林育彬

摘 要：新課程改革的實施意味著人們已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時代，以提高學生的學習成績?yōu)槲ㄒ荒康囊呀?jīng)成為教育領(lǐng)域中的過去式，在新時代的教育環(huán)境下，教育工作者不僅要重視學生的學習成績，還要重視學生的身體健康以及學生自治自理能力，使得學生將來步入社會以后擁有適應社會發(fā)展的能力，成為于國于家有重要價值的棟梁之材?；诖耍咧须A段的教育工作者要知曉促進學生的良好發(fā)展才是當代教學環(huán)境中最根本、最重要的任務。對培養(yǎng)高中學生自理能力的有效策略作一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：高中學生;自理能力;有效策略;規(guī)章制度;生活訓練

從該年齡段應該具有的心理特點來看，高中階段的學生應當具備一定程度的自理能力，但在現(xiàn)實的教育環(huán)境下其實存在部分自理能力較差的學生，須知唯有班級全體學生自理能力得到良好的培養(yǎng)教育教學方可更好地進行，而高中階段學生能力的養(yǎng)成中教師起到了很大的輔助作用?；诖?，高中教育工作者在培養(yǎng)學生自理能力這件事情上，要遵循新課程改革背景下的教育理念，從一切為了學生進步發(fā)展的角度思考有效的策略，通過學校的管理和與學生家長的溝通交流從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學生可以在高中這一時期有一個良好的成長環(huán)境。下面，筆者將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，對培養(yǎng)高中學生自理能力的有效策略進行論述。

一、創(chuàng)建班級規(guī)章制度，培養(yǎng)高中學生自理能力

我們處在一個秩序良好的社會環(huán)境下，時代發(fā)展到今天相信很多人都認同“無規(guī)矩難以成方圓”這句話，但很多人不曉得所謂的“規(guī)矩”應該根據(jù)不同的環(huán)境設定，就當下而言，高中教育階段與九年義務教育時期的管理制度、教學方法等都有很大的區(qū)別，有部分學校為了促進學生適應節(jié)奏緊張的高中生活，設立了一系列非人性化的規(guī)章制度，對學生進行嚴苛的要求，造成了學生的逆反心理，使得教育教學無法順利開展。因此，新課改背景下的高中教育工作者應當了解以人為本的教育理念，從而以人性化的教育態(tài)度，在尊重學生主體地位的基礎上創(chuàng)建符合學生發(fā)展的班級規(guī)章制度，使學生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的習慣，進而實現(xiàn)培養(yǎng)高中學生自理能力的目標。

二、加強日常生活訓練，培養(yǎng)高中學生自理能力

雖然高中學生每天都處于學習節(jié)奏緊張的生活當中，承受著高考的巨大學習壓力，但是在素質(zhì)教育理念的指導下，學生一天的生活不應該僅僅只有學習，還有課間活動、跑操等一系列使學生養(yǎng)成自理能力的事情，且每一件事情都能鍛煉學生獨立、勤勞等良好的道德品質(zhì)。因此，新時代下的高中教育工作者可以對學生的日常生活活動做一個總結(jié)，再按照具體的情況將學生劃分成小組，以積分制提供獎勵的方式加強學生的日常生活訓練，如此既提高了學生的合作能力和競爭能力，又培養(yǎng)了學生的自理能力，并且為學生日后步入社會打下了良好的基礎。

比如，針對晨起跑操這項活動，首先，教師可以將學生劃分成學習小組，要求學生以“高考”為話題，創(chuàng)作跑操的十六字口號，為自己加油打氣，由此調(diào)動了學生的思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。然后，教師再根據(jù)學生所創(chuàng)作出的口號擇優(yōu)選取，讓學生通過這次跑操口號的創(chuàng)作認識到自己的優(yōu)點和不足之處，教育學生做到有則改之，無則加勉。之后，教師則要求學生在跑操中融入這一口號，讓大家感受到自己的班級是充滿斗志的。最后，教師可簡單地對這次選取跑操口號的小活動做一個總結(jié)，讓學生以更加充足的動力參與高中知識的學習。這樣，教師通過加強日常生活訓練中的跑操活動，幫助學生很好地做到了勞逸結(jié)合，使學生在跑完操之后有了愉悅的心情，對學生學習效果的優(yōu)化起到了事半功倍的作用，潛移默化地培養(yǎng)了學生的自理能力，為學生適應未來社會的發(fā)展打下了良好的基礎。

三、注重聯(lián)系學生家長，培養(yǎng)高中學生自理能力

“學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人相互配合?！笨梢娂议L對學生的教育也起著關(guān)鍵的作用，但由于有些家長和教師的思想較為陳舊，認為將學生放到了學校，孩子的教育問題就完全是學校的責任，也有部分教師認為學生離開了學校就與自己無關(guān)，這很容易阻礙學生的成長。因此，高中教育工作者要知曉家校合作的重要意義，進而根據(jù)學生在學校中的具體情況及時和學生家長進行溝通聯(lián)系，以具有針對性的策略對學生進行良好的教育，讓學生的自理能力從真正意義上得到培養(yǎng)。

總而言之，高中學生自理能力的形成與教師、家長和學生本身都有很大的關(guān)系?；诖耍咧薪逃ぷ髡咭朴趶倪@三個角度分析關(guān)于學生自理能力培養(yǎng)的問題，進而找出培養(yǎng)學生自理能力的有效策略，讓學生的自理能力不斷得到提升，以求學生在高中教育階段愉快地學習知識和技能，得到良好的進步與成長，實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚軍港.中學生自我管理能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方法[J].教書育人，2018（16）：79.

[2]齊欣.如何培養(yǎng)高中學生的自治自理能力[J].中國農(nóng)村教育，2009（4）：37-38.

注：本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育教學改革專項課題“基于核心素養(yǎng)的學生自理能力培養(yǎng)的實踐研究”（立項批準號：Fjjgzx-109）的研究成果。

編輯 杜元元