【摘要】我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，作出具體的改革，以此培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)真正需要的全面型、實(shí)用型英語(yǔ)人才。而小學(xué)作文英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師更應(yīng)該采取正確的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);拼讀教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用分析

【作者簡(jiǎn)介】辛慧，山東省德州市德城區(qū)天衢東路小學(xué)。

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而教師也應(yīng)根據(jù)這一理念，調(diào)整教學(xué)的手段和方式。詞匯的記憶和積累是學(xué)生最基本的一個(gè)英語(yǔ)素養(yǎng)，但是大部分學(xué)生在這方面都存在著很多的問(wèn)題，詞匯積累量比較小，或者是即使擁有大量的詞匯也無(wú)法靈活地運(yùn)用，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在記憶單詞的時(shí)候采取死記硬背的方法。而死記硬背的學(xué)習(xí)方法并不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。教師需要采取更加溫和，更加自然的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，自然拼讀法就是一個(gè)良好的手段，讓學(xué)生通過(guò)拼讀來(lái)記憶單詞。本文筆者首先分析了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所產(chǎn)生的重要影響，隨后探討了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的主要應(yīng)用策略，以供相關(guān)單位和人士參考。

一、自然拼讀法的主要教學(xué)內(nèi)容

自然拼讀法的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大方面，分別是英文字母的發(fā)音教學(xué)、單詞中元音的發(fā)音教學(xué)以及輔音字母的組合發(fā)音教學(xué)，在這三大方面的基礎(chǔ)之上，又細(xì)化為六個(gè)主要學(xué)習(xí)階段，幫助教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。第一，要讓學(xué)生可以正確地發(fā)出每個(gè)字母的語(yǔ)音，并且能夠熟練地掌握不同英文字母組合的發(fā)音規(guī)律;第二，學(xué)生在接受過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后，當(dāng)看到原音和輔音組合之后，可以快速且準(zhǔn)確地拼讀;第三，當(dāng)看到一些復(fù)雜得多音節(jié)單詞可以快速地拼讀;第四，學(xué)生聽到一段英語(yǔ)語(yǔ)音之后，可以快速地反應(yīng)，能夠?qū)⑦@些單詞或者是句子寫下來(lái)。自然拼讀教學(xué)法要求學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)最自然的一種發(fā)音，把握各種字母和單詞之間的語(yǔ)音聯(lián)系。除了一些常規(guī)性的教學(xué)以外，教師還可以額外開展一些英語(yǔ)趣味性活動(dòng)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)，比如英語(yǔ)繞口令、經(jīng)典歌曲學(xué)習(xí)等。

二、自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育所產(chǎn)生的重要意義

自然拼讀法主要是指教師在進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，充分挖掘該單詞的自然語(yǔ)音，將不同字母的發(fā)音進(jìn)行總結(jié)整合，找出共同的發(fā)音音源，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些技能來(lái)記憶單詞，學(xué)習(xí)單詞。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，一方面，自然拼讀法可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握該英語(yǔ)單詞的發(fā)音，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;另一方面，學(xué)生可以快速地理解和掌握該單詞的主要意思。另外，在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，通過(guò)利用該教學(xué)手段還可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生利用該手段自己進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)思維，提高自學(xué)能力，完善英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。小學(xué)生的接收知識(shí)能力是有限的，因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，堅(jiān)持制度性的原則。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，也是拼讀教學(xué)法的主要應(yīng)用領(lǐng)域，通過(guò)一些滲透性的訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的單詞拼讀方法，掌握一定的拼讀技巧，這樣學(xué)生在看到一些陌生詞匯的時(shí)候，也可以快速地拼讀出來(lái)，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而拼讀教學(xué)首要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是字母方面的教學(xué)，學(xué)生只有掌握了正確的字母發(fā)音規(guī)則，才可以對(duì)單詞進(jìn)行拼讀。雖然有些英文字母的發(fā)音以及寫法都不同，但是他們的發(fā)音源是一致的，比如[ei]：a，h，j，k;[i：]：b，c，d，e，g，p，t，v ;[e]：f，l，m，n，s，x，z;[u：]：q，u，w;[ai]：i，y ，通過(guò)這種組合式的教學(xué)模式，將26個(gè)英語(yǔ)單詞劃分開來(lái)，讓學(xué)生正確地掌握英文字母的發(fā)音規(guī)則，既有利于學(xué)生進(jìn)行英文字母的記憶，同時(shí)又可以提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力。另外，拼讀教學(xué)的時(shí)候先從一些簡(jiǎn)單的單音詞開始，比如it ，me ，ok ，這些單詞的字母構(gòu)成都非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的英語(yǔ)素養(yǎng)之后，教師再引進(jìn)一些比較難的英語(yǔ)單詞，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)單詞進(jìn)行分析，開展分解拼讀，例如computer這個(gè)單詞，就可以分解為com-put-er;morning可以分解為mor-ning.以這種循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生進(jìn)行分階段的學(xué)習(xí)，潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生英語(yǔ)拼讀能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀技巧，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.從整體的角度出，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中開展英語(yǔ)拼讀教學(xué)法，教師要從整體的角度出發(fā)，從英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫這四大方面，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。首先，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到英語(yǔ)的存在，并且在潛移默化當(dāng)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以組織學(xué)生一起來(lái)布置英語(yǔ)課堂，在墻壁上粘貼一些英文字母、英語(yǔ)音標(biāo)，或者可以在開課的前五分鐘之內(nèi)，給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，可以選擇一些英文字母歌或者是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)不同英文字母的發(fā)音，掌握常見的音標(biāo)，提高學(xué)生的音素意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。另外，教師還需要做好教學(xué)資源的整合工作，在課堂上要幫助學(xué)生建立起一個(gè)系統(tǒng)性的英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，整合字母的發(fā)音規(guī)律。比如，教師在輔音字母拼讀的時(shí)候，如果教師直接講述理論，那么學(xué)生是很難理解和記憶的，所以教師要先進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)律介紹，然后再用具體的英語(yǔ)單詞，以及句子來(lái)作為載體，進(jìn)行詳細(xì)的講解，b-l，bl ? ，black ，blanket;c-，cl ，clock，club;b-r，br，broom，bride;c-r，cr ? crab，crocodile。 而在教學(xué)元音字母拼讀的時(shí)候，教師要先了解學(xué)生在元音拼讀上所存在的問(wèn)題，比如有的學(xué)生分不清WH應(yīng)該怎樣發(fā)音，而教師則需要向?qū)W生進(jìn)行嘴部動(dòng)作的一個(gè)示范，告訴學(xué)生聲音要從牙齒和舌頭的縫隙之間發(fā)出來(lái)，要有一種震動(dòng)感，讓學(xué)生直觀地了解該字母的發(fā)音。

3.借助游戲的手段，提高拼讀教學(xué)的趣味性。教師在運(yùn)用自然拼讀教學(xué)的需要，也需要開展一些趣味性的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，性格大多活潑好動(dòng)，而單詞的拼讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言仍然比較枯燥，尤其是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)越來(lái)越低，而游戲則能夠迅速地吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。例如教師在教學(xué)英語(yǔ)字母的時(shí)候，就可以讓學(xué)生按照26個(gè)英文字母的順序，按照學(xué)生的座位次序，一次用卡片寫下屬于自己的字母，當(dāng)教師念到某一個(gè)字母的時(shí)候，學(xué)生需要迅速找到這個(gè)字母所對(duì)應(yīng)的單詞，例如教師練到B，學(xué)生需要迅速說(shuō)Black，Bank，通過(guò)這種接龍小游戲，可以集中學(xué)生的課堂注意力，并且還能夠檢查學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。

4.不斷豐富拼讀教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。如果教師在使用拼讀教學(xué)的時(shí)候，仍然沿襲一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如滿堂灌、照本宣科，那么仍然無(wú)法取得良好的教學(xué)校，所以教師要引進(jìn)一些新的教學(xué)手，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。首先，教師要樹立起信息化教學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極地引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展多媒體教學(xué)，將英語(yǔ)教材上的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到PPT上，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)英語(yǔ)字母的時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放英文字母的歌曲，或者是動(dòng)態(tài)視頻，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲，去模仿歌曲當(dāng)中的發(fā)音，增加學(xué)習(xí)的趣味性。其次，教師則可以開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地提升自我，在同學(xué)的相互鼓勵(lì)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。而教師在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，只需要秉承互補(bǔ)的原則，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生劃分在同一小組之內(nèi)，以優(yōu)帶劣。另外，還可以貫穿落實(shí)情景教學(xué)法。教師在教學(xué)的時(shí)候要為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情景，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，比如可以利用一些繪本教材，并將其改編為一個(gè)英語(yǔ)小話劇，讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而學(xué)生要想取得較好的成績(jī)，就必須細(xì)心仔細(xì)地研讀教材，會(huì)自主探究每一個(gè)單詞的發(fā)音，去仔細(xì)地斟酌，以這種暗示性的手段來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力，口語(yǔ)能力。

綜上所述，自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)有著重要的積極意義，所以教師要不斷加強(qiáng)這方面的教學(xué)改革，落實(shí)我國(guó)現(xiàn)行的教育政策。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，尊重學(xué)生的主體地位，采取趣味性的教學(xué)手段，積極地引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的英語(yǔ)排斥感，以及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的疲倦感，為學(xué)生的后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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