韋金妮

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化形成，需要落實(shí)學(xué)科思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，需將學(xué)生腦海中內(nèi)隱的思維過(guò)程外化為課堂訓(xùn)練的顯性表達(dá)。唯有讓學(xué)生“看到”自己解題時(shí)的思維過(guò)程，才能助其完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控和調(diào)試;也才能讓學(xué)生在未來(lái)的考場(chǎng)上、生活中自如地運(yùn)用學(xué)科素養(yǎng)來(lái)處理復(fù)雜的問(wèn)題情景。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);學(xué)科思維能力;解題思路訓(xùn)練表;思維過(guò)程

衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平的高低，需要看其能否運(yùn)用本學(xué)科孕育出來(lái)的思維方式觀察和描述世界、分析和解決問(wèn)題，即學(xué)科思維能力的發(fā)展水平。而思想政治學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，需要將學(xué)生內(nèi)隱的思維過(guò)程外化地表現(xiàn)出來(lái)。

在我校舉行的青年教師賽課活動(dòng)中，高二政治組雷勇新教師執(zhí)教了“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”一輪復(fù)習(xí)課，以“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)為綱，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題”四項(xiàng)關(guān)鍵能力為著眼點(diǎn)，創(chuàng)新地運(yùn)用了解題思維訓(xùn)練表來(lái)展示學(xué)生解題的思維過(guò)程，將學(xué)生內(nèi)隱的思維過(guò)程外化地顯現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，落實(shí)了學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)化和形成。

一、構(gòu)建知識(shí)圖景，夯實(shí)學(xué)科必備知識(shí)

必備知識(shí)是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)科學(xué)習(xí)中必須儲(chǔ)備的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，也是高考考查的主體內(nèi)容。在本節(jié)課中，雷老師緊緊結(jié)合課標(biāo)和考綱的要求，設(shè)計(jì)了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即以“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為主體構(gòu)建思維導(dǎo)圖。這有利于幫助學(xué)生從宏觀上構(gòu)建知識(shí)全景，從全局上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)解題時(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、展示思維過(guò)程，提升學(xué)科思維能力

每門(mén)成熟學(xué)科都有自己的一套不經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練而難以掌握的觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題的思想方法和分析工具，這是該學(xué)科的精髓，是它的世界觀、方法論和認(rèn)識(shí)論，是它獲取知識(shí)獨(dú)有的手段、工具和方式。而“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題”這四項(xiàng)關(guān)鍵能力水平的高低，是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的直接表達(dá)。在高考中，學(xué)生是否掌握了這四項(xiàng)關(guān)鍵能力，是思想政治學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系中一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。在高考中，這種測(cè)評(píng)是通過(guò)學(xué)生卷面答案呈現(xiàn)出來(lái)的。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，教師有必要通過(guò)一定的教學(xué)方法，將學(xué)生內(nèi)隱的學(xué)科思維過(guò)程外化地顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生“看見(jiàn)”自己腦海里的思維過(guò)程是如何發(fā)生的，自己書(shū)寫(xiě)答案是如何呈現(xiàn)自己的思維能力水平的。這樣更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控和調(diào)適，提高自身的元認(rèn)知水平，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在這節(jié)課中，雷老師設(shè)置了一道以“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”為考查范圍的主觀題，并創(chuàng)新地運(yùn)用解題思路訓(xùn)練表，將學(xué)生內(nèi)隱的思維過(guò)程躍然紙上。

材料“湖平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)科技出現(xiàn)了一系列不一樣的“風(fēng)景”。改革開(kāi)放四十年來(lái)，政府積極創(chuàng)造條件，使人才、資本等市場(chǎng)充分發(fā)揮對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的積極作用;通過(guò)財(cái)政稅收優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新;加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，創(chuàng)新法治環(huán)境。天宮、蛟龍、天眼等一批振奮人心、世界矚目的重大突破性成果相繼問(wèn)世，在超級(jí)計(jì)算機(jī)、3D打印、5G通信等領(lǐng)域突破關(guān)鍵核心技術(shù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

運(yùn)用“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的知識(shí)，說(shuō)明政府上述措施對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的意義。

針對(duì)這道題，學(xué)生需完成課堂探究案中的“解題思路訓(xùn)練表”。

在這一探究活動(dòng)中，學(xué)生在解題思路訓(xùn)練表的引領(lǐng)下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維能力訓(xùn)練的兩個(gè)目標(biāo)。

首先，政治主觀題的解題步驟，是一種程序性知識(shí)，依據(jù)這張解題思維訓(xùn)練表，可將解題的思維過(guò)程外化為表格呈現(xiàn)出來(lái)，能幫助學(xué)生明確解答政治主觀題的核心步驟。在此引領(lǐng)下，學(xué)生能夠很清晰地知道應(yīng)該完成哪些規(guī)定動(dòng)作來(lái)形成高質(zhì)量的答案，形成解答政治主觀題的程序性知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力。

其次，能提升學(xué)生的四項(xiàng)關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。在這張解題思路訓(xùn)練表的設(shè)計(jì)中，巧妙地將政治主觀題的解題步驟和思維能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，同時(shí)也揭示了高考是如何通過(guò)卷面答案來(lái)考核一個(gè)考生的學(xué)科素養(yǎng)水平的。學(xué)生通過(guò)此訓(xùn)練表，能夠清晰地知道自己在解題過(guò)程中，哪一項(xiàng)能力是自己在本題中的優(yōu)勢(shì)（如能順利獲取和解讀設(shè)問(wèn)信息和材料信息），哪一項(xiàng)能力有所欠缺（如調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)不準(zhǔn)確、不完整），有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地調(diào)試自己的學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)水平。

最后，本節(jié)課略有遺憾的地方是未能及時(shí)獲取學(xué)生完成此表后的反饋信息。如果能加入反饋環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享解題思路的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就更完美了。

綜上所述，雷老師設(shè)計(jì)的這一節(jié)一輪復(fù)習(xí)課，創(chuàng)新性地將學(xué)科思維過(guò)程從暗處推向前臺(tái)，訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)科思維能力，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳友芳.知識(shí)-語(yǔ)言-思維：學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的思想政治學(xué)科測(cè)評(píng)體系新轉(zhuǎn)向[J].中國(guó)考試，2018（7）.

[2]陳友芳，朱明光.核心素養(yǎng)本位的思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的策略與指標(biāo)[J].中國(guó)考試，2016（10）.

編輯 李琴芳