宋占飛

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界都十分注重教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)此，教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行著不懈的探索。然而，在教育之路上并不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偶然的問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新的時(shí)代，需要不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，防止整體成績(jī)的下降。對(duì)此，針對(duì)線上地理教學(xué)方法進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)橥蕩?lái)教學(xué)上的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)策略;線上

隨著新課程改革的不斷深入，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)理論都在地理教學(xué)方面得到了廣泛的應(yīng)用，因此這就對(duì)教師利用現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。在高中這一階段，地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的重要，其能夠影響高考成績(jī)的高低。本文將對(duì)一些有效的線上教學(xué)方法進(jìn)行介紹，希望能夠使高中地理教效率得到提升。

一、利用線上教學(xué)資源豐富地理課堂的內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課時(shí)，總是會(huì)因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)面地向?qū)W生講解知識(shí)而無(wú)法掌控學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，同時(shí)很多學(xué)生也會(huì)因此而產(chǎn)生僥幸的心理，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)分神甚至利用上課時(shí)間去做別的事情。這就會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)效率，不利于地理教學(xué)的順利開(kāi)展。地理教師可以利用線上資源豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生專心聽(tīng)課做保障。例如，在講解人教版高中地理必修三第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》的時(shí)候，教師可以在上課前幾分鐘為學(xué)生尋找與西北地區(qū)荒漠化防治措施相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)最基本的掌握，在深入講解這一課之后教師可以留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再次觀看視頻，這一次的觀看就需要學(xué)生將其中的知識(shí)點(diǎn)摘取出來(lái)，教師連麥向?qū)W生講解這一做法的內(nèi)容與原因。例如，土地荒漠化的原因是什么？從視頻當(dāng)中人們的行為能夠總結(jié)出的治理措施包括什么以及土地荒漠化給人們?cè)斐傻暮蠊鞘裁矗窟@種教學(xué)方式充分利用了線上教學(xué)資源，豐富了整個(gè)課堂的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)荒漠化這一知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，教師也可以拿出一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看與地理相關(guān)的電影或者紀(jì)錄片，如《航拍中國(guó)》《中國(guó)地理》等。這些影視的內(nèi)容都十分豐富，視頻制作的技術(shù)也十分高超，為學(xué)生展示的效果也更加立體化與形象化，這十分適用于高中地理線上教學(xué)。

二、重視學(xué)生在課堂中的主體地位

即便是在線上開(kāi)展地理學(xué)科的教學(xué)，教師也仍然需要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，在上課的過(guò)程當(dāng)中要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予其展示自己思路的時(shí)間，只有這樣才能夠保證學(xué)生在線上教學(xué)期間也能夠培養(yǎng)起良好的地理學(xué)科思維。例如，在講解第四單元“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考自己所生活的區(qū)域是如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的，讓學(xué)生主動(dòng)連麥向老師介紹自己家鄉(xiāng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及相應(yīng)的措施。這一環(huán)節(jié)教師可以采用加分制的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性，而當(dāng)學(xué)生勇敢地回答問(wèn)題時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)同學(xué)生這一行為，進(jìn)而客觀地評(píng)價(jià)他們的說(shuō)法是否正確。這種方法不僅僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主體，增強(qiáng)了在線上學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)也利于地理教學(xué)內(nèi)容的改革，避免了一言堂教學(xué)模式的出現(xiàn)。除此之外，老師還可以積極利用小組模式，在對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)首先讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，發(fā)表自己對(duì)這一問(wèn)題的看法。而當(dāng)學(xué)生成立了一個(gè)小組之后，他們組內(nèi)自然會(huì)有任務(wù)的分工，這就能夠?qū)⒚總€(gè)人都拉入地理課堂當(dāng)中，避免了老師在線上授課、學(xué)生在課下不聽(tīng)課這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、注重提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而在對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行教授的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為根本，在講解的過(guò)程當(dāng)中注入新的思路，幫助學(xué)生提升地理學(xué)科素養(yǎng)。例如，地理學(xué)科必修一與必修二所講解的內(nèi)容基本都是與自然相關(guān)的。這些內(nèi)容的重點(diǎn)也是讓人類對(duì)自然要素進(jìn)行了解，掌握發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人類與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在對(duì)其中的內(nèi)容講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用身邊的例子，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自然、關(guān)心自然，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的健康發(fā)展與資源的可持續(xù)利用。如教師可以教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、遠(yuǎn)離野味，真心實(shí)意地與自然相處，教導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。再如，近些年來(lái)全球變暖的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，各地自然災(zāi)害發(fā)生的頻率也在增加，教師可以以此為例子講解這其中存在的自然環(huán)境與自然要素及其運(yùn)動(dòng)和發(fā)展規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白地理就在身邊，學(xué)習(xí)地理不僅要將知識(shí)牢記于心，同時(shí)也要善于將這些理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

綜上所述，新課程改革中，高中的地理教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，努力做到將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮地理學(xué)科的作用，使學(xué)生在這門學(xué)科的線上學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞延平.高中地理示意圖教學(xué)策略優(yōu)化研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2019.

[2]高賽格.基于問(wèn)題式教學(xué)的高中地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[3]李小倩.高中地理教學(xué)中的災(zāi)害教育研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2019.

編輯 喬彥鵬