林露芳
【摘要】在對小學進行管理的工作中,管理者緊密跟隨國家教育方針方向,以素質(zhì)教育的思想作為基本指導,尊重學生的主體性,尊重教職員工的基本權益,將傳承與創(chuàng)新作為學校管理工作中最基本的特點。管理工作者要不斷學習,提升自己的管理水平。要通過促進學生成長發(fā)展,促進學生健康成長,來實現(xiàn)學校管理的基本工作。
【關鍵詞】學校管理 教育質(zhì)量 傳承 創(chuàng)新
在對小學學校進行管理的工作中,管理者要充分地領會教育部相關管理工作的基本方針和原則,以素質(zhì)教育改革為基本的契機,以促進學校發(fā)展,促進學生健康成長,保障教職員工安心,并且創(chuàng)新工作作為基本的目標和方向。要制定完備科學合理的建設性的制度和措施,要有效地對教職員工進行引導,充分的彰顯出學校辦學的基本特色,形成教育教學工作的基本優(yōu)勢,在豐富管理形式促進人本思想具體實施的一系列工作中,讓學校管理工作取得更多的成就。
一、要抓好學校的教學工作
作為一名管理工作者首先要認識到,教學工作是學校發(fā)展的中心,也是對學校辦學質(zhì)量進行評估的重要指標。管理者要在課堂教學,課前,課后的學習方式途徑方面,進行創(chuàng)新,探索和整合,引導教師愛崗敬業(yè),將自己的熱情,潛能和更大的工作熱情投入在教學工作方面。教學作為學生在學校日常生活中的主要活動內(nèi)容,可以在教學工作中融入多元的教育元素,提高學生的綜合素質(zhì)。作為管理者,校長要圍繞教學質(zhì)量提升這一中心點扎實的開展管理工作。所以,校長在學校管理中要排除干擾,咬定青山,自始至終,突出教學工作的地位。課堂教學時,堅決反對課堂教學的隨意性,形式化,我常提倡教師平時課堂教學要有新意,不要總是老一套。校長不僅要注重學生興趣的激發(fā),而且也要積極的推動小學生掌握一系列學習的技巧,成為主動學習的小學生,培養(yǎng)他們與學生和老師之間形成密切合作的平等尊重的關系,讓開放式的課堂成為主流,引導學生的研究性學習,從小促進小學生邏輯思維能力的發(fā)展,遵循認知發(fā)展的基本規(guī)律,找到學生的最近發(fā)展區(qū)。校長要通過一系列的舉措,引導教師做研究型的專家型的教師,在全校上下形成一股創(chuàng)新教學研究的風氣,讓教師表現(xiàn)出更強的工作熱情和工作能力。
二、管理者要重視教師專業(yè)能力的提升工作
教學工作是學校發(fā)展的中心點,而教師的素質(zhì)也嚴重影響著教學質(zhì)量的情況,所以,抓教學就要首先抓教師,就要采取一系列有效的舉措,促進教師專業(yè)能力的提高,讓教師從思想上重視教育教學工作,并且投入極大的熱情在工作之中。在能力提升促進方面,學校要開拓不同的途徑,讓教師們能夠有更多的途徑進行學習和提升,并且這些培訓要扎實的體現(xiàn)在教師在教學實踐工作中的創(chuàng)新方面。校長要引導教師重視學生的思想教育工作,并且要做好學生思想道德的,有言傳身教增強教育工作的創(chuàng)新意識,并且要重視對家庭的密切聯(lián)系,要充分考慮到學生的成長環(huán)境,對他們的成長和發(fā)展的重要影響,與學生打造家校聯(lián)合共同促進的健康環(huán)境。作為管理者,也要在全校營造出濃厚的學習氛圍,讓每一個教師都得自己有著更高的要求,并且能夠把終身學習作為一種基本的理念,要提高教師在工作過程中不斷地拓寬新的工作的思路和方法,能夠在全校上下營造出濃厚的學習氛圍,給教師們也提供充足的學習方面的硬件和軟件支持。要不斷提升教師的實踐教學功底,要形成健康的成熟的老帶新的教師工作能力提升制度,讓互幫互助成為學校管理工作中的一大亮點。每一位教師在剛?cè)肼毜臅r候都是一名學習者探索者,而在老教師的幫助之下,他們能夠快速的成長為專家型的學習者和教師,而管理者要采取相應的制度來促進老帶新的想法得以真正的落地,讓教師的專業(yè)素質(zhì)能夠得到更快的提升。
三、教育管理者要注重打造健康和諧的校園環(huán)境
在日常的學校生活中,學生們的安全是第一重要的,所以,校園環(huán)境的打造首先要關注學生的安全問題。近些來,校園欺凌霸凌的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),在小學校園中這樣的現(xiàn)象也越來越多見,所以,作為管理者,要了解學校的基本情況,及時察覺這些反社會的行為現(xiàn)象的苗頭,并且進行有效的干預,讓每個學生都能得到足夠的保護。都不會因為被欺負,而產(chǎn)生心理上的扭曲。當然,安全以及文明校園建設都是管理工作者要抓的重點,要形成層級的管理制度,將具體的責任落實到人,讓所有教職員工都能夠在校園和諧文化環(huán)境的建設中,發(fā)揮一定的積極作用。
總而言之,在小學學校的管理工作中,作為管理者要扎實的遵循科學管理的基本理念和方法,樹立以人為本的管理思想能夠尊重師生的主體性,能夠讓學生在校園的學習和生活中得到更多積極的因素刺激,促進學生的健康成長發(fā)展,而管理者也要為教師提供更加健康,促進型的學習環(huán)境,讓教師能夠帶著飽滿的工作熱情,不斷地提高對自己的職業(yè)期待,用高成就的職業(yè)動機,帶動教師積極投入到工作中。
參考文獻:
[1]徐華清.論小學學校管理規(guī)范化的問題及措施[J].教師博覽,2015,(02).