摘 要：對于現(xiàn)在我國初中校園的安全問題而言，其中部分是因?yàn)樾@欺凌造成的，它們不僅影響學(xué)生自身的成長，同時(shí)也讓他們心理素質(zhì)朝著錯誤的方向惡化發(fā)展。而對于學(xué)校欺凌的現(xiàn)象調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，對于這些行為發(fā)生的主要場所不是在學(xué)校，而是在學(xué)校周邊的一些地區(qū)。對于欺凌行為的認(rèn)識，學(xué)生沒有形成正確的應(yīng)對措施。對校園欺凌行為更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識，學(xué)會去避免，促進(jìn)他們更好地健康成長。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;學(xué)生成長;初中校園

學(xué)生在進(jìn)入校園以后，他們很長的時(shí)間都是在校園里度過，然而校園欺凌事件，不得不讓我們思考學(xué)校以及課堂上在進(jìn)行教育的過程中所存在的安全問題。校園欺凌之所以叫校園欺凌，是因?yàn)樗蠖鄶?shù)以學(xué)校為背景，不僅僅是一個(gè)人對另一個(gè)人的語言或者肢體攻擊，同時(shí)也可以是一群人對一個(gè)人或者是一群人對一群人的傷害和精神上的打擊。所以對于校園欺凌進(jìn)行更多的關(guān)注和思考，我們首先不僅要引導(dǎo)更多的人去關(guān)注、去認(rèn)識，其次要提出更多有效的引導(dǎo)策略。

一、校園欺凌行為現(xiàn)狀分析

對于中學(xué)所存在欺凌行為大多數(shù)都是表現(xiàn)在女生身上，而欺凌行為的具體措施主要存在身體的侮辱。因?yàn)槌踔猩陨碚幵谝粋€(gè)年齡和身體急速成長和變化的過程中，而心理的不注重也讓他們產(chǎn)生了一些錯誤的想法。許多學(xué)生通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺上傳受害者的被辱照片甚至視頻使他們的尊嚴(yán)得到了無情的踐踏。隨著中學(xué)生進(jìn)行校園欺凌年齡的不斷降低而所產(chǎn)生的攻擊性行為大多數(shù)來源于留守兒童和單親家庭的學(xué)生。所以我們可以看出產(chǎn)生這樣的原因及大部分是因?yàn)閷λ麄內(nèi)狈φ_的教育和引導(dǎo)，才造成了欺凌事件的發(fā)生。

二、解析欺凌原因

（一）個(gè)人因素

我們觀察到許多欺凌者自身有眾多的不良嗜好，比如抽煙飲酒，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差是一種驕傲的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兿胗靡恍﹦e的方式得到他人的關(guān)注，所以會采取一些暴力欺凌的手段去使自己得到關(guān)注。有的學(xué)生還認(rèn)為反正學(xué)習(xí)成績已經(jīng)特別差了，開始自暴自棄，朝著一個(gè)錯誤的方向繼續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校如果對學(xué)生的教育和引導(dǎo)沒有很好的關(guān)注，不僅會使教育導(dǎo)向的偏差朝著錯誤的方向發(fā)展，同時(shí)也更多的讓成績不好的學(xué)生丟失自信，當(dāng)他們失去學(xué)習(xí)興趣后，會把興趣投放在學(xué)習(xí)以外的事情上，促進(jìn)了校園欺凌的發(fā)生，如果學(xué)校沒有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)處理，學(xué)生會認(rèn)為校園欺凌并沒有怎樣，使他們更加不斷地嘗試這種錯誤的欺凌。

（三）家庭因素

校園欺凌事件的發(fā)生一部分原因是來自家庭。大多數(shù)被欺凌者以及欺凌者都來自留守兒童和單親的家庭，比如說父母的職業(yè)讓他們感到自卑，父母陪伴時(shí)間過少會影響他們自身的性格，所以他們在學(xué)校的表現(xiàn)也會有所不同。有的學(xué)生會自卑，有的學(xué)生會通過錯誤的形式引導(dǎo)父母更加地關(guān)注他們，如此便導(dǎo)致了校園欺凌的不斷發(fā)生。

三、制止校園欺凌的有效措施

（一）建立學(xué)校、班級、學(xué)生三級防治措施

首先，學(xué)校針對集體問題建立預(yù)案。比如設(shè)置校園防欺凌小組，不僅要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，同時(shí)有學(xué)校的安保人員，他們負(fù)責(zé)處理校園欺凌事件，同時(shí)實(shí)行對應(yīng)處分制度，使學(xué)生有一定的心理壓力，配合心理輔導(dǎo)，去服務(wù)有心理問題的學(xué)生，使他們得到良好的發(fā)展。

其次，在班級內(nèi)設(shè)立更多的團(tuán)體組織。班主任可以設(shè)立興趣小組，讓學(xué)生進(jìn)行民主管理，加強(qiáng)班級同學(xué)之間的凝聚力，同時(shí)讓班級的氛圍更加和諧，讓學(xué)生通過互相合作不斷增強(qiáng)了解，使他們減少沖突的發(fā)生。讓大家的凝聚變得更加和諧友善，在互幫互助中形成了更多愛與包容的氛圍。積極溝通和引導(dǎo)，既充分體現(xiàn)了對于他們的尊重，同時(shí)也引導(dǎo)大家相互體諒和幫助。

最后，對于學(xué)生我們要鼓勵他們在受到欺凌事件后第一時(shí)間告訴學(xué)校和老師，要相信老師和學(xué)校會處理好這樣的事情，因?yàn)閭€(gè)體的力量不如群體的力量，我們的隱忍會讓欺凌者變得更加囂張，只會使后果更加嚴(yán)重，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教導(dǎo)學(xué)生拿起法律的武器保護(hù)自己，無論是人身安全還是心理問題，都要找到合適的解決方法，可以向自己的父母傾訴，可以詢問自己的朋友、老師，真正使自身形成自我保護(hù)意識。

（二）優(yōu)化家庭教育

許多校園欺凌的學(xué)生，大部分是因?yàn)樽陨砑彝ゴ嬖谔厥獾那闆r。有的學(xué)生受到了溺愛，有的學(xué)生因?yàn)楦改腹ぷ髅β挡粫艿教嗟年P(guān)注，所以他們自身的性格往往是自私自利且毫不講理的，所以我們要有一個(gè)合適的家庭教育方式。家庭要為孩子的健康成長確立一個(gè)良好的氛圍，讓他們養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，鼓勵肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在成長過程中得到充分尊重，讓他們感受到父母才是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

總而言之，對于校園欺凌事件，我們要積極地從欺凌者和受欺凌者以及旁觀者進(jìn)行正確引導(dǎo)和改正，要積極發(fā)動社會、學(xué)校、父母、家庭、朋友多方面的力量去鼓勵大家遠(yuǎn)離欺凌，聯(lián)合起來共同防治校園欺凌，使初中生心理健康良好發(fā)展，讓自身法治意識得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琪.女中學(xué)生欺凌行為的心理透析及規(guī)避[J].教學(xué)與管理，2017（1）：24-26.

[2]李愛.青少年校園欺凌現(xiàn)象探析[J].教學(xué)與管理，2016（3）：66-68.

作者簡介：王旺江（1979.06—），男，民族：漢，甘肅省白銀市人，職稱：中級，學(xué)歷：本科，研究方向：校園欺凌。

編輯 段麗君