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        淺談如何在高中生物教學(xué)中滲透生命教育

        2020-12-23 04:43:38李曉梅
        新課程·上旬 2020年42期
        關(guān)鍵詞:生命觀念生命教育高中生物

        李曉梅

        摘 要:高中生物課堂是實施生命教育的重要渠道,生物學(xué)教師要充分利用課堂開展生命教育,培養(yǎng)學(xué)生認識生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的生命觀,讓高中生樹立正確的生命觀,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立遠大的人生目標與理想,最終實現(xiàn)人生價值。

        關(guān)鍵詞:高中生物;生命教育;生命觀念

        最初對生命教育的研究,是為了控制不斷上升的青少年自殺率,然而隨著人們生活水平的不斷提高與精神生活的不斷豐富,生命教育不只包括珍愛生命[1]。生命教育的本質(zhì)在于認識生命、珍惜生命、熱愛生命、尊重生命以及敬畏生命,通過生命教育幫助高中生通過探索與認識生命的意義,提高生存技能與提升生命品質(zhì),從而讓高中生樹立遠大的人生目標與理想,最終實現(xiàn)自我人生的價值[2]。生物課程是融科學(xué)知識傳授與關(guān)愛生命教育為一體的重要學(xué)科,生物學(xué)的課堂教學(xué)更是實施生命教育的重要渠道,教材每一章節(jié)都蘊含著生命教育的素材,新的高中生物課程標準也強調(diào)從生命觀念等方面來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此在高中生物教學(xué)中可以把生物知識的傳授與生命教育有機結(jié)合起來,讓高中生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)對自己和他人生命的珍惜和尊重,使人格獲得健全發(fā)展,增強社會責任感,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進人與自然、社會環(huán)境的和諧發(fā)展。

        一、認識生命,強化對生命的感悟,使學(xué)生能夠正確尊重和關(guān)愛自己與他人的生命

        高中生物必修一中介紹了C、H、O、N等元素構(gòu)成了各種化合物,這些化合物共同構(gòu)成了多種多樣的細胞,形形色色的細胞有序構(gòu)成了不同的組織、器官和系統(tǒng),進而構(gòu)成有序的整體——人體。必修二“減數(shù)分裂和受精作用”這部分內(nèi)容,介紹了卵原細胞和精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成成熟的卵細胞和精子,精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵,受精卵經(jīng)過一系列的分裂和分化最終發(fā)育成一個完整的個體,這讓我們認識到生命的神奇。在我們的課堂中還有很多神奇的故事,比如我們身體有的地方像父親有的又像母親,而又有與他們不一樣的地方,這是什么原因?又比如老鼠和大象相同組織細胞的大小基本一致,它們的身體怎么相差這么大?同樣是流感的易感時期,為什么有的同學(xué)得了流感,而有的同學(xué)卻很健康?這些在我們的課堂中都能找到答案。

        人體穩(wěn)態(tài)的維持依賴神經(jīng)、體液和免疫的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。而高中生正處于生理迅速發(fā)育的青春期,在這個階段各種性激素的分泌使得性器官迅速發(fā)育,第二性征因此出現(xiàn)。生理上的迅速成熟會給心理上帶來很大的沖擊,會導(dǎo)致一些高中生的心理發(fā)生一系列變化,可能會引起一系列青春期問題。高中生通過學(xué)習(xí)“生命活動的調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容,可以了解人的情緒會受到激素的影響,可以通過一些訓(xùn)練活動,體驗各種情緒:生氣、憤怒、喜悅、欣賞、愛慕、嫉妒等,學(xué)會遇事盡量不沖動,更好地控制自己的情緒,懂得擔當,能承擔一些行為的后果。對人而言,生命的孕育要歷經(jīng)十個月,在整個孕育的過程或者出生之后,難免會接觸一些有毒有害的物質(zhì),疾病或者意外也會伴隨著每個人的一生,生命很脆弱,通過學(xué)習(xí)讓高中生既要珍愛生命,更要敬畏生命。這樣他們才能夠更加珍惜自己健康的身體,也會尊重別人的生命,從而減少傷害自己和傷害他人事件的發(fā)生。

        二、欣賞生命,提升生命的價值是生命教育的最終目標

        生物圈中的生物與生物之間相互影響、共同發(fā)展,生物與環(huán)境之間也在相互影響不斷進化,經(jīng)過漫長的共同進化過程,地球上出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種,加上它們所擁有的全部基因以及形成的多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性。生物圈中每一種生物都有其生物多樣性的價值,我們要懂得欣賞生命。人類也是生物圈中的一個物種,也會與其他生物以及自然環(huán)境相互影響,我們既要保護其他生物,也要保護我們所生活的生態(tài)環(huán)境。近年來有些人傷害、食用野生動物,很多種野生動物出現(xiàn)在人們的餐桌上,尤其是一些瀕危動物,這不僅破壞了生物的多樣性,還會給我們帶來一些嚴重的疾病。對生態(tài)環(huán)境也是一樣,恩格斯說過,我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮τ诿恳淮芜@樣的勝利,自然界都對我們進行報復(fù)。如溫室效應(yīng)、泥石流、沙塵暴、水資源緊張、礦產(chǎn)資源匱乏等。作為自然界中的一種生物,我們要愛護野生生物,保護生態(tài)環(huán)境,與自然和諧相處!

        綜上所述,生物學(xué)科的教學(xué)涉及高中生的生理特征及心理特征,是實施生命教育一個很好的載體,隨著教育改革的推進,生物學(xué)科的教師應(yīng)該成為一名生命教育的踐行者,在教會高中生珍愛生命的同時也要啟發(fā)他們理解生命的本質(zhì),欣賞和敬畏生命,關(guān)注自己生命的同時,也要尊重他人的生命,提升生命的價值,樹立自己的人生觀和價值觀,這也是生命教育的宗旨和最終目的。同時還要尊重這個自然界中其他生物的生命,生物圈中所有的生物與整個大自然和諧相處才是真正的生命教育。

        參考文獻:

        [1]謝紅舟.例談生物學(xué)教學(xué)中生命教育的實施[J].生物學(xué)教學(xué),2020(1):27-28.

        [2]宋玉珍.如何在初中生物教學(xué)中實施生命教育[J].生物學(xué)教學(xué),2009(4):9-11.

        編輯 王彥清

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