林露芳

【摘要】在對小學進行管理的工作中，管理者緊密跟隨國家教育方針方向，以素質(zhì)教育的思想作為基本指導，尊重學生的主體性，尊重教職員工的基本權益，將傳承與創(chuàng)新作為學校管理工作中最基本的特點。管理工作者要不斷學習，提升自己的管理水平。要通過促進學生成長發(fā)展，促進學生健康成長，來實現(xiàn)學校管理的基本工作。

【關鍵詞】學校管理 教育質(zhì)量 傳承 創(chuàng)新

在對小學學校進行管理的工作中，管理者要充分地領會教育部相關管理工作的基本方針和原則，以素質(zhì)教育改革為基本的契機，以促進學校發(fā)展，促進學生健康成長，保障教職員工安心，并且創(chuàng)新工作作為基本的目標和方向。要制定完備科學合理的建設性的制度和措施，要有效地對教職員工進行引導，充分的彰顯出學校辦學的基本特色，形成教育教學工作的基本優(yōu)勢，在豐富管理形式促進人本思想具體實施的一系列工作中，讓學校管理工作取得更多的成就。

一、要抓好學校的教學工作

作為一名管理工作者首先要認識到，教學工作是學校發(fā)展的中心，也是對學校辦學質(zhì)量進行評估的重要指標。管理者要在課堂教學，課前，課后的學習方式途徑方面，進行創(chuàng)新，探索和整合，引導教師愛崗敬業(yè)，將自己的熱情，潛能和更大的工作熱情投入在教學工作方面。教學作為學生在學校日常生活中的主要活動內(nèi)容，可以在教學工作中融入多元的教育元素，提高學生的綜合素質(zhì)。作為管理者，校長要圍繞教學質(zhì)量提升這一中心點扎實的開展管理工作。所以，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，我常提倡教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。校長不僅要注重學生興趣的激發(fā)，而且也要積極的推動小學生掌握一系列學習的技巧，成為主動學習的小學生，培養(yǎng)他們與學生和老師之間形成密切合作的平等尊重的關系，讓開放式的課堂成為主流，引導學生的研究性學習，從小促進小學生邏輯思維能力的發(fā)展，遵循認知發(fā)展的基本規(guī)律，找到學生的最近發(fā)展區(qū)。校長要通過一系列的舉措，引導教師做研究型的專家型的教師，在全校上下形成一股創(chuàng)新教學研究的風氣，讓教師表現(xiàn)出更強的工作熱情和工作能力。

二、管理者要重視教師專業(yè)能力的提升工作

教學工作是學校發(fā)展的中心點，而教師的素質(zhì)也嚴重影響著教學質(zhì)量的情況，所以，抓教學就要首先抓教師，就要采取一系列有效的舉措，促進教師專業(yè)能力的提高，讓教師從思想上重視教育教學工作，并且投入極大的熱情在工作之中。在能力提升促進方面，學校要開拓不同的途徑，讓教師們能夠有更多的途徑進行學習和提升，并且這些培訓要扎實的體現(xiàn)在教師在教學實踐工作中的創(chuàng)新方面。校長要引導教師重視學生的思想教育工作，并且要做好學生思想道德的，有言傳身教增強教育工作的創(chuàng)新意識，并且要重視對家庭的密切聯(lián)系，要充分考慮到學生的成長環(huán)境，對他們的成長和發(fā)展的重要影響，與學生打造家校聯(lián)合共同促進的健康環(huán)境。作為管理者，也要在全校營造出濃厚的學習氛圍，讓每一個教師都得自己有著更高的要求，并且能夠把終身學習作為一種基本的理念，要提高教師在工作過程中不斷地拓寬新的工作的思路和方法，能夠在全校上下營造出濃厚的學習氛圍，給教師們也提供充足的學習方面的硬件和軟件支持。要不斷提升教師的實踐教學功底，要形成健康的成熟的老帶新的教師工作能力提升制度，讓互幫互助成為學校管理工作中的一大亮點。每一位教師在剛?cè)肼毜臅r候都是一名學習者探索者，而在老教師的幫助之下，他們能夠快速的成長為專家型的學習者和教師，而管理者要采取相應的制度來促進老帶新的想法得以真正的落地，讓教師的專業(yè)素質(zhì)能夠得到更快的提升。

三、教育管理者要注重打造健康和諧的校園環(huán)境

在日常的學校生活中，學生們的安全是第一重要的，所以，校園環(huán)境的打造首先要關注學生的安全問題。近些來，校園欺凌霸凌的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，在小學校園中這樣的現(xiàn)象也越來越多見，所以，作為管理者，要了解學校的基本情況，及時察覺這些反社會的行為現(xiàn)象的苗頭，并且進行有效的干預，讓每個學生都能得到足夠的保護。都不會因為被欺負，而產(chǎn)生心理上的扭曲。當然，安全以及文明校園建設都是管理工作者要抓的重點，要形成層級的管理制度，將具體的責任落實到人，讓所有教職員工都能夠在校園和諧文化環(huán)境的建設中，發(fā)揮一定的積極作用。

總而言之，在小學學校的管理工作中，作為管理者要扎實的遵循科學管理的基本理念和方法，樹立以人為本的管理思想能夠尊重師生的主體性，能夠讓學生在校園的學習和生活中得到更多積極的因素刺激，促進學生的健康成長發(fā)展，而管理者也要為教師提供更加健康，促進型的學習環(huán)境，讓教師能夠帶著飽滿的工作熱情，不斷地提高對自己的職業(yè)期待，用高成就的職業(yè)動機，帶動教師積極投入到工作中。

參考文獻：

[1]徐華清.論小學學校管理規(guī)范化的問題及措施[J].教師博覽，2015，（02）.