王珍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的數(shù)字化手段開始進(jìn)入到教育體系中，以初中語文課堂為例，對于數(shù)字化教學(xué)模式的運(yùn)用在實(shí)踐中收獲良好的效果。本文就致力于探討如何在初中語文課堂情景教學(xué)設(shè)計中有效運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)模式，深化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，希望對廣大初中語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;數(shù)字化教學(xué)資源;情景設(shè)計

信息時代使得科學(xué)技術(shù)快速普及，不僅對人們的日常生活以及社會發(fā)展起到重要的支撐作用，同時開始逐漸延伸到教育領(lǐng)域，得益于信息技術(shù)手段的支撐，在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面更加豐富，使得教育逐漸呈現(xiàn)出數(shù)字化的特征，顯著提升教育水準(zhǔn)。對于初中語文教學(xué)而言，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式能夠收獲良好的課堂效果，將情景教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)模式相融合，不僅有利于情景創(chuàng)設(shè)的生動性和豐富性，更能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這也引發(fā)有關(guān)數(shù)字化教學(xué)背景下初中語文課堂情景教學(xué)設(shè)有效策略的思考。

一、造學(xué)習(xí)情境

初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容相較于小學(xué)階段，在人文氣息和時代氣息方面更為濃厚，同時所涵蓋的知識面更加豐富，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的增長起到重要的支撐作用。初中階段的語文教育應(yīng)當(dāng)以語言作為重要切入點(diǎn)，善于使用數(shù)字化手段對教學(xué)資源進(jìn)行充分展現(xiàn)和挖掘。例如，通過數(shù)字化手段將視頻，圖片，動畫等內(nèi)容融入到教學(xué)資源呈現(xiàn)中，從而構(gòu)建一個豐富的文章情景，更加形象的表現(xiàn)文章的思想情感，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文審美能力，起到鍛煉語文素養(yǎng)的效果。具體而言，在教育體系中的數(shù)字化資源通常指代多媒體，在營造教學(xué)情景方面具有顯著的優(yōu)勢，將抽象的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅?，從而豐富情景的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，就可以基于數(shù)字化模式完成相映情景的設(shè)計，通過多媒體對古詩意境進(jìn)行完美呈現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《使至塞上》一課時，為了讓學(xué)生更好的理解大漠孤煙直，長河落日圓所營造的大漠孤寂而蒼涼的景象，使用多媒體播放視頻的方式營造具體的情景：一縷孤煙在廣闊無垠的大漠中直直的升起，夕陽映照在一條寬廣的大河中，孤零零的大河與炊煙，空曠的大漠，讓人孤獨(dú)的感覺倍增。通過數(shù)字化手段成功地將抽象的意境轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的景象，從而降低學(xué)生的理解難度，這也是數(shù)字化教學(xué)模式的主要優(yōu)勢之一，有效解決語文教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的弊端。

二、合情景教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源

1.數(shù)字化教學(xué)資源形象性的利用

一味的進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生走向枯燥乏味的心理狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然不高，無法表現(xiàn)出對于新鮮知識的濃厚興趣。尤其是在語文寫作教學(xué)過程中，更容易出現(xiàn)這種情況此時就需要善于利用數(shù)字化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而改變枯燥乏味的現(xiàn)狀，利用其形象性的優(yōu)勢來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)字化教學(xué)資源豐富性的利用

中學(xué)生對于學(xué)習(xí)的集中注意力相對較為有限，若在教學(xué)過程中強(qiáng)制性要求學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長時間的注意力，則很容易引發(fā)其疲勞和倦怠，在該過程中就需要關(guān)注有關(guān)無意注意和有意注意的有機(jī)結(jié)合以及適當(dāng)轉(zhuǎn)換，從而減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞感。這種轉(zhuǎn)換可以借助數(shù)字化教學(xué)資源豐富性的特征來實(shí)現(xiàn)，例如，利用多媒體播放視頻的方式，短時間的將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，隨后采用無意注意，適當(dāng)緩解學(xué)生的疲勞，從而提高整堂語文課堂的學(xué)習(xí)效果。

3.數(shù)字化教學(xué)資源多樣性的利用

若教師只使用一種教學(xué)模式，則學(xué)生很容易喪失對課堂的新鮮感和興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生覺得語文課堂枯燥乏味，辭職就可以借助數(shù)字化教學(xué)資源多樣性的優(yōu)勢進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)用于情景創(chuàng)設(shè)過程中，設(shè)計不同類型，不同內(nèi)容的教學(xué)情景，讓學(xué)生始終保持對語文課堂的新鮮感，從而激發(fā)語文情景對于學(xué)生的吸引力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的良好效果。

三、意事項

信息時代的到來，使得教學(xué)知識以及教學(xué)資源都發(fā)生翻天覆地的變化，數(shù)字化特征也為教學(xué)工作帶來更多的支撐?；谡Z文情景教學(xué)設(shè)計應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式需要充分考慮到以下要點(diǎn)。首先，教師必須明確自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者地位，不過多干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時保障自身所創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)，滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)的要求，尤其是在數(shù)字化教學(xué)模式之下，必須克服單線性教學(xué)模式。其次是需要合理選擇實(shí)施方法以及對策，采用合適方法實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源和語文情境設(shè)計之間的融合，同時避免喧賓奪主，適當(dāng)控制數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用比例。

結(jié)語

綜上所述，為推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)模式在語文教學(xué)情景設(shè)計的運(yùn)用，教師需要善于挖掘數(shù)字化教學(xué)模式的優(yōu)勢特征，并積極運(yùn)用于具體的教學(xué)過程中，采用更加新穎的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)融合，擴(kuò)大教學(xué)效果，從而為學(xué)生帶來一堂高質(zhì)量的語文課堂，同時保持對數(shù)字化模式的合理運(yùn)用，合理控制在語文課堂中的應(yīng)用比例。

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