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        初中生物情感教育的現(xiàn)狀及策略研究

        2020-12-23 04:41:07趙書俊
        新課程·上旬 2020年27期
        關(guān)鍵詞:初中生物現(xiàn)狀策略

        趙書俊

        摘 要:情感教育滲透到各科課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在初中生物教學(xué)中,老師應(yīng)該進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生愛上生物這門學(xué)科,愛上生物課堂,他們才會主會學(xué)習(xí)生物,提高生物成績,促進(jìn)課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:初中生物;情感教育;現(xiàn)狀;策略

        對于十幾歲的初中生來說,他們對一門課程的學(xué)習(xí)與興趣、喜歡程度有著很大的關(guān)系,這樣才能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下感覺到學(xué)習(xí)的快樂,也才能讓學(xué)生把知識學(xué)活,學(xué)得有創(chuàng)造性、有思辮性,同時也有應(yīng)用性。下面就初中生物情感教育的現(xiàn)狀及策略,結(jié)合多年的教學(xué)實踐展開討論。

        一、初中生物情感教育教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.對情感教育作用認(rèn)識不足

        在新課程教育要求下,越來越多的老師認(rèn)識到情感態(tài)度在生物教育中的重要性,但也有一些老師沒有認(rèn)識到情感態(tài)度在課堂教學(xué)中的重要性,在課堂上給學(xué)生一味地灌輸知識,很少關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力開發(fā),還有對學(xué)生目標(biāo)性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。老師在課堂上一講到底,面面俱到,只想給學(xué)生傳授更多的知識,把自己能想到的都講一遍,從來不考慮給學(xué)生留時間,讓學(xué)生思考。在繪畫中有一種手法,叫作留白,給人更多的想象空間,在課堂中勇于給學(xué)生留空、留白,也是激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一種有效途徑,對學(xué)生學(xué)習(xí)生物是一種有力的推動。

        2.老師對自己的角色定位不準(zhǔn)確

        在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對某一門學(xué)科的喜歡與否,與老師有很大的關(guān)系。老師教學(xué)態(tài)度積極,語言幽默,角色定位準(zhǔn)確,能與學(xué)生打成一片,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的伙伴,那么學(xué)生就能毫無戒心地參與學(xué)習(xí),與老師一起交流、互動,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。但遺憾的是,在初中生物教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)還有一部分老師對自己的定位不準(zhǔn),或者說對生物教學(xué)的認(rèn)識不夠重視,在教學(xué)中很少放下自己高高在上的態(tài)度,走進(jìn)學(xué)生中間,從單一的傳授知識到引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究知識,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)科的喜歡,所以讓大多數(shù)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí),就是抱著考試的目標(biāo),沒有通過生物學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的情感,提高自己的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。顯然,這樣老師是老師,學(xué)生是學(xué)生,永遠(yuǎn)融不到一起,保持距離,學(xué)生對生物課堂也就會有距離感,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),影響學(xué)生的興趣和情感的發(fā)展,對生物教學(xué)非常不利。

        二、初中生物情感教育教學(xué)改進(jìn)策略

        1.改善師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對生物課堂的情感

        初中生物是一門豐富的學(xué)科,但是如果老師在教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系融入不當(dāng),把自己擺在高高在上的位置上,命令式地教學(xué),而不引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生有“我要學(xué)”的積極態(tài)度,使課堂氣氛陷入沉悶、壓抑的氣氛中,那肯定是既達(dá)不到情感教育的目標(biāo),也讓學(xué)生對生物這門原本很有意思的學(xué)科產(chǎn)生逆反心理,甚至排斥學(xué)習(xí)。所以,作為初中生物老師要想實現(xiàn)生物教學(xué)的有效性,一定要在課堂上努力改善師生關(guān)系。首先,要放下自己的老師角色,融入學(xué)生中間,做學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者,與學(xué)生平等相處,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,培養(yǎng)學(xué)生興趣;其次,要在課堂教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的思維;最后,老師要有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流,與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,強(qiáng)化引導(dǎo)、啟發(fā),對學(xué)生一視同仁,平等對待,培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)好生物的自信心等等。所以,在初中生物教學(xué)過程中,老師要不吝自己情感投入,在課堂上用一個微笑、眼神或者用一句肯定和贊揚的話鼓勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,改善師生關(guān)系,這對初中生物課堂教學(xué)來說,生物的情感教育來說,都是有利的。

        2.運用多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的情感

        對于初中生來說,教學(xué)方法的多樣性、內(nèi)容的豐富性,有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的情感和興趣。所以,作為初中生物老師在教學(xué)中不能用單一講解式的方式,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)厝谌雽嶒炑菔?、實踐、情境等,也可以運用多媒體的教學(xué),來突出重點,活躍課堂氣氛,還可以讓學(xué)生組成小組,進(jìn)行生物相關(guān)知識的主題演講、討論等等。在學(xué)習(xí)《地面上的動物》這一節(jié)的時候,我就組織學(xué)生,對“北極熊是北極之王,除了人類,它沒有天敵?!眱?nèi)容進(jìn)行了討論,課堂氣氛熱烈,學(xué)生積極參與,不但促進(jìn)了教學(xué)的開展,也充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,實現(xiàn)生物情感教育的意義,促進(jìn)生物教學(xué)。

        總之,初中生正處在成長和發(fā)展的非常時期,結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教育是必要的,也是必需的。因為要想讓學(xué)生學(xué)好生物,不但要讓學(xué)生對生物學(xué)科有興趣,還要讓學(xué)生喜歡生物課堂,這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出好的狀態(tài),積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索,在積累、豐富自己生物知識的同時,也讓學(xué)生對自然界、生物界產(chǎn)生濃厚的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,這也是生物教學(xué)的根本目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊海波.潤“情”細(xì)無聲:淺談情感教育在教學(xué)中的滲透[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(7).

        [2]薄雪梅.初中生物教學(xué)中的情感教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.

        編輯 魯翠紅

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