李曉梅

摘 要：高中生物課堂是實(shí)施生命教育的重要渠道，生物學(xué)教師要充分利用課堂開(kāi)展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命的生命觀，讓高中生樹(shù)立正確的生命觀，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命教育;生命觀念

最初對(duì)生命教育的研究，是為了控制不斷上升的青少年自殺率，然而隨著人們生活水平的不斷提高與精神生活的不斷豐富，生命教育不只包括珍愛(ài)生命[1]。生命教育的本質(zhì)在于認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命、尊重生命以及敬畏生命，通過(guò)生命教育幫助高中生通過(guò)探索與認(rèn)識(shí)生命的意義，提高生存技能與提升生命品質(zhì)，從而讓高中生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值[2]。生物課程是融科學(xué)知識(shí)傳授與關(guān)愛(ài)生命教育為一體的重要學(xué)科，生物學(xué)的課堂教學(xué)更是實(shí)施生命教育的重要渠道，教材每一章節(jié)都蘊(yùn)含著生命教育的素材，新的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)從生命觀念等方面來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此在高中生物教學(xué)中可以把生物知識(shí)的傳授與生命教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓高中生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命的珍惜和尊重，使人格獲得健全發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)人與自然、社會(huì)環(huán)境的和諧發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)生命，強(qiáng)化對(duì)生命的感悟，使學(xué)生能夠正確尊重和關(guān)愛(ài)自己與他人的生命

高中生物必修一中介紹了C、H、O、N等元素構(gòu)成了各種化合物，這些化合物共同構(gòu)成了多種多樣的細(xì)胞，形形色色的細(xì)胞有序構(gòu)成了不同的組織、器官和系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)成有序的整體——人體。必修二“減數(shù)分裂和受精作用”這部分內(nèi)容，介紹了卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成成熟的卵細(xì)胞和精子，精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵經(jīng)過(guò)一系列的分裂和分化最終發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，這讓我們認(rèn)識(shí)到生命的神奇。在我們的課堂中還有很多神奇的故事，比如我們身體有的地方像父親有的又像母親，而又有與他們不一樣的地方，這是什么原因？又比如老鼠和大象相同組織細(xì)胞的大小基本一致，它們的身體怎么相差這么大？同樣是流感的易感時(shí)期，為什么有的同學(xué)得了流感，而有的同學(xué)卻很健康？這些在我們的課堂中都能找到答案。

人體穩(wěn)態(tài)的維持依賴(lài)神經(jīng)、體液和免疫的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。而高中生正處于生理迅速發(fā)育的青春期，在這個(gè)階段各種性激素的分泌使得性器官迅速發(fā)育，第二性征因此出現(xiàn)。生理上的迅速成熟會(huì)給心理上帶來(lái)很大的沖擊，會(huì)導(dǎo)致一些高中生的心理發(fā)生一系列變化，可能會(huì)引起一系列青春期問(wèn)題。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容，可以了解人的情緒會(huì)受到激素的影響，可以通過(guò)一些訓(xùn)練活動(dòng)，體驗(yàn)各種情緒：生氣、憤怒、喜悅、欣賞、愛(ài)慕、嫉妒等，學(xué)會(huì)遇事盡量不沖動(dòng)，更好地控制自己的情緒，懂得擔(dān)當(dāng)，能承擔(dān)一些行為的后果。對(duì)人而言，生命的孕育要?dú)v經(jīng)十個(gè)月，在整個(gè)孕育的過(guò)程或者出生之后，難免會(huì)接觸一些有毒有害的物質(zhì)，疾病或者意外也會(huì)伴隨著每個(gè)人的一生，生命很脆弱，通過(guò)學(xué)習(xí)讓高中生既要珍愛(ài)生命，更要敬畏生命。這樣他們才能夠更加珍惜自己健康的身體，也會(huì)尊重別人的生命，從而減少傷害自己和傷害他人事件的發(fā)生。

二、欣賞生命，提升生命的價(jià)值是生命教育的最終目標(biāo)

生物圈中的生物與生物之間相互影響、共同發(fā)展，生物與環(huán)境之間也在相互影響不斷進(jìn)化，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程，地球上出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，加上它們所擁有的全部基因以及形成的多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。生物圈中每一種生物都有其生物多樣性的價(jià)值，我們要懂得欣賞生命。人類(lèi)也是生物圈中的一個(gè)物種，也會(huì)與其他生物以及自然環(huán)境相互影響，我們既要保護(hù)其他生物，也要保護(hù)我們所生活的生態(tài)環(huán)境。近年來(lái)有些人傷害、食用野生動(dòng)物，很多種野生動(dòng)物出現(xiàn)在人們的餐桌上，尤其是一些瀕危動(dòng)物，這不僅破壞了生物的多樣性，還會(huì)給我們帶來(lái)一些嚴(yán)重的疾病。對(duì)生態(tài)環(huán)境也是一樣，恩格斯說(shuō)過(guò)，我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)。如溫室效應(yīng)、泥石流、沙塵暴、水資源緊張、礦產(chǎn)資源匱乏等。作為自然界中的一種生物，我們要愛(ài)護(hù)野生生物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，與自然和諧相處！

綜上所述，生物學(xué)科的教學(xué)涉及高中生的生理特征及心理特征，是實(shí)施生命教育一個(gè)很好的載體，隨著教育改革的推進(jìn)，生物學(xué)科的教師應(yīng)該成為一名生命教育的踐行者，在教會(huì)高中生珍愛(ài)生命的同時(shí)也要啟發(fā)他們理解生命的本質(zhì)，欣賞和敬畏生命，關(guān)注自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，提升生命的價(jià)值，樹(shù)立自己的人生觀和價(jià)值觀，這也是生命教育的宗旨和最終目的。同時(shí)還要尊重這個(gè)自然界中其他生物的生命，生物圈中所有的生物與整個(gè)大自然和諧相處才是真正的生命教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅舟.例談生物學(xué)教學(xué)中生命教育的實(shí)施[J].生物學(xué)教學(xué)，2020（1）：27-28.

[2]宋玉珍.如何在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育[J].生物學(xué)教學(xué)，2009（4）：9-11.

編輯 王彥清