范顯麗

摘 要：教育與人的存在共始終，而這一代表教育生命性的特點意味著教育需要隨時代變化而不斷做出創(chuàng)新、以實現(xiàn)更高、更好的教學(xué)質(zhì)量為目的展開教育。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進大眾視野，于教育教學(xué)方面的應(yīng)用手段亦層出不窮，于此情況下需要注意的便是如何切實利用技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量提升。本文以云平臺為例，結(jié)合筆者所執(zhí)教的數(shù)學(xué)學(xué)科，基于農(nóng)村中學(xué)環(huán)境分析如何利用技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)模式的優(yōu)化，淺談教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗，以案例分析嘗試立足于教學(xué)視角研究如何實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云平臺;農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

云平臺自出現(xiàn)伊始，便以其快速便捷、資源共享的優(yōu)勢為教學(xué)帶來產(chǎn)生較大助力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)中云端服務(wù)器的開放資源，云平臺可使相較于城市教學(xué)資源較少的農(nóng)村中學(xué)能夠在教學(xué)上展現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容、創(chuàng)新原有課堂教學(xué)模式。就客觀情況而言，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于嚴謹與抽象并存、需具備較強邏輯性的學(xué)科，而初中學(xué)段又是九年義務(wù)教育中的關(guān)鍵階段，決定學(xué)生未來素養(yǎng)發(fā)展。由此，如何有效利用云平臺對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)展開優(yōu)化，基于現(xiàn)有教學(xué)模式實現(xiàn)符合現(xiàn)代理念的提升、加強教學(xué)質(zhì)量，便成為教師需要重視的重點工作。

一、云平臺對教學(xué)模式的影響

1.改善教學(xué)氛圍

所謂云平臺，即一系列借助互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺簡稱。就目前而言，云平臺對教學(xué)模式的影響直觀作用于教學(xué)模式中，尤其是課堂教學(xué)部分，其可有效降低農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源壓力。對教師而言，僅需基礎(chǔ)的計算機操作知識即可實現(xiàn)此類教學(xué)模式展開，而對于學(xué)生而言，能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更能夠引發(fā)興趣的內(nèi)容，教材中的內(nèi)容亦能以直接、生動的方式呈現(xiàn)在眼前。

2.強化教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)質(zhì)量角度而言，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在原有環(huán)境下基本依靠口頭講述，相對而言較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中亦有“枯燥乏味”的學(xué)習(xí)反饋。這類情況下，學(xué)生注意力集中程度明顯不高，而數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系又較為緊密，一旦出現(xiàn)部分課程學(xué)習(xí)效果較差的情況，后續(xù)學(xué)習(xí)無以為繼，直觀體現(xiàn)便是學(xué)生出現(xiàn)“前面學(xué)不會、后面聽不懂”的情況，學(xué)習(xí)興趣明顯降低、教學(xué)質(zhì)量亦不理想。而云平臺的出現(xiàn)與應(yīng)用明顯解決此類問題，教學(xué)中直接以口頭講授+視頻播放的方式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，集中注意力的同時打好基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)展開提供幫助。

二、基于云平臺的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化心得

1.以“學(xué)”為先的引導(dǎo)教學(xué)模式

利用云平臺可實現(xiàn)對教學(xué)資源的整合與分析，選擇那些最適合當(dāng)前情況的教學(xué)資源，以引導(dǎo)為主，以掌握與運用為主，以“學(xué)”為先，將原本以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)。如以實際為例，在勾股定理這一知識點的教學(xué)中，原本模式下主要以直角三角形三邊關(guān)系的講授為主，而利用云平臺進行教學(xué)后，教師可通過出示動態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動測量直角三角形的邊長，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察進行操作探究，最終得出定理、加深印象的同時提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.利用云平臺的模擬實踐教學(xué)模式

如以數(shù)學(xué)教學(xué)中較為基礎(chǔ)的七年級課程為例，《豐富的圖形世界》中包含大量的幾何知識，其不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力。在這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)用云平臺進行教學(xué)可較單純口頭講述更為具體，幾何體、三視圖相關(guān)知識亦可通過視頻課件等多媒體教學(xué)手段直觀呈現(xiàn)，生動易懂。原本在教材中的平面圖形通過云平臺中的資源能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的模型，教師通過操作可向?qū)W生直觀呈現(xiàn)對應(yīng)內(nèi)容。

除此以外，在“可能性”這一知識點的教學(xué)過程中，模擬實踐教學(xué)亦可更直觀地展現(xiàn)其優(yōu)勢，節(jié)省大量的教學(xué)時間。原本模式下，教師利用小球的分布和概率問題向?qū)W生講授知識需要進行多次實驗，而利用云平臺中的教學(xué)資源可快速地通過程序直觀呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)的記錄與分析亦可一并實現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得以集中注意力，而教師亦可節(jié)省原本花費在實踐上的動手時間，使教學(xué)效率得到最大化提升。

3.資源共享、共同提升的開放性教學(xué)模式

云平臺對教學(xué)模式最直觀也是最重要的影響便在于對教學(xué)水平的提升。教學(xué)模式在利用云平臺后，從單一的講授教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的綜合教學(xué)，教師可從云平臺中獲取大量的教學(xué)資源，亦可基于云平臺實現(xiàn)教學(xué)心得經(jīng)驗的交流溝通。以實際為例，教師可在教學(xué)前通過云平臺下載資料與教學(xué)輔助材料，并且預(yù)先熟悉內(nèi)容后展開教學(xué)，亦可通過實際情況（如學(xué)生接受情況、教學(xué)計劃與進度等）對材料進行增刪。在這種情況下，教師的教學(xué)水平將會得到進一步的強化，云平臺中的內(nèi)容對教師而言意味著更多的參考學(xué)習(xí)可能，且教師與教師間、學(xué)校與學(xué)校間的聯(lián)系亦會更為緊密，可有效實現(xiàn)共同提升。

結(jié)語

總而言之，云平臺的出現(xiàn)為教學(xué)帶來極大便利，在農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生較大幫助。從現(xiàn)階段而言，云平臺的資源開放性、共享性為農(nóng)村教育資源劣勢提供一定程度上的補足，對學(xué)生、教師乃至學(xué)校而言皆為有力臂助。從教學(xué)模式上來說，利用云平臺所展開的新型教育模式、教學(xué)模式亦處于不斷發(fā)展的過程中，未來將會出現(xiàn)更多的、更有效的教育模式，本文僅根據(jù)實際，結(jié)合教學(xué)心得與體會提出一些教學(xué)模式，希望能夠為自己、為其他教育工作者在教學(xué)方面提供些微幫助，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上的進一步發(fā)展。

參考文獻

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