楊躍峰

摘 要：高職高專體育教師師德建設(shè)情況將會直接影響到高職高專體育課程教學(xué)效果，會對學(xué)生的綜合發(fā)展帶來極大影響。對此在實踐中，必須充分了解到高職高專體育教師應(yīng)該具備的師德規(guī)范，并全面剖析影響高職高專體育教師師德建設(shè)的要素，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)的手段，全面提高高職高專體育教師師德建設(shè)效果。

關(guān)鍵詞：高職高專;體育教師;師德建設(shè)

前 言

教師的品德、素質(zhì)高低將會對學(xué)生全面發(fā)展帶來極大影響，良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)是一個優(yōu)秀教育工作者的前提。同時新課標(biāo)要求，在教育教學(xué)中，要全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、文化知識、實踐能力、創(chuàng)新能力等各方面能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展，這就要求高職高專體育教師在日常教學(xué)中，必須具備良好師德，從而更加高質(zhì)量、高水平的對學(xué)生進行引導(dǎo)教育。

1.影響高職高專體育教師師德建設(shè)的因素

1.1經(jīng)濟快速發(fā)展的負(fù)面影響。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于高職院校德育影響也越來越大。市場經(jīng)濟的快速發(fā)展仿若一把雙刃劍，其雖然促進了我國社會發(fā)展，但是也在一定程度上對社會不同階層帶來了一定負(fù)面影響。多元經(jīng)濟利益對傳統(tǒng)社會意識形態(tài)的影響，利益化、個體為本、金錢至上等觀點不斷沖擊著高職院校，在很大程度上削弱了傳統(tǒng)的愛崗敬業(yè)教師精神，請客走關(guān)系、拿錢買分?jǐn)?shù)等情況逐漸出現(xiàn)在高職院校，并呈現(xiàn)越來越嚴(yán)重的情況。

1.2師德管理體系欠缺。高職高專院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實踐性優(yōu)秀人才，這樣使得高職院校過于看重專業(yè)學(xué)科發(fā)展，對教師師德建設(shè)重視力度不夠，尤其是體育教師師德建設(shè)更是很少開展。學(xué)校在招聘體育教師時，將注意力放在學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗等方面，忽視了教師師德考核，同時高職高專院校在體育教師師德建設(shè)上也缺乏專業(yè)、規(guī)范的文件，難以在具體教學(xué)中落實。學(xué)校對體育教師進行考核時，過于看重業(yè)務(wù)，很少對師德進行考核，這也會讓教師對師德建設(shè)不關(guān)注。

1.3體育教師本身素質(zhì)問題。高職高專體育教師自身素質(zhì)是影響師德建設(shè)的重要因素，教師的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)將會直接影響到培養(yǎng)出來的學(xué)生能力。在實際中，受社會一些不良習(xí)氣的影響，各種錯誤觀點對高職院校不斷沖擊，如拜金主義、享樂主義等，一些思想政治道德素質(zhì)比較低的體育教師，就會在社會各種誘惑下喪失抵抗，同時還有的體育教師對“教師”這一職業(yè)的光榮性、重要性缺乏深入認(rèn)知，容易受到社會不良習(xí)氣侵蝕。

2.加強高職高專體育教師師德建設(shè)的途徑

2.1制定針對性強的師德規(guī)范。在高職高專體育教師師德建設(shè)中，制定針對性強的師德規(guī)范是十分重要的一個環(huán)節(jié)，師德規(guī)范本身具有極強的穩(wěn)定性，其可以有效降低外界對于體育教師思想道德觀點的影響。高職高專體育教師必須經(jīng)常性的對自身道德行為進行反省，強化自我評價，發(fā)現(xiàn)不足后及時整改，逐步提高自身的道德素養(yǎng)。在實際中，要將體育教師師德納入到教師日常評估、職稱評選、年終考核中，并設(shè)計操作性強的考核指標(biāo)，提高體育教師對師德建設(shè)的重視力度。

2.2優(yōu)化高職體育教師師德建設(shè)環(huán)境。校園環(huán)境是影響高職體育教師師德建設(shè)的重要因素，在實際中，必須進一步加強高職高專院校校園文化建設(shè)，以此增強對于體育教師的感召力、凝聚力。校園文化是學(xué)校物質(zhì)、精神文化的綜合反映，屬于一種隱性教育，會在潛移默化中對學(xué)生、教師帶來影響，所以強化校園文化建設(shè)尤為關(guān)鍵。其次要在各學(xué)科教師之間，構(gòu)建平等、和諧的關(guān)系，并將其看做是師德建設(shè)的重點，在當(dāng)今社會，單打獨斗已經(jīng)難以獲得好的發(fā)展，只有依靠群體力量，不斷相互鼓勵、取長補短，才可以促進教師職業(yè)道德水平的提升，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利實現(xiàn)。此外，還需要建立良好的師生氛圍，要改變過去以教師為主體的教學(xué)情況，以學(xué)生為中心，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，強化師生之間的互動交流，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，同時也更好的發(fā)揮出體育教師言傳身教的作用。

2.3引導(dǎo)教師充分熱愛學(xué)生。學(xué)生是高職高專院校體育教學(xué)的主要對象，熱愛學(xué)生是每一個教師的天職。在學(xué)生心中，教師就是楷模、榜樣，體育教師必須擺正自身的位置，要發(fā)揮出自身在課堂上的引導(dǎo)、組織作用，同時還需要明白自己應(yīng)該用什么態(tài)度來對待學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要意識到學(xué)生是有血有肉的“人”，而不是接受知識的“容器”，教師要平等的對待每一個學(xué)生，不能剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。高職高專體育教師應(yīng)該充分了解到學(xué)生的個體差異，尊重、理解每一個學(xué)生，教師要加強與學(xué)生的溝通交流，不能通過簡單的說教、粗暴的高壓手段來管理學(xué)生，這樣很容易引起學(xué)生的厭煩心理。

2.4 構(gòu)建有效的師德評價體系。就目前而言，在高職高專院校，對體育教師進行考評時，主要是從日常教學(xué)工作完成情況、科研成果等方面進行，很少對體育教師進行職業(yè)道德表現(xiàn)考評，這也造成了高職高專院校體育教師存在重業(yè)務(wù)輕師德的情況。同時現(xiàn)有的體育教師師德評價體系存在內(nèi)容不具體、操作性差的情況，這就使得高職高專院校會在體育教師師德評價上統(tǒng)一打高分，難以真正的體現(xiàn)出教師的師德水平。對此，在實踐中，必須結(jié)合高職高專體育教師的現(xiàn)實情況，構(gòu)建更加科學(xué)有效的師德評價指標(biāo)，在對體育教師進行評價時，要將師德評價納入到現(xiàn)有的評價體系中，靈活的應(yīng)用各種方式，對體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)水平、教學(xué)能力進行評價，充分把握體育教師的綜合素養(yǎng)。

2.5 提高對高職體育教師的培訓(xùn)。在實際中，為了更好的促進體育教師師德建設(shè)，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實情況，進一步增強對體育教師的培訓(xùn)。要對當(dāng)前高職體育教師的進行綜合評價，根據(jù)體育教師現(xiàn)有的知識水平、教育能力、科研水平，定期對體育教師進行培訓(xùn)教育，不斷提高體育教師的教學(xué)能力、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平。同時在實際中，還應(yīng)該加強對高職體育教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，要增強高職體育教師的道德修養(yǎng)及敬業(yè)精神，強化教師思想政治、職業(yè)道德教育，指引體育教師可以樹立正確的教育觀、人生觀、價值觀，以此促進高職高專體育教師師德建設(shè)。

體育教育的示范性決定了體育教師要更加注重自身為人師表的意識，這不僅可以幫助體育教師更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，還能在學(xué)生心中增強教師的道德微信，能促進體育教師職責(zé)的完成。在實際中，體育教師經(jīng)常會要求學(xué)生做各種事務(wù)，體育教師首先應(yīng)該保證自身可以做到，要用自身的良好精神面貌及道德品質(zhì)，對學(xué)生進行影響，使得學(xué)生可以從內(nèi)心真正認(rèn)可教師，并自覺模仿教師行為。在學(xué)校高職體育教師應(yīng)該保持良好的教學(xué)作風(fēng)，在課堂上嚴(yán)肅教學(xué)，在課下要親生、愛生，保證自身言語動作都符合優(yōu)秀體育教師要求。同時高職高專體育教師還應(yīng)該增強自身的團隊協(xié)作精神、愛國主義精神、求實務(wù)真精神、創(chuàng)新精神，以此促進自身師德建設(shè)。

總 結(jié)

綜上所述，近幾年我國各級院校都出現(xiàn)了一些違背教師職業(yè)道德、社會文明建設(shè)的情況，損害了教師在公眾的良好形象，同時也影響到我國教育事業(yè)發(fā)展。所以在實踐中，必須全面提高對高職高專體育教師師德建設(shè)的重視力度，充分把握高職高專體育教師應(yīng)該具備的師德規(guī)范，并剖析影響體育教師師德建設(shè)的要素，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的手段強化高職高專體育教師師德建設(shè)，促進高職體育教學(xué)活動的順利開展。

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