周耀華

摘 要：國(guó)防保障著一個(gè)國(guó)家和民族的生存與發(fā)展，隨著國(guó)際形勢(shì)的日趨緊張，人們應(yīng)該十分清晰地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)防狀況，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定了其需要一個(gè)和諧的發(fā)展環(huán)境，因此加強(qiáng)對(duì)高中生的國(guó)防教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;國(guó)防教育;原則;方法

一直以來，我國(guó)對(duì)于高中生的國(guó)防教育僅僅局限于學(xué)前軍訓(xùn)，但是短時(shí)間的學(xué)生軍訓(xùn)并不能夠增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷以及對(duì)于國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，也有一些高級(jí)中學(xué)將國(guó)防教育作為一門獨(dú)立學(xué)科，但是長(zhǎng)期單獨(dú)開設(shè)此學(xué)科又不太符合實(shí)際。因此將國(guó)防教育融入思想政治學(xué)科便很好地解決了此問題。下文是對(duì)于此觀點(diǎn)的一些看法。

一、實(shí)施國(guó)防教育的可能性和必要性

在當(dāng)今國(guó)際發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)的國(guó)家安全狀況要求實(shí)施國(guó)防教育計(jì)劃，這也符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)于個(gè)人素質(zhì)教育的要求，國(guó)防教育理論很好地指導(dǎo)了高中國(guó)防教育實(shí)施方向，并且部分法律法規(guī)也為其提供了法律支持。國(guó)防的實(shí)力決定著中國(guó)的命運(yùn)，因此高中的國(guó)防教育意在增強(qiáng)高中生的國(guó)防意識(shí)與國(guó)防安全精神。

二、思想政治課是實(shí)施國(guó)防教育的理想載體

思想政治課不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，也能夠培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀以及良好的道德品質(zhì)，并且思想政治教材也能夠很好地與國(guó)防教育相容。例如，在課堂上講解教材中“當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)”這一框題中“綜合國(guó)力決定因素”時(shí)，就可以將近代中國(guó)屈辱史融入其中，以便進(jìn)一步展現(xiàn)思想政治課所體現(xiàn)的國(guó)防教育知識(shí)，使其更具時(shí)代性與時(shí)效性，讓高中生對(duì)其有一個(gè)全面的理解，提高他們對(duì)于國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)層次。

三、思想政治教學(xué)實(shí)施國(guó)防教育的原則

思想政治課的重要組成部分是時(shí)事政治教育，因此在時(shí)事政治教育中切入國(guó)防教育原則，并將國(guó)防的重要性傳達(dá)給學(xué)生，激勵(lì)他們擔(dān)起自己的職責(zé)，履行自己的義務(wù)，國(guó)防教育也是培養(yǎng)愛國(guó)主義精神的有效載體。

首先，讓高中生掌握典型的國(guó)防事件和國(guó)防教育知識(shí)，讓學(xué)生更加了解國(guó)防職能，對(duì)于國(guó)防教育知識(shí)能夠抓住其重點(diǎn)，掌握其根本，履行其典型性原則。

其次，不具新穎性的時(shí)事政治，不能夠引起學(xué)生的興趣，因此要挑選一些能夠引起學(xué)生興趣的事件，履行其時(shí)效性原則。

最后，國(guó)防教育要以其所確定的目標(biāo)為中心進(jìn)行授課，以幫助學(xué)生知曉當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，履行其教育性原則。

四、在授課過程中貫徹國(guó)防教育

在課堂上授課是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)性的知識(shí)，并且激發(fā)他們智力與鍛煉體力的過程。因此我們可以將國(guó)防教育內(nèi)容融入教學(xué)過程當(dāng)中。例如，在講述教材中第十課第三框“我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”的第一目“中國(guó)外交碩果累累”時(shí)，可以以當(dāng)今世界發(fā)展形勢(shì)為引，敘述沒有強(qiáng)大的國(guó)防力量便沒有這么多的外交成就，要讓學(xué)生明白“弱國(guó)無(wú)外交”，增強(qiáng)他們的使命感。

1.在引起學(xué)生動(dòng)機(jī)時(shí)貫徹國(guó)防教育

被動(dòng)性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說只是一種機(jī)械性記憶，因此可以利用一些國(guó)際事件，如美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束了薩達(dá)姆時(shí)代，在思想政治課堂中引起學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。讓他們對(duì)國(guó)防教育有較大的求知欲，從而能夠自主學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)。同時(shí)教師也可以提出一些引人思考的問題，讓他們更加深入地研究國(guó)防教育知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于國(guó)防的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)時(shí)貫徹國(guó)防教育

教師可以通過音頻手段使學(xué)生直觀理解國(guó)防教育知識(shí)，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，通過分析、比較，真正認(rèn)識(shí)到國(guó)防對(duì)國(guó)家的重要意義，激發(fā)他們自身的使命感、責(zé)任感。

五、思想政治教育實(shí)施國(guó)防教育的評(píng)價(jià)方法

在一些理論基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)在思想政治課上探究學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓他們能夠樹立良好的國(guó)防意識(shí)，以及對(duì)在思想政治教學(xué)中實(shí)施國(guó)防教育進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)此教學(xué)方案。

此教學(xué)方法具有很大程度上的創(chuàng)新性，一方面是在高中思想政治教學(xué)內(nèi)容中切入國(guó)防教育相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)與國(guó)防知識(shí)相融合，并且也可以根據(jù)高中思想政治課的書本內(nèi)容確立國(guó)防教育的教學(xué)內(nèi)容，并且在各階段都有相應(yīng)的教學(xué)方案;另一方面，高中思想政治課的教學(xué)模式有了較大程度的發(fā)展，同時(shí)也能夠在授課過程中建立國(guó)防教育知識(shí)的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠更加完整且清晰地知曉國(guó)防教育安全知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們作為當(dāng)代青年的激情，喚起他們的使命感，讓他們更加能夠積極地投身于自身學(xué)業(yè)當(dāng)中，懂得知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，只有學(xué)好知識(shí)，掌握技能，才能夠成為社會(huì)所需要的棟梁之材，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)更添保障力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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編輯 趙飛飛