白冷光

摘 要：全方位提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，是新課程改革的重要精神之一。小學(xué)音樂教育，在新課改背景下得到前所未有的關(guān)注與重視。音樂游戲，是開展音樂課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充手段，對于學(xué)生樂理知識的學(xué)習(xí)及音樂技能的提升，有著積極的作用。文章從音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用思路出發(fā)，就其有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探析。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;音樂課堂;應(yīng)用

作為一種聲音藝術(shù)，音樂具有比語言還要久遠(yuǎn)的歷史，早期的音樂往往是在勞動中或游戲中即性而歌。由此可見，音樂與游戲，具有極為密切的關(guān)系。德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為，音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒虺煞荩梢杂行д{(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在音樂游戲中，學(xué)生純真的情感和率真的性情，可以得到展現(xiàn)與釋放，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用思路

1.借助音樂游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

讓小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以為學(xué)生有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡不大，自我約束和自我控制能力不足，在音樂課堂教學(xué)中容易精力不集中，從而直接導(dǎo)致教學(xué)成效不盡人意。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與效率得到提升，就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂游戲的科學(xué)運(yùn)用，可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，豐富課教堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛。在這樣一種沉浸式課堂教學(xué)環(huán)境中，豐富有趣的教學(xué)活動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被成功調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣得到提升，智力和操作能力得到鍛煉，有效的促進(jìn)學(xué)生全方位能力發(fā)展與完善。

2.結(jié)合音樂游戲，掌握樂理知識

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，理解與認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)這一目的的必要階段。從國內(nèi)外音樂教學(xué)的實(shí)踐情況來看，音樂游戲這樣一種既古老又新穎的教學(xué)方式得到了廣泛的認(rèn)可，在我國各地區(qū)各類型的基礎(chǔ)音樂教學(xué)中開始得到積極的推廣。運(yùn)用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的專注度，活躍原本沉悶的課堂氛圍。潛移默化之中，樂理知識得到有效的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和有效吸收。音樂游戲中，內(nèi)容形式豐富多彩不拘一格，教師在游戲設(shè)計(jì)與規(guī)劃的時候，要把樂理知識的理解與應(yīng)用全程貫穿其中。以有趣的游戲調(diào)動學(xué)生想象與思維，引導(dǎo)學(xué)生對樂理知識進(jìn)行深入的解讀，對面臨問題進(jìn)行積極思考，對己知知識進(jìn)行鞏固與應(yīng)用，全方位提升知識積累與技能應(yīng)用能力。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

1.挖掘教材中的游戲素材，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生不同階段感觀發(fā)育的特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)一些與之相匹配的游戲。低年級學(xué)生，可設(shè)計(jì)一些便于模仿的簡單動作，配以易于感受的韻律和節(jié)拍。這樣難度不大的音樂游戲，小學(xué)生在完成上比較容易，有助于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動?？稍谟螒蛑腥谌胂鄬?xì)的動作，加持更多的肢體信號，選擇樂感強(qiáng)，節(jié)奏變化多的背景音樂，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)。

2.提煉教學(xué)中的音樂元素，合理確定游戲性主題

音樂游戲，不是單純的玩樂，而是要融入相應(yīng)特點(diǎn)的音樂元素，游戲是形式，教育是實(shí)質(zhì)，音樂是靈魂。從內(nèi)容和主題視覺來看，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂游戲可分有主題游戲和無主題游戲兩大類型。主題類型音樂游戲，有內(nèi)容，有情節(jié)，有人物角色。主題鮮明，人物生動。無主題游戲，沒有既定的情節(jié)發(fā)展，只需跟隨音樂節(jié)奏變換人個動作和團(tuán)隊(duì)陣形。

3.營造教學(xué)中的游戲情境，攻克音準(zhǔn)教學(xué)難題

在小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)中，音準(zhǔn)練習(xí)是個重點(diǎn)，也一直是個難題。不管是專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)習(xí)，還是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音準(zhǔn)練習(xí)都屬于必須過關(guān)的基礎(chǔ)技能，也是進(jìn)階更高專業(yè)學(xué)習(xí)的前提條件。在這一階段，學(xué)生對于樂理知識的理解不夠深入，藝術(shù)思維能力有待提高。加上音準(zhǔn)相關(guān)的樂理知識又比較偏重于理論性，所以，音準(zhǔn)教學(xué)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。老師開展音樂游戲的時候，必須要融入一定量的音準(zhǔn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。怎么樣才能在音樂游戲中有效融入音準(zhǔn)教學(xué)？筆者建議，老師可以運(yùn)用日常生活中的事物與音準(zhǔn)理論進(jìn)行形象的比擬，生動形象的把原本晦澀的樂理知識展現(xiàn)出來。以小跳音知識節(jié)點(diǎn)教學(xué)為例，可以讓一個學(xué)生扮作貓咪，模仿貓咪爬樓梯來展示音階。另一個學(xué)生扮作青蛙，模仿青蛙跳躍來展示音程。整個游戲活動中，氛圍活躍，知識節(jié)點(diǎn)展示明確，具有不錯的教學(xué)效果。

4.拓展教學(xué)中的游戲空間，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生階段性特征決定了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，不能像幼兒教育那樣以“玩樂”為主，也不可能像高等教育那樣“全是干貨”，趣味性和知識性，需要兼顧統(tǒng)一，高度融合。課堂教育情境，學(xué)生主體特征，知識與游戲的融合，都是游戲設(shè)計(jì)需要考量的具體參數(shù)。音樂游戲中，老師兼指揮者、實(shí)施者、組織者以及游戲角色為一體，在課堂秩序有所保障的前題下，讓學(xué)生在游戲的每一個環(huán)節(jié)都能得到最大限度的參與，讓知識節(jié)點(diǎn)盡可能的在趣味性中體現(xiàn)出來。

5.注重教學(xué)中的游戲情感，強(qiáng)化主體意識，提升藝術(shù)素養(yǎng)

音樂游戲，既是游戲，更是學(xué)習(xí)。跟所有的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)活動的主體。這是一原則問題，必須始終貫穿于游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的整個過程之中。老師作為音樂游戲的設(shè)計(jì)者、指揮者、組織者，其職責(zé)與職能是保障整個教學(xué)流程的正常運(yùn)行，在整個工作鏈上屬于后勤保障類。學(xué)生，在整個活動中身處“C位”，是最大的參與者，是不二的主角。

結(jié)語

小學(xué)階段，音樂課堂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握一些基本的樂理知識，達(dá)到一定的音樂水平，更為重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)掌握樂理知識提高升音樂素養(yǎng)的良好習(xí)慣。音樂游戲在課堂音樂教學(xué)中的有效開展，可以讓音樂課堂變得活潑，學(xué)生興趣得到激發(fā)，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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