孫亞亞

摘要：本文探究在互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，并提供互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的幾種模式，希望提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué)模式

小學(xué)階段開設(shè)美術(shù)課程主要是提高學(xué)生的審美水平，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，運用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

1、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 有利于教學(xué)設(shè)計優(yōu)化

之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要在教學(xué)設(shè)計上耗費大量的精力，在此過程中，教師要整理教案，匯集大量的圖片，即浪費時間，也浪費資源。在真正的教學(xué)中，并不一定能用上這些資料，對教學(xué)進(jìn)度有一定影響。而運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對此問題能夠得到有效解決。教師在寫教案過程中可運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課堂上播放，并且能夠使美術(shù)課堂變得生動、有趣。對于實踐設(shè)計課程需要提前做大量的準(zhǔn)備工作，比如制作標(biāo)本，需要學(xué)生自己動手制作，甚至還需要出去采集，實施起來十分困難。運用互聯(lián)網(wǎng)能夠解決此問題，可利用互聯(lián)網(wǎng)圖片，讓學(xué)生對全世界各種生物的種類進(jìn)行了解，進(jìn)而使學(xué)生對制作方法進(jìn)行了解。

1.2 為學(xué)生提供交流平臺

互聯(lián)網(wǎng)交流平臺有助于使師生的關(guān)系更加和諧，讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的根本意義，在線學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)如何制作風(fēng)車的過程中，學(xué)生對制作風(fēng)箏的原理不是很了解，對風(fēng)箏可以飛上天的現(xiàn)象感覺比較遙遠(yuǎn)[1]。如果教師在互聯(lián)網(wǎng)上找出風(fēng)箏的動畫視頻，讓學(xué)生對風(fēng)箏飛上天空的原理有一定了解，可發(fā)揮自己想象力對風(fēng)箏進(jìn)行制作，進(jìn)而增強教學(xué)效果。

1.3 有利于拓展學(xué)生視野

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源找到自己所需資料。比如在學(xué)習(xí)某一課程時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集相關(guān)資料，最好是小學(xué)生比較感興趣的動畫，讓學(xué)生對此有深入了解，對作品能夠更好理解。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，搜索其他畫家的作品與其對比，使學(xué)生了解不同畫創(chuàng)作的特點，提高學(xué)生的審美能力。

2、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用模式

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造教學(xué)情境

在之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，主體情境的設(shè)定主要是以課件、視頻等方式，此方式不能給學(xué)生帶來很強的體驗感，視點很有限，使學(xué)生立體感無法有效激發(fā)，以至于課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生認(rèn)知不夠、沒有明顯的教學(xué)效果等。而現(xiàn)如今，全息影像等技術(shù)的出現(xiàn)打破了之前時間、空間的限制，推出了美術(shù)館、博物館等全景影視活動。比如，網(wǎng)絡(luò)上推出的旅游景點系列、博物館系列等活動，使人們在不外出的情況下就能認(rèn)知世界萬物，通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備隨時隨地都能體驗世界各種的景觀[2]。所以，在美術(shù)課堂上運用全景影像技術(shù)所營造的課堂氛圍，可使學(xué)生對主題情境的認(rèn)知，提高學(xué)生的主觀表達(dá)能力，明顯提升教學(xué)效果。

2.2 構(gòu)建美術(shù)課堂學(xué)習(xí)多維空間

互聯(lián)網(wǎng)打破了原有單一的思維模式，在課堂教學(xué)模式上也是如此。之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要在短短的課堂40分鐘里完成知識講授、藝術(shù)實踐、課堂評價等環(huán)節(jié)，時間短而環(huán)節(jié)多，導(dǎo)致課后的資源拓展不足等，對學(xué)習(xí)效果有嚴(yán)重影響。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實施有改變的可能性，學(xué)習(xí)不只是在課堂上，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建課內(nèi)外的學(xué)習(xí)模式。在課堂上，教師講解基本的理論知識，在有基本認(rèn)知下，學(xué)習(xí)通過在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師根據(jù)美術(shù)課程知識針對性選擇教學(xué)資源，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)收集教學(xué)資源?；蚴褂帽容^成熟的學(xué)習(xí)平臺，有針對性地設(shè)計具有導(dǎo)向的問題，使學(xué)生主動的查找、觀看、思考。

2.3 有效提升學(xué)生藝術(shù)感知力

藝術(shù)來源于生活，具有代表性以及典型性。小學(xué)美術(shù)教材中所包括的視覺類比較豐富，但是教材有限，每節(jié)課題案例不多。教師要通過自身的教學(xué)功底與藝術(shù)修養(yǎng)整理出適合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助學(xué)生對美術(shù)認(rèn)知進(jìn)行加強。所以，運用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)教學(xué)資源庫具有十分重要的意義。小學(xué)美術(shù)教材主要是生活素材、作品賞析、表現(xiàn)材料等方面發(fā)揮藝術(shù)啟迪作用，老師要根據(jù)自己的理解和對學(xué)生的了解進(jìn)行取舍。而互聯(lián)網(wǎng)能夠為老師提供收集素材的途徑，教師可通過網(wǎng)站等找到所需教材，在藝術(shù)品網(wǎng)站找到種類齊全的原畫作品。由于教材內(nèi)容比較有限，教學(xué)想要提高小學(xué)美術(shù)課堂的實際教學(xué)效果，就要利用互聯(lián)網(wǎng)細(xì)節(jié)優(yōu)勢建立教學(xué)資源庫。

2.4 進(jìn)行美術(shù)作品的網(wǎng)絡(luò)展示

美術(shù)教學(xué)要在專業(yè)氛圍中進(jìn)行熏陶，把美術(shù)教學(xué)課放在美術(shù)館中進(jìn)行，請著名藝術(shù)家走進(jìn)校園，對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價。但是，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生作品的展示以及評價主要在班級課堂上進(jìn)行，這樣很難從社會認(rèn)知層面對學(xué)生作品進(jìn)行合理反饋。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)更加專業(yè)化，出現(xiàn)很多有關(guān)兒童美術(shù)的網(wǎng)站、微博等，形成了一個兒童美術(shù)關(guān)注群體。所以，教師可把學(xué)生的作品進(jìn)行整理、上傳到網(wǎng)站上，做成一個小學(xué)美術(shù)研究主題的公眾號?？啥ㄆ谕扑湍硞€教學(xué)主題的作品展示，讓更多兒童進(jìn)行關(guān)注以評價，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)語言進(jìn)行交流，有助于學(xué)生進(jìn)步。

2.5 強化對小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)

教師在自身發(fā)展的同時也要注重自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，積極參與到教學(xué)培訓(xùn)中心，對小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)可從以下幾個方面著手：首先，教師要將自身思維與互聯(lián)網(wǎng)特征向結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)具有共享、合作等特點，小學(xué)美術(shù)老師在加強自身知識的過程中要結(jié)合這些特征，真正提升學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，教師要不斷提升自身美術(shù)知識體系。小學(xué)美術(shù)學(xué)科具有比較強的綜合性，所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下要完善知識體系，進(jìn)而更加高效教學(xué)。最后，教師要提高應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，教師在美術(shù)課堂上所講授方式更加豐富，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的美術(shù)知識，并在自己感興趣的領(lǐng)域探索更加深入。

3、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有利于教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、為學(xué)生提供交流平臺、有利于拓展學(xué)生視野的優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中要運用多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生打造更加有趣的課堂，提高學(xué)生的審美能力，為以后的學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉超.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（11）：185.

[2]陳冠郁.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)美術(shù)教育的課堂教學(xué)模式探究[J].美術(shù)教育研究，2020（12）：174-175.