李倩

摘 要：全球經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越深入，英語(yǔ)交流越來(lái)越普遍，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)需要從小開(kāi)始。城市的學(xué)習(xí)資源較好，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面越來(lái)越進(jìn)步，但農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)卻一直得不到重視，過(guò)分注重英語(yǔ)成績(jī)而忽略了口語(yǔ)的開(kāi)展，教學(xué)效果也不理想。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

城里小學(xué)的學(xué)生享受資源較好，從幼兒時(shí)期便開(kāi)始接觸英語(yǔ)，條件好的家庭甚至?xí)楹⒆诱?qǐng)英語(yǔ)外教練習(xí)口語(yǔ)。但對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)只是成績(jī)的一部分，英語(yǔ)口語(yǔ)資源更是缺少，很多孩子只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的階段。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一般從三年級(jí)開(kāi)始，缺少教師資源，口語(yǔ)學(xué)習(xí)也得不到重視。英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂教學(xué)中開(kāi)展艱難、效果不理想，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)教育本身出發(fā)，分析農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)開(kāi)展艱難的原因，從師資力量和學(xué)生興趣兩方面同時(shí)入手，最重要的是為學(xué)生提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備，政府要積極地采取政策為提高農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供支持。

一、阻礙農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提高的因素

1.學(xué)校因素

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)合是英語(yǔ)課堂。農(nóng)村的英語(yǔ)教師資源有限，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較薄弱，在課堂很少使用英語(yǔ)口語(yǔ)，通常都是采用課本講解和板書(shū)的形式，口語(yǔ)練習(xí)基本上也是以教材為主，教師和學(xué)生缺少思想上的互動(dòng)，沒(méi)有更多的課外信息，能夠進(jìn)行交流，對(duì)于英語(yǔ)情感的表達(dá)也缺少方法。而且，農(nóng)村英語(yǔ)課堂更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，英語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容和方式更多是以教材為主，學(xué)生并沒(méi)有更多的資源去學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)，考試考的內(nèi)容，老師就會(huì)在課堂上教，學(xué)生就會(huì)學(xué)。很多農(nóng)村的英語(yǔ)考試都是以筆試為主，聽(tīng)力內(nèi)容很少，更不要說(shuō)口語(yǔ)考試，學(xué)校和老師并不注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更沒(méi)有學(xué)習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境。所以農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)雖然從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)，但是口語(yǔ)交際仍存在障礙。

2.家庭因素

農(nóng)村的小學(xué)生很多都是留守兒童，大多和爺爺奶奶一起生活。對(duì)于生活能力較低的老人來(lái)說(shuō)，能讓孩子吃飽穿暖就已經(jīng)是最大的努力了，在學(xué)習(xí)上心有余而力不足，老人更看重的是學(xué)校給出的成績(jī)，無(wú)法理解英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。學(xué)生回到家沒(méi)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)需要學(xué)生課后花費(fèi)功夫，大量練習(xí)，很多學(xué)生都能夠完成書(shū)本作業(yè)，但口語(yǔ)作業(yè)受環(huán)境影響完成率低。平時(shí)不練習(xí)，課堂不開(kāi)口，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也無(wú)法提高。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略

1.開(kāi)展英文聽(tīng)說(shuō)課的行動(dòng)研究

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課著重練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，時(shí)間各占50%。學(xué)?？梢哉归_(kāi)研究，支持教師開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，合理安排課堂時(shí)間，用五分鐘開(kāi)場(chǎng)，30分鐘分別練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，課堂的最后時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。課堂聽(tīng)力練習(xí)分為泛聽(tīng)和精聽(tīng)，聽(tīng)完之后跟讀練習(xí)語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課每周次數(shù)不多，要充分利用課堂時(shí)間，上課內(nèi)容至少聽(tīng)四遍，如果學(xué)生程度普遍較低，可以在課堂多聽(tīng)?zhēng)妆椋依镉心芰M(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的學(xué)生，可以向老師借用資源。課堂聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)能夠糾正學(xué)生的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于聽(tīng)力中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和句型，教師講解后，學(xué)生要能夠熟練掌握，可以分成小組編寫(xiě)對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

2.開(kāi)展強(qiáng)化朗讀，背誦訓(xùn)練的行動(dòng)研究

學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從模仿開(kāi)始的，模仿朗讀是學(xué)習(xí)口語(yǔ)最重要的步驟，只有一遍遍地跟著原音朗讀，才能找到英語(yǔ)口語(yǔ)的感覺(jué)。課堂朗讀練習(xí)一定要分配好時(shí)間，多讓學(xué)生朗讀幾遍。聽(tīng)說(shuō)課堂學(xué)習(xí)要糾正學(xué)生的讀音和語(yǔ)速，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、停頓和斷句，教師要在課堂多多進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，增加學(xué)生口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，利用好身邊的教材，把教材知識(shí)更多地以口語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)校支持，還可以開(kāi)展課本劇，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，做到熟能生巧。

3.開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)

小學(xué)生的年齡段不同，可以采取各種各樣的口語(yǔ)活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，學(xué)跳簡(jiǎn)單的英語(yǔ)舞蹈。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)的學(xué)生可以開(kāi)辦話劇表演和社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，通過(guò)口語(yǔ)表演強(qiáng)化記憶。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的課外口語(yǔ)活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的多種渠道，學(xué)校也可以給予支持，舉辦各種口語(yǔ)比賽。

4.結(jié)合實(shí)際情況，組織英語(yǔ)口語(yǔ)交際練習(xí)

農(nóng)村學(xué)習(xí)受環(huán)境很大影響，很多老師的住所離學(xué)校很遠(yuǎn)，學(xué)生也需要早些回家才能保證安全，因此，在放學(xué)后進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難較大。學(xué)校和老師們通過(guò)討論，可以分批組織學(xué)生在周末進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以村為單位進(jìn)行分組練習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建口語(yǔ)學(xué)習(xí)隊(duì)伍，一村為一隊(duì)，每個(gè)隊(duì)伍選擇一個(gè)學(xué)生做隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行話劇表演、練習(xí)口語(yǔ)，如果有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也可以參與進(jìn)來(lái)，一起監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?；氐綄W(xué)校，如果存在練習(xí)問(wèn)題可以詢(xún)問(wèn)老師，學(xué)生練習(xí)和表演的話劇成熟后，可以在學(xué)校表演也可以在村里表演，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)行。教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，利用好各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的場(chǎng)合。學(xué)校和政府也應(yīng)當(dāng)給予支持，拓寬英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，增加口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，為改變英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而努力。

參考文獻(xiàn)：

包天仁.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2012（7）：9-12.

編輯 杜元元