托婭

摘 要：打造一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)鑒賞課能讓學(xué)生有更多的收獲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力很有幫助，教師也能以此為目標(biāo)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的喜愛(ài)程度。闡述音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)設(shè)意義，分析音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題，給出教師可采取的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;高中教學(xué);課堂教學(xué)

一、引言

音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，音樂(lè)鑒賞能提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等方面有深刻的認(rèn)知。新課標(biāo)提出要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造在課堂上實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦咧猩膭?chuàng)造力和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)，教師要對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)策略進(jìn)行探討，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，確保課程能給學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，幫助學(xué)生擁有良好的心態(tài)。

二、開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的意義

音樂(lè)鑒賞課是以音樂(lè)為對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)組成音樂(lè)的要素進(jìn)行分析，并評(píng)價(jià)音樂(lè)帶來(lái)的效果，讓學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，可以對(duì)音樂(lè)的美感進(jìn)行深入的分析，也能培養(yǎng)高中生的判斷力和傾聽(tīng)能力。音樂(lè)鑒賞課在學(xué)生的精神層面起到了重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中，既能讓學(xué)生學(xué)到很多的樂(lè)理知識(shí)，又能讓學(xué)生的精神得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，音樂(lè)鑒賞課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，還能活躍學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。

三、高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的存在感較弱

在高中音樂(lè)課堂中，教師多選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)作品在課堂上播放，開(kāi)展鑒賞課堂，但播放的音樂(lè)作品并不能完全激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情，學(xué)生在整個(gè)鑒賞課堂中存在感較弱。大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)鑒賞的狀態(tài)，教師無(wú)法完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，音樂(lè)鑒賞中學(xué)生無(wú)法掌握必要的鑒賞技能，學(xué)生的音樂(lè)自主鑒賞能力較差，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生的鑒賞水平并不能因此提升，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞熱情也不能因?yàn)檎n程的開(kāi)展而增強(qiáng)，反而會(huì)因?yàn)楸粍?dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而逐漸減弱。

（二）學(xué)生和教師的重視度低

高中學(xué)生面對(duì)高考的壓力，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)高考學(xué)科的關(guān)注，音樂(lè)教師開(kāi)設(shè)的課堂并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課程中不僅不能獲得提升，對(duì)音樂(lè)鑒賞的正確態(tài)度也無(wú)法形成，導(dǎo)致教師上課效率降低，在此影響下，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)投入的情感大幅度降低，音樂(lè)鑒賞課在學(xué)生中的地位也會(huì)逐漸降低，最后完全被學(xué)生忽視。在高中階段教師和學(xué)生都沒(méi)有重視音樂(lè)鑒賞課，重視度低導(dǎo)致學(xué)生缺乏鑒賞興趣，對(duì)音樂(lè)學(xué)科也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）學(xué)生主動(dòng)參與機(jī)會(huì)少

高考各科教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)給學(xué)生更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，嘗試在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，目的是拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。而在音樂(lè)鑒賞課中，音樂(lè)教師忽略學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極影響，學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)較少，教師多注重理論教學(xué)，而忽視學(xué)生的賞析實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課中更多充當(dāng)旁觀者的角色，未通過(guò)親身賞析來(lái)對(duì)知識(shí)加以鞏固，音樂(lè)賞析能力不僅不能提升，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)只降不增。

四、音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生的實(shí)踐

教師在課堂上要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生的感悟更加深刻，讓學(xué)生直接獲得鑒賞音樂(lè)的技能。教師在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生沉下心鑒賞音樂(lè)，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)音符，不漏掉每一段變化的節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的全面性。教師在播放音樂(lè)后，要對(duì)作品的創(chuàng)作背景和作者進(jìn)行介紹，再讓學(xué)生互相交流，探討音樂(lè)傳達(dá)的情感，能起到活躍學(xué)生思維的作用。比如教師在對(duì)《京劇大師梅蘭芳》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以介紹京劇的歷史，介紹梅蘭芳這個(gè)人物對(duì)京劇做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生抱著崇拜的心理鑒賞音樂(lè)，這樣更能體會(huì)到京劇的魅力。教師隨后就要從專(zhuān)業(yè)性的角度，對(duì)京劇表演者的唱腔、伴奏的樂(lè)曲、京劇的內(nèi)容等進(jìn)行講解，讓學(xué)生深有體會(huì)。

（二）豐富教學(xué)的內(nèi)容

教師在平時(shí)可以多和學(xué)生進(jìn)行溝通，或是了解學(xué)生的音樂(lè)喜好，進(jìn)而安排教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，讓學(xué)生全身心投入音樂(lè)鑒賞中。比如教師可以將最近比較流行的《芒種》《綠色》等歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，甚至可以找一些抖音神曲，在課堂上吸引學(xué)生，也能通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些流行歌曲有深入的認(rèn)知。教師可以對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)、使用的樂(lè)器、歌詞等進(jìn)行賞析，讓學(xué)生互相交流歌曲的特色，學(xué)生可以認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，形成與平時(shí)不同的心態(tài)，這樣學(xué)生的收獲會(huì)更明顯。

（三）提供個(gè)別展示的機(jī)會(huì)

教師在課堂上要為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如多為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在課堂上有存在感。教師也能從學(xué)生的回答中，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生一定的評(píng)判，這有利于教師安排其他的教學(xué)工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的思考，盡可能全面地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如教師在對(duì)《冼星海》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)音樂(lè)弘揚(yáng)的正能量進(jìn)行賞析，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

綜上所述，音樂(lè)鑒賞課對(duì)高中階段的學(xué)生很有幫助，能提高學(xué)生的活躍程度，讓學(xué)生對(duì)美有敏銳的感受力。教師可以多對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略進(jìn)行分析，解決目前存在的教學(xué)問(wèn)題，為提高學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍