【摘要】為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，各學(xué)校采取停課不停學(xué)等緊急措施，實(shí)施在線教學(xué)+家庭學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，希望為提高學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)質(zhì)量提供可行的途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)內(nèi)容;混合學(xué)習(xí);停課不停學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】丁薇（1981-），女，漢族，湖南湘潭人，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我院開(kāi)展了線上教學(xué)，使用學(xué)院自建的微知庫(kù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及慕課、超星以及智慧樹(shù)等主流線上教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間的有效創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提升。

一、 有效利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)

隨著在線教學(xué)時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來(lái)越成熟和完善，教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技能也在不斷提高。從QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)、視頻教學(xué)、作業(yè)分級(jí)和評(píng)價(jià)等方面，教師可以選擇合適的教學(xué)方法，利用高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)，整合各種平臺(tái)資源用于在線教學(xué)。在線學(xué)習(xí)增加了師生互動(dòng)和同學(xué)間交流的氣氛，并使一些內(nèi)向的學(xué)生在同伴的鼓勵(lì)下，利用網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性自由地發(fā)表見(jiàn)解。為了提高在線教學(xué)的效果，一些教師不斷創(chuàng)新教學(xué)資源，通過(guò)離線幻燈片、高質(zhì)量的錄制和轉(zhuǎn)播資源為網(wǎng)絡(luò)課堂增添色彩。在線期間可根據(jù)教學(xué)需要暫停和快進(jìn)，以及做補(bǔ)充說(shuō)明或適當(dāng)刪除，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展方面，教師會(huì)提前將日常在線課堂的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，從而做好課前預(yù)習(xí)工作。

例如，在課程的預(yù)習(xí)方面，高職院校教師應(yīng)該要求學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行視頻資源的觀看，如在微知庫(kù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行微課資源的觀看，從而有效地開(kāi)展對(duì)于知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，提高課堂的教學(xué)效率。以《航空維修職業(yè)英語(yǔ)》Unit2“Main Parts of an Aircraft”的預(yù)習(xí)過(guò)程為例，教師首先要求學(xué)生在微知庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，包括對(duì)于知識(shí)背景以及知識(shí)框架的預(yù)習(xí)，這有助于視頻教學(xué)效率的有效提升。在課程的授課方面，很多高職院校的教師采取直播的方式進(jìn)行線上授課，目前常用的直播平臺(tái)主要有QQ群課堂、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等，教師在課堂直播的過(guò)程中應(yīng)該借助平臺(tái)的有效教學(xué)資源和自主制作的英語(yǔ)教學(xué)課件，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，并聯(lián)系當(dāng)前情況，把課程思政的內(nèi)容融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用積極、辯證的態(tài)度看待問(wèn)題。直播中，要重視與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，比如隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行課堂在線提問(wèn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題。在課堂復(fù)習(xí)方面，教師應(yīng)該通過(guò)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，比如教師利用QQ群課堂直播，可以在QQ群里布置相應(yīng)的在線作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如講述飛機(jī)維修安全這一章，可以讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)，在課后查找相關(guān)資料，了解飛機(jī)維修安全無(wú)小事，并各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?shí)際工作場(chǎng)景中飛機(jī)維修安全的具體注意事項(xiàng)，并形成文字材料，在線提交作業(yè)，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)上課所學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并滲透思政元素——安全的重要性，從而保證學(xué)生課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

二、 建立平臺(tái)服務(wù)準(zhǔn)入機(jī)制

為了促進(jìn)線上教學(xué)的有效性，提升教師的課堂授課效率和授課質(zhì)量，為線上教學(xué)提供基礎(chǔ)性支持，應(yīng)該建立平臺(tái)服務(wù)準(zhǔn)入機(jī)制，借助已有的高職院校開(kāi)放性教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)資源的有效利用。同時(shí)應(yīng)該建立健全教學(xué)平臺(tái)使用規(guī)范化機(jī)制，提高線上教學(xué)平臺(tái)使用的有效性。另一方面，教師可以臨時(shí)錄制相應(yīng)的微課視頻上傳至平臺(tái)，從而有效地適應(yīng)線上教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力。視頻上傳的過(guò)程需要經(jīng)過(guò)平臺(tái)的審核與認(rèn)證，應(yīng)該符合平臺(tái)服務(wù)準(zhǔn)入機(jī)制。不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)放性教學(xué)平臺(tái)線上教學(xué)資源能夠有效地解決這一問(wèn)題，使不同的學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

例如，MOOC可用于為學(xué)生定制課程，即記錄課程并將其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過(guò)該軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成教師分配的相關(guān)任務(wù)。教師甚至可以通過(guò)MOOC平臺(tái)進(jìn)行課堂直播，在直播中，MOOC程序在學(xué)生完成簽到的同時(shí)進(jìn)行測(cè)試和討論等課堂教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師和學(xué)生可以進(jìn)行討論，以便學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另一方面，教師可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的在線課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行一些適當(dāng)調(diào)整，并通過(guò)實(shí)例來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講解。申請(qǐng)MOOC平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，可幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)不中斷上課的擴(kuò)展，同時(shí)確保學(xué)生在MOOC平臺(tái)上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生即使在家也可以完成學(xué)業(yè)，不受時(shí)間地點(diǎn)的約束。另外，教師要為學(xué)生提供合適的網(wǎng)絡(luò)工具支持，如云筆記、社交軟件、概念圖和其他學(xué)習(xí)工具。為全體學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知規(guī)劃、自我感知和自我價(jià)值評(píng)估，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控和工作安排，選擇更適合的在線服務(wù)學(xué)習(xí)材料，并加大對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督力度，使學(xué)生能夠深入在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在家期間應(yīng)根據(jù)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并合理地安排在線課程計(jì)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)整個(gè)在線持續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)在線持續(xù)學(xué)習(xí)策略上，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知觀群、接觸反饋、參與、其他問(wèn)題發(fā)展等進(jìn)行總結(jié)，從而在整個(gè)在線學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

三、嚴(yán)格對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行督促

線上教學(xué)使教師無(wú)法及時(shí)、方便地通過(guò)作業(yè)和不開(kāi)卷考試形式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，這就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所懈怠，因此教師應(yīng)該采取一定措施督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，從而有效地提高高職院校線上教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。教師應(yīng)該在建立健全線上教學(xué)監(jiān)督管理規(guī)范機(jī)制的基礎(chǔ)上，明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督的要點(diǎn)。利用目前主流的線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上直播教學(xué)，用點(diǎn)名、課堂隨機(jī)簽到等方式讓學(xué)生不切出線上教學(xué)平臺(tái)，并充分利用其中的學(xué)生管理功能，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)管理。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)完成情況的監(jiān)督和管理，盡量用主觀題等體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人思想和獨(dú)立性思考的題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，利用查重的方式杜絕學(xué)生抄襲。

例如，在課前預(yù)習(xí)階段，教師讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該發(fā)布體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的主觀題，讓學(xué)生將自己的理解寫(xiě)在答題區(qū)域，并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所擁有的查重功能進(jìn)行查重。教師還應(yīng)該積極利用后臺(tái)數(shù)據(jù)功能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)以及預(yù)習(xí)時(shí)間段，從側(cè)面提高對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督和管理。 此外，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流。教師可以在網(wǎng)上向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行梳理總結(jié)，并就討論的情況對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提出一些合理化建議。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)QQ和微信等社交軟件與教師進(jìn)行問(wèn)題交流，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，并對(duì)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。以便根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在線學(xué)習(xí)行為的全方位監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然大多數(shù)學(xué)生具有很強(qiáng)的在線學(xué)習(xí)能力，但是仍然有必要適時(shí)地、合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以監(jiān)督，以幫助學(xué)生更科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

四、完善學(xué)生線上學(xué)習(xí)流程

由于各門(mén)課程從線下轉(zhuǎn)移到線上，而且像這種大面積地開(kāi)展線上教學(xué)，對(duì)于很多高職院校來(lái)說(shuō)都是第一次嘗試，所以有些院校和教師的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是欠缺的。有的課程可能是臨時(shí)上線，所以對(duì)于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)流程不是很明確，再加上網(wǎng)課開(kāi)展的形式多種多樣，沒(méi)有進(jìn)行有效的統(tǒng)一，這也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，應(yīng)該完善學(xué)生的線上學(xué)習(xí)流程，建立健全線上教學(xué)的規(guī)范機(jī)制，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同課程實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并采取有效的教學(xué)管理措施，提升教師在線上教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要給予學(xué)生充分的自主性，有效發(fā)揮其主觀能動(dòng)性進(jìn)行知識(shí)的探索性學(xué)習(xí)。另一方面，要形成一個(gè)完整的線上教學(xué)鏈條，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到環(huán)環(huán)相扣，形成對(duì)于知識(shí)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的有效途徑，這有利于提高線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)高職院校線上教學(xué)的有效性。

例如，在《航空維修職業(yè)英語(yǔ)》Unit 3“Main parts of an engine”的教學(xué)過(guò)程中，教師先利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容有基本的了解。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)各種資源，如課件、音頻以及微課等，有效地提升了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)的提問(wèn)和探討區(qū)，與教師和同學(xué)進(jìn)行線上交流和互動(dòng)，并可以針對(duì)自己難以理解的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論主題的自主提出，其他同學(xué)可以在該主題下進(jìn)行討論和解答，從而有效地提升線上教學(xué)的互動(dòng)性。在課堂授課的過(guò)程中，教師可以利用QQ群直播或者騰訊課堂的形式，在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，借助當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行生活化教學(xué)，如可以讓學(xué)生自主討論學(xué)校生活的樂(lè)趣和特點(diǎn)，從而激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)主題的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課后復(fù)習(xí)方面，教師通過(guò)布置相應(yīng)課后作業(yè)的形式，使學(xué)生自主完成后拍照上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，由教師進(jìn)行批閱工作，并提出相應(yīng)的改正意見(jiàn)。另一方面可以充分利用課程QQ群和微信群的形式進(jìn)行師生交流和互動(dòng)，這有助于對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)的解決，提高線上教學(xué)的有效性，完善學(xué)生線上學(xué)習(xí)流程，從而實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)單元教學(xué)的有效推進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

“停課不停學(xué)”期間，高等院校要認(rèn)真做好教育發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源，才能為學(xué)生提供良好的在線學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用各種網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)口教育，監(jiān)控學(xué)生在家的在線持續(xù)學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)能力。

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