李萍　趙瑪艷

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼?，數(shù)學(xué)教師要牢記并貫徹國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的立德樹人的思想，并認(rèn)識到在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中思想品德教育的滲透具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思想品德教育

德育是每一個學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個重要組成部分，尤其是小學(xué)生，思想幼稚，頭腦簡單，加強(qiáng)德育極為重要。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就有明確而嚴(yán)格的要求：“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。”因此，我們每一個教育工作者都要牢記并貫徹國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的立德樹人的思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中積極滲透思想品德教育。作為一名數(shù)學(xué)教師，我是怎樣利用課堂教學(xué)向?qū)W生滲透德育的呢？以下是我的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)情分析

當(dāng)今的義務(wù)教育階段，上上下下，大力提倡素質(zhì)教育，可是受應(yīng)試教育的影響，素質(zhì)教育只是停留在口頭上，沒有真正落到實(shí)處。很多教師在工作中，往往只重視教書而忽視育人的重要性。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的好與差，對學(xué)生的德育水平不夠重視，也忽略自身道德品質(zhì)的建設(shè)，在思想道德水準(zhǔn)方面，不能以身作則，做學(xué)生的表率。

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生主要生活范圍就是學(xué)校與家庭。教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，學(xué)生只好隨著老師的觀點(diǎn)重視成績的好壞，認(rèn)為只有考高分才是老師眼中的好學(xué)生，相對而言，分?jǐn)?shù)考不高，自認(rèn)為就是學(xué)困生。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)情，我個人認(rèn)為作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，十分有必要將思想品德教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。所以，我們在新課改的今天，對學(xué)生的評價不能僅僅局限于學(xué)習(xí)成績上，德育的發(fā)展也是一個非常重要的參考指標(biāo)。

二、課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠促進(jìn)德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)記得牢，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，更要引導(dǎo)學(xué)生主動從生活中探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對生活進(jìn)行細(xì)致觀察，主動發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也必須明白生活實(shí)際問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，不失時機(jī)地將德育滲透在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的每一個角落。

作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教授北師大版一年級下冊第二單元“觀察物體”“看一看（一）”時，在鞏固練習(xí)部分，我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活，老師帶著一雙觀察的眼睛觀察生活，捕捉校園中的每一處風(fēng)景，請同學(xué)們看，我從不同方向拍攝了校園的校訓(xùn)（厚德明理）石碑，學(xué)生看到照片并很快分辨出了哪幅是從后面拍攝的，哪幅是從前面拍攝的，哪幅是從側(cè)面拍攝的。學(xué)生運(yùn)用了本課的知識解決了生活中的實(shí)際問題。隨之，我對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，從不同角度拍攝校訓(xùn)石碑，從不同角度觀察同一個校訓(xùn)石碑。我說老師送給大家四個字：厚德明理。厚德明理是石碑的正面，一出現(xiàn)，學(xué)生齊讀厚德明理，又說出了是從正面拍攝的，學(xué)生帶著觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的存在，體會到了數(shù)學(xué)源于生活和觀察的樂趣。

三、充分利用教材，滲透德育，內(nèi)化學(xué)生的品質(zhì)

教師要認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材，挖掘教材中的德育因素，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)之一就是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。把教材中所蘊(yùn)含的德育情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感，使學(xué)生經(jīng)歷有趣的數(shù)學(xué)活動，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)的品德素養(yǎng)，會使學(xué)生終身受益，對日后行為方式和價值觀念的形成有非常重要的影響。

比如，我在講解北師大版教材一年級下冊第五單元“加與減”“回收廢品”這一節(jié)課的時候，開課就告訴學(xué)生，塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它對環(huán)境的危害很大！在學(xué)生達(dá)到知識與能力目標(biāo)的同時，我設(shè)計(jì)了一個小組活動——變廢為寶，讓學(xué)生通過“回收廢品”的學(xué)習(xí)，不僅掌握數(shù)學(xué)中加與減的方法，而且教育學(xué)生做到生活中的加與減，保護(hù)環(huán)境為加，亂扔垃圾為減。課堂上我一再追問學(xué)生如何變廢為寶呢？有的學(xué)生說垃圾分類，塑料可以回收，制造自行車是一種變廢為寶;有的學(xué)生說一水多用，是一種變廢為寶;還有的同學(xué)說回收舊書，記錄每年回收的舊書本數(shù)，加在一起捐獻(xiàn)給希望小學(xué)，也是一種變廢為寶。通過這個活動，既滲透了環(huán)保教育，也內(nèi)化了學(xué)生的愛心品質(zhì)，并給學(xué)生日后的行為產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、課內(nèi)外活動有機(jī)結(jié)合滲透德育

我認(rèn)為德育滲透不能只局限于數(shù)學(xué)課堂上，還應(yīng)該與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)或校外活動有機(jī)結(jié)合，開展一些數(shù)學(xué)活動課。如學(xué)完二年級下冊第七單元“時、分、秒”“淘氣的作息時間”后，我讓學(xué)生開展“記錄家人的作息時間”活動，要求學(xué)生記錄家人一天的作息時間，列表把家人一天的活動及休息時間加以記錄，學(xué)生把記錄的時間表展示給家人看，一家人通過分析、比較，談?wù)剬W(xué)生記錄的時間表的想法。這樣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識延伸運(yùn)用到校外，學(xué)生在發(fā)展掌控時間能力的同時，也增進(jìn)了與家人之間的溝通。這個活動培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好品質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自身修養(yǎng)，不斷總結(jié)反思，把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的同時，還要注意抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識結(jié)合教學(xué)實(shí)際滲透德育。只有把德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，才能讓小學(xué)生的德與智得到全面和諧的發(fā)展，才能使“五育”并舉。

在教書育人的根本任務(wù)——立德樹人的指揮棒下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“德育”一定能做得越來越好！

編輯 王彥清