蔡建華 莊碧群 佘謐垠

摘 要： 現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式。基于校企合作進(jìn)一步完善和優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制，對于提高汽車制造與檢修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量具有積極意義。中職院校是現(xiàn)代學(xué)徒制汽車制造與檢修行業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，必須鼓足干勁、積極應(yīng)對，采取有效措施提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 汽車制造與檢修專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.213

現(xiàn)代學(xué)徒制，是一種融合現(xiàn)代職業(yè)教育優(yōu)勢和特征的新型職業(yè)技能傳授方式。作為汽車制造與檢修行業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，中職院校為汽修行業(yè)發(fā)展提供了關(guān)鍵的人才支撐。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，汽車制造與檢修行業(yè)面臨著更好的發(fā)展契機(jī)，也要應(yīng)對更多的發(fā)展要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制，有利于鏈接學(xué)校與企業(yè)之間的合作、建構(gòu)新型師生關(guān)系，成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要舉措?；谛Ｆ蠛献鞯钠囍圃炫c檢修專業(yè)人才培養(yǎng)模式這一課題，希望以課題為牽引，從人才培養(yǎng)的一線出發(fā)進(jìn)行深度實(shí)踐探索，現(xiàn)就研究過程與成果進(jìn)行整理和匯總。

1 基于校企合作建構(gòu)汽車制造與檢修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制，是一種以校企合作為基礎(chǔ)，以兼顧知識學(xué)習(xí)和技術(shù)傳授、同時(shí)解決學(xué)生就業(yè)難和行業(yè)發(fā)展困難的新型職業(yè)教育模式。現(xiàn)代學(xué)徒制密切了學(xué)校與行業(yè)之間的合作，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要與行業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與勞動力市場、人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展的無縫對接，促進(jìn)了學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生順利地從學(xué)校走向職場做好了充分的鋪墊，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、深化校企合作的關(guān)鍵路徑。中職院校作為校企合作的一方，必須要勤修內(nèi)功、外強(qiáng)筋骨，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。在汽車制造與檢修專業(yè)中引入現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高汽車制造與檢修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2 基于校企合作建構(gòu)汽車制造與檢修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)要素

基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制，是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和廣大人民群眾現(xiàn)實(shí)生活需要、積極踐行職業(yè)教育人才培養(yǎng)理論成果的關(guān)鍵舉措。在課題研究開展的過程中，嘗試從與現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的幾個方面入手，建構(gòu)有利于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施的良好環(huán)境，以真正發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的積極作用：

2.1 政府機(jī)構(gòu)

政府機(jī)構(gòu)是宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定者，是實(shí)施基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制的主導(dǎo)力量，因?yàn)閷?shí)施校企合作將極大地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的增長和職業(yè)教育發(fā)展，提高就業(yè)率并維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定，因此，政府部門要高度重視這項(xiàng)工作，在具體實(shí)施過程中要給予更多的宏觀政策支持。如，對校企合作中的企業(yè)一方給予更多經(jīng)濟(jì)便利，激發(fā)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的熱情，促使校企雙方在具體合作中達(dá)到最佳狀態(tài)，助力中職教育人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

2.2 中職院校

學(xué)校是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵主體，也是校企合作中相對主動的一方。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制有利于學(xué)校整合優(yōu)勢資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的職場競爭力。因此，通過全面地衡量實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的具體情況，考慮所需要的政策、組織和機(jī)制條件，預(yù)測可能遇到的種種困境與危機(jī)，盡量提前做好統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局，提高校企合作教育人才培養(yǎng)模式效果，確保人才培養(yǎng)的效度和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

2.3 相關(guān)企業(yè)

企業(yè)，是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的既得利益者。企業(yè)是中職院校最密切的合作者，校企合作共同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，確保企業(yè)獲得更加穩(wěn)定和優(yōu)質(zhì)的勞動力，有利于增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭，但企業(yè)在實(shí)際實(shí)施過程中，會因?yàn)楦鞣N實(shí)際問題而導(dǎo)致參與不足：一是，人力不足。企業(yè)人力資源有限，同時(shí)企業(yè)人力資源都與經(jīng)濟(jì)利益密切掛鉤，如果企業(yè)派人參與校企合作，如何平衡利益關(guān)系，是需要企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)的;二是，物質(zhì)支持。企業(yè)本身是最好的實(shí)習(xí)場所，但個別企業(yè)可能會因?yàn)閳龅赜邢蕖⒚τ谏a(chǎn)等實(shí)際原因，而拒絕學(xué)生進(jìn)場實(shí)習(xí)、甚至消極對待合作項(xiàng)目。

3 基于校企合作建構(gòu)汽車制造與檢修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的具體策略

綜上，在中職院校汽車制造與檢修專業(yè)人才培養(yǎng)中引入現(xiàn)代學(xué)徒制，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大形勢，響應(yīng)行業(yè)和中等職業(yè)教育發(fā)展的重大舉措，對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的相關(guān)利益主體而言是十分有利的。始終關(guān)注現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐，力爭探索一條中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的嶄新路徑：

3.1 明確利益主體責(zé)任

現(xiàn)代學(xué)徒制的利益主體包括學(xué)校、企業(yè)和地方政府，要明確相關(guān)利益主體的權(quán)責(zé)、義務(wù)，以建構(gòu)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的良好環(huán)境，加大對運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的環(huán)境改造與完善力度，促使三方在實(shí)施這一制度時(shí)，能夠更密切、順暢地進(jìn)行合作，促使整個現(xiàn)代學(xué)徒制順利實(shí)施：一是，校企雙方。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高層之間進(jìn)行密切溝通，就如何開展現(xiàn)代學(xué)徒制達(dá)成了一致，探討相互配合的有效舉措;二是，地方政府。地方政府應(yīng)當(dāng)從宏觀發(fā)展角度考慮推動校企合作，在政策方面保護(hù)、推進(jìn)這項(xiàng)工作，在此基礎(chǔ)上確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的高效實(shí)施。

3.2 做好職業(yè)教育對接

校企在人才培養(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和方式都存在明顯差異，這對于實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制設(shè)置了障礙。學(xué)校在與相關(guān)企業(yè)合作時(shí)，首先就想要培養(yǎng)什么樣的行業(yè)人才進(jìn)行探討，最終形成方案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)職業(yè)教育與學(xué)校職業(yè)教育之間的有效對接，嘗試將二者有機(jī)統(tǒng)合起來。

3.3 提升教師技能素質(zhì)

師資力量是整個現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵一環(huán)。建議企業(yè)與中職院校共同合作，組建一支“雙師”型的教師隊(duì)伍，來自企業(yè)的教師教授學(xué)生職場技能和應(yīng)對能力，教師則主要負(fù)責(zé)豐實(shí)學(xué)生理論知識和行業(yè)素養(yǎng)。校企雙方合力打造師資隊(duì)伍，幫助教師完善他們自身的知識結(jié)構(gòu)，并給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)他們參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的熱情，最終實(shí)現(xiàn)“共同育人、共同育好人”的重要目標(biāo)。

結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況，針對汽車制造與檢修專業(yè)人才行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，將現(xiàn)代學(xué)徒制引入到中職教育之中，以更好地完善校企合作育人機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育大跨越、大變革、大發(fā)展的關(guān)鍵性舉措。勇于面對時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，深入思考、積極探索，努力為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才做出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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