打造與閱讀內(nèi)容有關(guān)的情境，是把學(xué)生引入到有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個基本的方法。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。例如，根據(jù)每個地方不同的習(xí)俗，涉及到生物科學(xué)的一些具體概念，教師可以讓學(xué)生們將一些家庭中常用的與這個概念有關(guān)的物品拿到學(xué)校中來，進(jìn)行仔細(xì)的觀察學(xué)習(xí)，這實際上是一種借助實物進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建的基本方法。打造情境的方法還有很多，教師要根據(jù)內(nèi)容靈活的選擇，在高中生物課堂上最為常用的就是多媒體的方法，多媒體打造情境可以不受時間空間的限制，可以將一些提前準(zhǔn)備好的視頻圖片的資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓他們被帶入到一定的問題情境中，讓他們帶著問題進(jìn)行探索式的閱讀和發(fā)現(xiàn)，甚至讓他們進(jìn)行探索式的科學(xué)實驗，這對于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)的探索精神和能力，都有積極的價值。

三、通過課外生物實踐學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主閱讀的熱情

高中生物這門學(xué)科的具體內(nèi)容與人類的現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系，所以，教師可以借助課外的生物實踐學(xué)習(xí)活動來提高學(xué)生的自主閱讀的興趣。在課堂之外，生活中的生物學(xué)現(xiàn)象是非常多的，讓學(xué)生能夠留心觀察這些現(xiàn)象，借助自己的一些生物學(xué)知識進(jìn)行一定的改造。這能夠讓他們從生活實踐的角度更加扎實的理解人們之所以把生物這門學(xué)科作為一門科學(xué)來進(jìn)行不斷地探索研究的必要性。教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)記錄，在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)了一些新的物種，可以引導(dǎo)學(xué)生們將這些發(fā)現(xiàn)記錄下來，通過紙質(zhì)版的記錄或者照片視頻等方式進(jìn)行科學(xué)的整理，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的信息，讓學(xué)生做一個生活中的有心人，拓展他們的生物學(xué)知識。在不斷地拓展中，學(xué)生會不由自主地通過自主閱讀的形式進(jìn)行知識的拓展了解更多的物種，進(jìn)一步提升他們自主閱讀的熱情，讓學(xué)生從不斷地學(xué)習(xí)和生活之中，增強內(nèi)在的自我價值感，會有更強的滿足感，從而提高他們生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀來學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基礎(chǔ)型知識，讓他們掌握閱讀的基本方法和技巧，通過提前的預(yù)習(xí)以及探索總結(jié)式的課外自主閱讀，讓學(xué)生能夠在生物科學(xué)的領(lǐng)域有更多的探索發(fā)現(xiàn)，在生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高他們的科學(xué)探索研究水平，讓學(xué)生不斷得到積極的回饋，提升他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡紅英.生物教學(xué)中也談“閱讀能力培養(yǎng)”——淺析高中生物教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性[J].科教文匯，2018，（10）：120.