徐亮

摘 要：在教育過(guò)程中，教師常常會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生與家長(zhǎng)，面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)展情況與家長(zhǎng)的教育背景以及家庭環(huán)境等都給家校的溝通增加了很多不確定的因素，教師的溝通策略取決于很多因素。同時(shí)，家長(zhǎng)、老師以及學(xué)校也缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理念，教師也常常單兵作戰(zhàn)，雙方都未能把家校溝通擺在重要的位置。通過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，分析諸多家校溝通的案例，探究家校溝通的作用以及家校溝通的策略。

關(guān)鍵詞：家校溝通;問(wèn)題癥結(jié);溝通策略

在剛剛成為教師之時(shí)，我認(rèn)為好教師就是教學(xué)專(zhuān)業(yè)突出的能手，能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)多年教師生涯的歷練，我漸漸明白好教師不僅僅是教學(xué)專(zhuān)業(yè)突出的能手，還應(yīng)是家校溝通方面突出的能手。只有家校形成合力才能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而幫助學(xué)生，甚至幫助家長(zhǎng)和整個(gè)家庭。教師與家長(zhǎng)之間的溝通已成為現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分，成功的溝通往往可以事半功倍。

一、家校溝通要有針對(duì)性、及時(shí)性

家長(zhǎng)與學(xué)校要形成家校共建的共同體，就需要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。教育過(guò)程中，我有效利用了平臺(tái)上的“消息發(fā)送”功能，把它變成了便捷的網(wǎng)絡(luò)版“家校聯(lián)系冊(cè)”，這樣能真正促使家長(zhǎng)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)，老師了解孩子在家的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)“家校互動(dòng)”。教師與家長(zhǎng)溝通交流的內(nèi)容，要在自身教育工作的職責(zé)范圍內(nèi)，要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康都應(yīng)該是關(guān)注的內(nèi)容。與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量正面溝通、正面引導(dǎo)，把控好溝通的節(jié)奏及內(nèi)容。與有困惑的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，給家長(zhǎng)適時(shí)地提出建議，正視家長(zhǎng)和家庭遇到的困難;與學(xué)習(xí)有困難、思想波動(dòng)大、表現(xiàn)不佳的學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)盡量維護(hù)家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，既要委婉地指出存在的問(wèn)題，提出一些改變孩子缺點(diǎn)的良好建議，又要指出孩子的閃光點(diǎn)，不要把對(duì)學(xué)生的氣撒在家長(zhǎng)身上，切忌把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生;與表現(xiàn)較好的學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，不要過(guò)分在意學(xué)生的成績(jī)，而忽視學(xué)生思想品德、做人等方面的溝通。

二、家校溝通要多關(guān)注孩子的身心健康

家校溝通的核心是幫助孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，而溝通的基礎(chǔ)是幫助孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步。良好的家校溝通策略是：一不告狀。老師向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)要實(shí)事求是，給自己的話語(yǔ)加點(diǎn)溫暖，讓家長(zhǎng)感受到老師的真誠(chéng)。二有指導(dǎo)。在家校溝通過(guò)程中，針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)的焦慮或無(wú)奈，老師要給出家庭教育方法的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)能獲得及時(shí)有效的幫助。三巧借力。家長(zhǎng)群體中有著豐富可用的教育資源，用好這些資源可以更有效地激發(fā)孩子的進(jìn)取心。

三、家校溝通要換位思考

在德育過(guò)程中，教師要經(jīng)常換位思考，更有利于家校形成合力，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，把日常溝通作為家校聯(lián)系的主流，以肯定為主。通過(guò)釘釘、班級(jí)QQ、微信每天反映學(xué)生積極向上的正面信息，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，及時(shí)發(fā)布學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片，讓家長(zhǎng)看到孩子在校真實(shí)、全面的生活，把家長(zhǎng)的心籠絡(luò)到學(xué)校這邊來(lái)。及時(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)教育的方法，培訓(xùn)與指導(dǎo)兼而有之，以故事感染家長(zhǎng)、教育家長(zhǎng)。我在家校溝通過(guò)程中講得最多的是身邊人的教育故事，以及著名的教育成功案例，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)主動(dòng)積極的家長(zhǎng)，對(duì)于平時(shí)主動(dòng)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)，我都會(huì)及時(shí)拍下照片，發(fā)到班級(jí)群中，加以簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，在一拍一寫(xiě)中，正能量得以弘揚(yáng)，家長(zhǎng)感受到肯定與尊重，更樂(lè)于參與學(xué)?；顒?dòng)。

四、家校溝通要多搭建平臺(tái)

家校間的互動(dòng)要搭建有效的溝通平臺(tái)，以促進(jìn)家校溝通方式的多元化和實(shí)效性。家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展內(nèi)容和周期也需要精心設(shè)計(jì)，有的是以成績(jī)分析為主，比如期中、期末考試后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);有的是以介紹、征求意見(jiàn)為主，比如在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，將本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃、要求等向家長(zhǎng)匯報(bào)并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓學(xué)期之初家校合作具有一定的計(jì)劃性;有的也可以以小專(zhuān)題、小課題的形式，比如在學(xué)期的過(guò)程中，也可就一些共性的問(wèn)題分批地開(kāi)一些小型的家長(zhǎng)會(huì)，這比每次都讓全體家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)更富有實(shí)效。

在教育過(guò)程中，我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也更深地體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂是重中之重。家校合力才能有效地培養(yǎng)好孩子，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，受益終身。習(xí)慣是人的思維定式，是一種潛移默化的力量。家長(zhǎng)也要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子，淡化成績(jī)，注重孩子的全面發(fā)展。我們希望更多的老師、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性、親子關(guān)系的重要性，以及家校有效溝通的重要性。

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編輯 溫雪蓮