摘? 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，隨著我國(guó)教育的不斷改革與推進(jìn)，對(duì)教學(xué)提出的要求也是在不斷提高的。在遵循新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)衡量下，還要思考怎樣巧妙運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化高職英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣在大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)寫作教學(xué)能得到更好的創(chuàng)新改革等等也是現(xiàn)如今的高職英語(yǔ)老師所追求的教學(xué)目標(biāo)。本文將通過在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職英語(yǔ)寫作教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新與改革來(lái)點(diǎn)亮高職英語(yǔ)寫作課堂來(lái)進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職英語(yǔ);寫作教學(xué);創(chuàng)新改革

引言

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高職學(xué)生會(huì)覺得英語(yǔ)寫作課是枯燥乏味的，并且大部分都是記憶性的，上課的積極性并不是很高，而高職英語(yǔ)寫作課程是高職英語(yǔ)教學(xué)的主要課程。因此，老師采取合理且有創(chuàng)新地巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)來(lái)點(diǎn)亮高職英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的上課積極性，糾正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作課的偏見，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。通過不斷地創(chuàng)新和改革來(lái)巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)來(lái)點(diǎn)亮高職英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)方法對(duì)高職英語(yǔ)寫作老師教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的加強(qiáng)起到了極為重要的作用。

1巧妙運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新改革的重要性

隨著我國(guó)教育的不斷改革與推進(jìn)，并且我們現(xiàn)處在現(xiàn)代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，怎樣巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新和改革來(lái)優(yōu)化高職英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量、怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣能夠把學(xué)生帶入一個(gè)快樂的高職英語(yǔ)寫作課堂中，因而來(lái)提高高職英語(yǔ)寫作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量等等思考是有利于老師從傳統(tǒng)教育觀念努力轉(zhuǎn)變的新穎的教學(xué)方法。巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新和改革方法來(lái)優(yōu)化高職英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新改革的現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高職生會(huì)覺得英語(yǔ)寫作課是枯燥乏味的，并且大部分都是記憶性的，上課的積極性并不是很高，高職英語(yǔ)寫作教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的方式，老師按照英語(yǔ)寫作模板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容是非常單一化的，學(xué)生也都是套用老師在課堂教授英語(yǔ)寫作的模板和詞匯與句型的運(yùn)用，最后進(jìn)行死記硬背等方法來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)寫作的記憶。只是為了取得良好的考試成績(jī)而去學(xué)習(xí)，毫無(wú)任何的創(chuàng)新，甚至?xí)霈F(xiàn)雷同的英語(yǔ)作文，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作失去興趣，寫作的創(chuàng)新能力得不到有效的提升。而高職老師也完全忽略了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，并且不能有效地將職場(chǎng)應(yīng)用英語(yǔ)寫作知識(shí)教授給學(xué)生以供學(xué)生畢業(yè)后在職場(chǎng)上的英語(yǔ)寫作的運(yùn)用和發(fā)展。由于高職院校里的高職學(xué)生英語(yǔ)寫作能力普遍要差一些，并且學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力也相對(duì)要差一些。如果學(xué)生完全依靠老師的英語(yǔ)寫作應(yīng)試模板來(lái)進(jìn)行寫作，那么英語(yǔ)寫作的內(nèi)容會(huì)毫無(wú)創(chuàng)新和深度，因此也達(dá)不到激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新改革的策略

3.1改變教學(xué)方式，提升教學(xué)的創(chuàng)新性

由于高職學(xué)生的思想比較開放，喜歡新型文化。在教學(xué)方面，老師就可以充分利用大數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生感興趣的英文歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)每句歌詞進(jìn)行模仿，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作語(yǔ)感，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)能力。在日常的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以進(jìn)行對(duì)歌曲的摘抄和記錄積累并且運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)寫作中去，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。如果在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中學(xué)生不能有效地提升自己，在以后的職業(yè)生涯中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)寫作中會(huì)比較容易出現(xiàn)詞匯、語(yǔ)法表達(dá)的不清晰、表達(dá)主題思想的不明確、邏輯思維的不通順和詞匯運(yùn)用的老舊、不夠新穎的現(xiàn)象。

3.2樹立正確的英語(yǔ)寫作目標(biāo)，提升英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)寫作是高職教學(xué)的一門重要學(xué)科，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，運(yùn)用到實(shí)際的生活和工作中去，進(jìn)而達(dá)到樹立正確的英語(yǔ)寫作目的。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的學(xué)生英語(yǔ)寫作中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê驼鎸?shí)情感運(yùn)用到寫作中去，這樣可以有效地提升英語(yǔ)寫作能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作的不斷拓展，來(lái)提高英語(yǔ)寫作的創(chuàng)新性。所以高職英語(yǔ)寫作老師在進(jìn)行教學(xué)寫作引導(dǎo)的時(shí)候，要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革。老師一定要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，并且在寫作教學(xué)的過程中，老師要充分根據(jù)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)并結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)。老師也要及時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)寫作目的，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和學(xué)習(xí)的積極性。并且教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和引導(dǎo)，學(xué)生在寫作的過程中，也可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的搜索，提高自身的短語(yǔ)和句子積累能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作熱情。

3.3激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)一切新事物的前提，尤其是對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師們“灌輸式”的教學(xué)模式更有效，因?yàn)榇蟛糠指呗殞W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是枯燥乏味的，并且多而雜。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師的主要工作任務(wù)之一。老師教學(xué)的主要內(nèi)容不是傳授給學(xué)生多少知識(shí)的本領(lǐng)，而是在于老師是如何鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)并從中找到學(xué)習(xí)的樂趣的。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息技術(shù)可以為老師在課堂講課提供了相當(dāng)便利的條件，老師可巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)來(lái)將枯燥、乏味、難懂的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生方便理解也對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加記憶深刻，這也充分展現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新與改革的重要性。老師在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)，就要充分將教學(xué)平臺(tái)與大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地結(jié)合起來(lái)，老師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和寫作水平等情況來(lái)進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，從而通過大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)新教學(xué)。

3.4創(chuàng)建多樣且新穎的寫作題目

老師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)寫作引導(dǎo)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作的日積月累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)寫作練習(xí)重視起來(lái)。老師要?jiǎng)?chuàng)建多樣且新穎的寫作題目來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)揮其寫作內(nèi)容，讓學(xué)生寫作時(shí)從題目出發(fā)，從而對(duì)題目的種類以及結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行有效的分析，列出新穎的寫作提綱，從而達(dá)到提升學(xué)生的邏輯思維能力的教學(xué)目的。老師也要充分利用大數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)建多樣且新穎的寫作題目庫(kù)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

老師在大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，就要充分將教學(xué)與大數(shù)據(jù)有效地結(jié)合起來(lái)，老師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和寫作水平等情況來(lái)進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，從而達(dá)到通過大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)新的教學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：王薇 1983年8月，女，湖南衡陽(yáng) 大學(xué)本科，英語(yǔ)教學(xué)，副教授。