陸娟

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)階段的小學(xué)教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育管理，不管是語(yǔ)文還是美術(shù)都已經(jīng)在小學(xué)德育中取得了很大進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，也應(yīng)該在教育過(guò)程中不斷滲透德育，使小學(xué)生的道德素養(yǎng)在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到培養(yǎng)。針對(duì)“探究小學(xué)數(shù)學(xué)管理中的德育”這一話題進(jìn)行分析討論，旨在在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育管理，不斷提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育管理;策略

小學(xué)生年紀(jì)比較小，人生觀和價(jià)值觀都處于重要的養(yǎng)成階段，因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理和教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常重要的作用。有了高尚的思想道德修養(yǎng)，小學(xué)生長(zhǎng)大以后才能更好地將所學(xué)的知識(shí)用于真正需要的地方，為祖國(guó)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中滲透德育一定要注重方式方法，單純的說(shuō)教對(duì)小學(xué)生缺乏足夠的吸引力，就很難達(dá)到應(yīng)有的效果，本文提出一些在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中能夠滲透德育的策略，希望能夠?qū)υ谛W(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育有一些借鑒意義。

一、小學(xué)德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用

（一）德育影響了學(xué)生在日常生活中的行為舉止

人的行為是受思想支配的，因此想要規(guī)范小學(xué)生的行為舉止，德育是非常重要的方式之一。很多小學(xué)教師都采用言傳身教的方式進(jìn)行小學(xué)德育管理，這種潛移默化的教育方式在很多情況下，其實(shí)更容易被學(xué)生所接受，對(duì)學(xué)生的行為舉止都有非常大的影響。

（二）德育對(duì)同學(xué)們的人際關(guān)系有很大的影響

在中國(guó)傳統(tǒng)思想中“以禮待人”“與人為善”和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”等，講的都是善待別人。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行此類中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，就有利于學(xué)生提升自我管理能力，減少班級(jí)同學(xué)之間的矛盾，使班級(jí)氣氛更加融洽。在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的德育還有利于他們養(yǎng)成更加良好的性格和寬容的心態(tài)，對(duì)成長(zhǎng)有非常重要的意義。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中滲透德育的策略

（一）在日常教學(xué)過(guò)程中滲透勤儉節(jié)約的思想

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，獨(dú)生子女的家庭也比較多，很多家長(zhǎng)給孩子的物質(zhì)生活也越來(lái)越豐富。導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生都忽視了勤儉節(jié)約是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。面對(duì)這種現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的勤儉節(jié)約的意識(shí)，開展小學(xué)德育。

例如，在上課的過(guò)程中教師以節(jié)約粉筆等小的細(xì)節(jié)通過(guò)言傳身教的方式教學(xué)生什么是勤儉節(jié)約。比如很多數(shù)學(xué)教師在使用粉筆的時(shí)候就會(huì)掰斷粉筆，并丟掉一半。這樣一來(lái)就會(huì)有一半的粉筆被教師浪費(fèi)掉了。此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)過(guò)程中小心使用粉筆，盡量減少粉筆的浪費(fèi)。小學(xué)生通過(guò)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師行為的觀察，就會(huì)自然而然地養(yǎng)成勤儉節(jié)約不浪費(fèi)的好習(xí)慣，這樣一來(lái)就在無(wú)形中達(dá)到小學(xué)德育的目的。

（二）在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

由于國(guó)家政策和人們生育觀念的變化，現(xiàn)在有很大一部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，全家人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，就導(dǎo)致這些孩子們都形成以自我為中心的不良習(xí)慣，所以也很難養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此在小學(xué)德育中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是非常重要的。小組合作探究法就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)德育，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)幫助小學(xué)生更好地融入小組合作討論的過(guò)程中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)有非常重要的作用。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)還有利于其養(yǎng)成良好的性格，對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活都有非常多的好處，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，在江蘇鳳凰出版社小學(xué)三年級(jí)第五單元“解決問(wèn)題的策略”的講解過(guò)程中，其中有很多通過(guò)小組討論的方式就可以解出答案的題。此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用小組討論的方式開展教學(xué)，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組討論。這樣不僅可以更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以促進(jìn)小學(xué)生的德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中得到不斷發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)德育過(guò)程中也可以發(fā)揮很大的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使德育能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中更充分地發(fā)揮作用，使小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到不斷提高，促進(jìn)小學(xué)德育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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編輯 王彥清