李曉云

摘 要：作為小學數(shù)學教師，在教學中要了解小學生的思維特點，注重學生對學習數(shù)學興趣的激發(fā)以及學習意識的培養(yǎng)，讓學生認識到學習數(shù)學的重要性以及數(shù)學知識在生活中、工作中的重要性，從而提高學生學習數(shù)學的自覺性、主動性，促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;有效策略

隨著新課改的推行和素質(zhì)教育的提倡，教育理念和教育方式越來越現(xiàn)代化，這對教師提出了更高的要求。僅憑傳統(tǒng)的教學模式很難培養(yǎng)出適合當代社會發(fā)展的新型全方位人才，這就要求教師必須做出調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出高效的教學課堂環(huán)境，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才。小學數(shù)學是學生整個數(shù)學生涯中的啟蒙階段，一定要打下堅實的基礎(chǔ)。隨著社會對人才的要求越來越高，課程標準也隨之越來越嚴格。教師應(yīng)針對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，找準課堂問題之所在，并以學生為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)出高效的課堂環(huán)境。

一、運用情境教學，激發(fā)學習興趣

在新課程改革逐步深入的大背景下，無論在任何學科中實施情境教學法，都能滿足不同學生的多樣化需求，而且情境教學法能有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習中，切實提高學生的數(shù)學學習效率。因此，作為數(shù)學教師，在數(shù)學教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用情境教學法，為學生營造良好的學習環(huán)境，啟迪學生的思維，讓學生以最佳的狀態(tài)思考與探究數(shù)學知識，促使學生對數(shù)學知識有更深刻的理解，從而提高數(shù)學教學效率。

“利率”是人教版六年級下冊的重要內(nèi)容，同時對小學生來說也有一些難點。為了讓學生掌握這一節(jié)內(nèi)容，教師就可從學生熟悉的實際生活出發(fā)，結(jié)合生活實例引導(dǎo)教學，在喚醒學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促使學生積極解決數(shù)學問題，以達到學以致用的目的。如，課堂上教師可提出這樣的問題：“老師家里有10000元現(xiàn)金暫時不用，但這些現(xiàn)金放在家里不安全，想請大家?guī)屠蠋熛雮€辦法，怎樣才能更好地處理這些錢呢？”這時很多學生就回答：“存銀行里。”于是，我趁機說：“嗯，放到銀行是一種不錯的儲蓄方式，還可以獲取利息，但是大家知道怎么計算利息嗎？老師這10000元在銀行放一年的話能獲得多少利息呢？”學生陷入思考，我說：“學習完今天的知識，大家就能算出來，看看最后誰先幫老師算出來，好不好？”學生興趣高漲。由此可見，運用情境教學法，不僅能營造良好的學習氛圍，促進課堂交流，還能讓學生以最好的狀態(tài)投入數(shù)學學習中，增強學生的學習效果。

二、注重小組合作，提高課堂效率

在小學數(shù)學教學中，小組合作的形式能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。相比于教師苦口婆心地在講臺上講，小組合作的形式更有創(chuàng)新性、更個性化。傳統(tǒng)的教學模式是教師在課堂上講完后學生機械地反復(fù)練習，但習題稍微變形學生就不會做，教師又要反復(fù)講好多遍。這樣不僅浪費了教師的時間與精力，也占用了學生很多寶貴的時間，減弱了學生的學習熱情。小學數(shù)學課堂上的小組合作，能夠提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生善于思考的優(yōu)良品質(zhì)，這也有利于深化學生之間的友誼。

例如，教師在課堂上，可以將學生按照座位就近原則劃分成幾個小組，提出問題讓小組間進行討論，最后每個小組派出代表得出結(jié)論。其中，教師應(yīng)照顧到全體同學，注重培優(yōu)補差這項重要的工作。因為利用課余時間減小學習差距的效果，不如在課堂上拉近學生距離效果好。所以加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作十分重要，教師應(yīng)充分了解每個學生的實際情況，因材施教，根據(jù)學習能力和個人情況對學生進行科學的分組，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)他們的自信心。在練習過程中，教師還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生更加細心和耐心。

三、構(gòu)建多元評價，促進全面發(fā)展

教學評價是對小學生學習態(tài)度和學習情況的一種生成性總結(jié)，對激勵學生學習和鞏固學生信心有促進作用。為提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，提升課堂教學效率，教師應(yīng)構(gòu)建多元評價體系，在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，對不同的學生采取不同的評價方式，幫助學生分析自身學習情況，找到自身存在的不足，并及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與進步，使不同的學生都能獲得自豪感和成就感，從而增強學生對數(shù)學學習的信心，讓學生朝著更好的方向發(fā)展與進步，不斷提升學生的綜合能力，為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，筆者在小學數(shù)學教學評價中，通常會采用師生互評、學生自我評價或者小組評價的方式，力求在促進學生學習交流的同時，還能讓學生學習他人的長處，找到自己的不足，幫助學生找到科學有效的學習方法，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，促進每個學生都能在已有知識水平的基礎(chǔ)上有所提升。

總而言之，小學數(shù)學對學生日后的數(shù)學學習至關(guān)重要，所以構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂非常重要。興趣是學習最好的老師，充分調(diào)動學生的學習興趣才是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因此，教師要采取新穎的教學模式，注重組間合作，增強學生的參與性，以達到高效率的授課和學習效果，進而善用多元評價，增強學習信心，培養(yǎng)出更多的新時代人才。

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編輯 王亞青