陳蓉

【摘? ?要】? 將社區(qū)資源融入幼兒園教育是當(dāng)今學(xué)前教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，其能夠有效利用幼兒園周邊的人力、物力、環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育的優(yōu)化與可持續(xù)發(fā)展。就此，本文主要從社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)人文資源、社區(qū)環(huán)境資源三方面入手，簡(jiǎn)要探析幼兒教育中社區(qū)資源的開發(fā)與利用。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;幼兒園;社區(qū)資源

幼兒教育從來都不是幼兒園單方面的事情，而是需要與家庭、社會(huì)進(jìn)行密切合作、互相支持的“事業(yè)”，在開展幼兒園學(xué)前教育的過程中，我們要善于利用和發(fā)掘一切教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。進(jìn)而我們就可以將目光投向整個(gè)社區(qū)，積極開發(fā)社區(qū)中一切可利用的教育資源，在整合合適、科學(xué)的幼兒學(xué)習(xí)資源，在豐富幼兒教育的同時(shí)，助力幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。基于此，本文作者立足自身幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，就幼兒教育中社區(qū)資源的開發(fā)與利用的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探析如下。

一、注重開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園的小朋友正處于形象思維發(fā)展階段，具體的事物、有效的活動(dòng)才能夠給予小朋友們最直接的感官刺激，才能激發(fā)起小朋友們的參與熱情，進(jìn)而社區(qū)資源的開發(fā)與利用過程中，我們要引導(dǎo)幼兒親身參與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠從中獲得更加深刻的認(rèn)知，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)收獲。例如，為了幫助小朋友們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活，我們幼兒園特地挑選了所屬轄區(qū)一個(gè)比較大的、配備比較完善的社區(qū)開展友好合作活動(dòng)，在事先取得社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)，引導(dǎo)其參觀社區(qū)構(gòu)成：社區(qū)物業(yè)、社區(qū)醫(yī)院、銀行儲(chǔ)蓄點(diǎn)、居委會(huì)、理發(fā)店、小超市、文具店、菜市場(chǎng)……讓小朋友們?cè)敿?xì)了解社區(qū)組成，并了解各種不同職業(yè)的工作內(nèi)容。不僅如此，我們還在社區(qū)工作人員的協(xié)助下，為小朋友們?cè)O(shè)計(jì)了“社區(qū)探險(xiǎn)”活動(dòng)，即給大班小朋友每人5元錢，然后將其分成若干個(gè)小組，并給每組制定不同的采購計(jì)劃（有買主食的、有買蔬菜的、有買水果的、有買零食的……），讓小朋友們以小組為單位互相協(xié)作，自主尋找目標(biāo)商品、詢問商品價(jià)錢、完成商品結(jié)賬，并自主解決在活動(dòng)過程中小組成員之間意見不統(tǒng)一的情況，消除不和諧的因素，我們教師和社區(qū)工作人員則負(fù)責(zé)對(duì)幼兒實(shí)踐活動(dòng)節(jié)奏的掌握，以及活動(dòng)過程中的安全。進(jìn)而在嘗試性實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，有效促成幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富與積累，助力幼兒見識(shí)的增長(zhǎng)、眼界的開闊，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力、集體協(xié)作能力等的全面提升與發(fā)展。

二、開發(fā)利用社區(qū)人文資源

我們中華民族有著千年的文化積淀，社區(qū)是社會(huì)文化縮影，也是社會(huì)人文資源的重要組成部分，進(jìn)而在開展幼兒教育時(shí)，我們就可以充分開發(fā)和利用社區(qū)的人文教育資源，使幼兒在參與和融入的過程中感受人文精神，獲得自身素養(yǎng)的發(fā)展。并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社區(qū)設(shè)施和社區(qū)資源也在不斷完善，進(jìn)而在開展幼兒園人文教育時(shí)，我們就可以利用節(jié)日的機(jī)會(huì)與社區(qū)開展合作活動(dòng)。例如，我們幼兒園所屬轄區(qū)范圍內(nèi)的某社區(qū)生活配套就比較完善，設(shè)有專門的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，可以免費(fèi)為孤寡老人或者子女工作比較繁忙的老人提供一日三餐和基本的照顧管理工作，不僅分擔(dān)了子女的照料工作，還真正踐行了我們中華民族敬老、愛老的傳統(tǒng)美德。進(jìn)而在“重陽節(jié)”（農(nóng)歷九月初九）來臨之際，我們幼兒園就與該社區(qū)合作開展了“九九重陽，久久難忘”的社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)。即引導(dǎo)小朋友們來到社區(qū)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，為老人們帶來自己精心編排的歌曲和舞蹈等節(jié)目，為老人制作精美的愛心賀卡，同時(shí)聽老人們?yōu)榇蠹抑v述自己年輕時(shí)代的故事，聽老一輩的軍人講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的不易……在此次活動(dòng)過程中，小朋友們仿佛一下子就長(zhǎng)大了，他們自發(fā)地為爺爺奶奶們捶腿、敲背、倒水、講笑話、唱歌……看著和諧溫馨的畫面，我們幼兒園的老師和社區(qū)工作人員都感到無比欣慰，并及時(shí)用相機(jī)記錄下這重要的時(shí)刻。進(jìn)而通過社區(qū)人文活動(dòng)的開展，不僅豐富了老人們的生活，給他們帶去了歡聲笑語，還讓小朋友們深刻體會(huì)到為爺爺奶奶做自己力所能及的事是一件多么快樂的事，真正將敬老、愛老這一中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去。

三、充分利用社區(qū)環(huán)境資源

環(huán)境能夠帶給小朋友們潛移默化的影響，社區(qū)中的環(huán)境布置、配套設(shè)施等的創(chuàng)建不僅影響著幼兒的生活，還對(duì)幼兒的思想和行為等有著潛移默化的影響。以我們幼兒園為例，為了擴(kuò)展幼兒園環(huán)境教育的效益和受眾范圍，我們幼兒園決定引領(lǐng)幼兒園環(huán)境教育走進(jìn)社區(qū)，并在“世界環(huán)境日”（6月5日）來臨之際，組織開展了“綠色衛(wèi)士進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，即由各班老師負(fù)責(zé)組織本班幼兒分時(shí)段、分批次進(jìn)入幼兒園所屬轄區(qū)的社區(qū)開展環(huán)保主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)中我們帶領(lǐng)幼兒以步行的方式進(jìn)入社區(qū)，在此過程中會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園周邊和社區(qū)的綠化情況，使幼兒感受綠色植被給我們的居住環(huán)境帶來的“美好”，進(jìn)而使其獲取美好感受的同時(shí)，能夠積極行動(dòng)起來愛護(hù)花草樹木，將綠色環(huán)保標(biāo)語（“請(qǐng)勿踩踏”“花美勿折”等）粘貼或者樹立在社區(qū)的明顯位置。除此之外，我們還組織小朋友們認(rèn)識(shí)了社區(qū)中的分類垃圾箱，使其了解生活垃圾分類對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性，并鼓勵(lì)孩子們用自己學(xué)到的知識(shí)開展社區(qū)“綠色環(huán)保知識(shí)宣傳”，告訴社區(qū)里的叔叔阿姨或者爺爺奶奶“保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)”。在活動(dòng)的最后，我們教師還有社區(qū)代表與小朋友們一起簽下了“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的綠色倡議書，為本次環(huán)保進(jìn)社區(qū)活動(dòng)畫上圓滿的“句號(hào)”，真正踐行小手拉大手共建綠色社區(qū)的環(huán)保理念，也有效加深了幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)知。

綜上所述，在社區(qū)資源的有效開發(fā)與利用過程中，在幼兒園與社區(qū)的緊密合作過程中，能夠最大限度地促成對(duì)幼兒身心發(fā)展的正向推動(dòng)作用，真正踐行“以兒童發(fā)展為本”的幼兒教育理念，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐與教育中促成對(duì)幼兒語言能力、文化素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的協(xié)同優(yōu)化，為幼兒園教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，以及幼兒在今后的高質(zhì)量成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

【參考文獻(xiàn)】

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