于湲

摘要：識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生是至關(guān)重要的。識(shí)字能力過(guò)硬不但有助于小學(xué)生更好地了解外部世界，還能使其更快更早地學(xué)會(huì)科學(xué)、理性地了解和分析事物。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，必須不斷積累識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其識(shí)字動(dòng)機(jī)，進(jìn)而穩(wěn)步提升小學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);低年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字;興趣培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)的生涯中，我擔(dān)任低年級(jí)教學(xué)也有不短的時(shí)間?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中關(guān)于“識(shí)字”“寫(xiě)字”方面的所得總結(jié)一下，并對(duì)自己提出“終身學(xué)習(xí)”的要求，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育。

一、減量不降質(zhì)，識(shí)字要獨(dú)立

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把原來(lái)第一學(xué)段的“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)”修改為“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”，并把第六條中的“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”提到前面。從這些改動(dòng)中我體會(huì)到，第一學(xué)段減少了識(shí)字量，寫(xiě)字量，提倡“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”，不再要求“四會(huì)”，這其實(shí)是為了體現(xiàn)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)，降低難度，加強(qiáng)寫(xiě)字”的精神，從根本上做到適當(dāng)減負(fù)。而這個(gè)減負(fù)的終極目標(biāo)，卻是為了激活學(xué)生識(shí)字的熱情和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以求達(dá)到“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，識(shí)字可看作學(xué)生再學(xué)習(xí)的重要基石，同時(shí)亦為接下來(lái)培養(yǎng)初級(jí)閱讀和寫(xiě)字能力創(chuàng)造先決條件。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對(duì)識(shí)字要求：讓學(xué)生對(duì)學(xué)漢字產(chǎn)生相對(duì)濃厚的興趣，并有主動(dòng)識(shí)字的行為傾向。對(duì)于一個(gè)六、七歲的孩子，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，并且有主動(dòng)識(shí)字的意愿呢？

1、課內(nèi)“授之以漁”

對(duì)于小學(xué)生而言，知識(shí)未必要直截了當(dāng)?shù)毓噍斀o學(xué)生，而要善于引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)而逐步掌握之。在指導(dǎo)識(shí)記生字時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么發(fā)現(xiàn)？”“你是怎么記住這些字的？”“你還有更好的辦法記嗎？”以激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，學(xué)生有許多識(shí)記方法：加一加、減一減、換一換、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)等，不拘泥于一種特定的形式，使孩子們牢記漢字的音、形、義。例如從“日月明，魚(yú)羊鮮”受到啟發(fā)，學(xué)生紛紛發(fā)明了“大可奇，云力動(dòng)，青爭(zhēng)靜”等。我想，“三字經(jīng)”之所以受到學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗默槵樕峡冢鬃x好記。而對(duì)于不能使用“三字經(jīng)識(shí)記法”的，學(xué)生們會(huì)興致盎然地“猜謎語(yǔ)”：“一口咬掉牛尾巴”（告）;“一人一口”（合）;“大雨沖倒了山”（雪）?！绊樋诹铩笨梢愿玫貛退麄儏^(qū)分形近字：口“渴”需要水，“喝”水要用嘴……中國(guó)的漢字文化博大精深，是歷史最悠久、最富生命活力的語(yǔ)言文字。識(shí)記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在指導(dǎo)孩子們識(shí)字的過(guò)程中，我也經(jīng)常根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)形聲字“情、晴、請(qǐng)、睛”時(shí)，讓孩子們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，利用形旁去推測(cè)字意——“情”和心理有關(guān)，所以是豎心旁;“晴”，有太陽(yáng)的天氣是晴天，所以有日字旁;“請(qǐng)”是一種文明的語(yǔ)言，所以有言字旁;“睛”，目就是眼睛，所以有目字旁。

2、課外“撒網(wǎng)捕魚(yú)”

毋庸置疑，低年級(jí)小學(xué)生正處于童年前期，這期間的兒童，一旦對(duì)于新生事物產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的探索欲，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。生活精彩紛呈，孩子們可借助日常生活情景來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。崔巒老師說(shuō)：認(rèn)識(shí)的字不要主動(dòng)分析字形，認(rèn)識(shí)“藏”絕對(duì)不會(huì)比“西”字難。一回生，二回熟，要學(xué)生把字放到語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，將有師指導(dǎo)和無(wú)師學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。教會(huì)孩子們重復(fù)是學(xué)習(xí)好的重要基礎(chǔ)，使其在識(shí)字過(guò)程中注重反復(fù)記憶。這樣一來(lái)，所學(xué)的字就會(huì)屢次浮現(xiàn)于孩子們的眼前，唯有留意生活點(diǎn)滴，方能抓住生活中的每個(gè)識(shí)字就會(huì)，日就月將，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，識(shí)字量就會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)取得顯著增長(zhǎng)。例如，孩子們跟隨家長(zhǎng)去超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，家長(zhǎng)即可引導(dǎo)孩子留意店鋪的品牌標(biāo)識(shí)，使其會(huì)讀商品名稱及說(shuō)明書(shū)等;又如當(dāng)孩子們與班內(nèi)同學(xué)相處較長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，往往剛開(kāi)始只能記住自己同學(xué)的姓名，但未必會(huì)認(rèn)會(huì)讀同學(xué)的名字，通過(guò)日積月累，全班同學(xué)的名字便能會(huì)讀寫(xiě)，一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了;逢年過(guò)節(jié)，利用手機(jī)短信或者發(fā)微信消息互致新春?jiǎn)柡颍⒆觽円部捎幸庾R(shí)去閱讀，有時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)信;讀書(shū)看報(bào)看電視，都可以主動(dòng)去認(rèn)字，以便為檢驗(yàn)所掌握的漢字創(chuàng)造條件，還能自己認(rèn)識(shí)好多生字。記得我教“闖”和“懶”時(shí)，全班同學(xué)都認(rèn)得，正納悶?zāi)?，學(xué)生一語(yǔ)道破天機(jī)：原來(lái)他們都知道《闖關(guān)東》和“懶羊羊”……

事實(shí)上，生活的方方面面都有識(shí)字的契機(jī)，所以在學(xué)生學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，就要求孩子們對(duì)生活留心、留神，讓識(shí)字伴隨生活的方方面面，真正做到“獨(dú)立識(shí)字”。

二、巧練加評(píng)比，人人愛(ài)寫(xiě)字

大數(shù)據(jù)時(shí)代條件下，由于互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，人們寫(xiě)字能力普遍下降，亟待提高。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段提出“有主動(dòng)寫(xiě)字的愿望”“寫(xiě)字姿勢(shì)正確”“多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”，在少寫(xiě)的前提下更系統(tǒng)地激發(fā)孩子們寫(xiě)字的熱情，學(xué)會(huì)拿筆、運(yùn)筆的正確姿勢(shì)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的優(yōu)勢(shì)是，他們就像一張白紙，可塑性強(qiáng)，而且對(duì)寫(xiě)字躍躍欲試，充滿興趣。不足也顯而易見(jiàn)：年齡小，個(gè)子小，指力小，從而造成聽(tīng)不懂，姿勢(shì)易錯(cuò)，易反復(fù)的學(xué)習(xí)困擾。因此，培養(yǎng)孩子寫(xiě)字興趣，循序漸進(jìn)地奠定寫(xiě)字堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我們每位“領(lǐng)路人”肩上的重任。

1、兒歌引興趣

小學(xué)生由于受制于年齡、心智發(fā)育等因素，其學(xué)習(xí)勁頭往往受“興趣”的支配，但凡孩子們喜愛(ài)學(xué)的內(nèi)容，持久學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)就會(huì)延長(zhǎng)，效果也相對(duì)理想。寫(xiě)字是一種乏味的學(xué)習(xí)形式，要使孩子們愛(ài)上寫(xiě)字，就應(yīng)持之以恒地培養(yǎng)其寫(xiě)字興趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，又相對(duì)容易理解，讀起來(lái)瑯瑯上口。例如寫(xiě)字姿勢(shì)的兒歌是：“頭正背直腳放平，本子放在正前胸。一拳一尺和一寸，寫(xiě)字習(xí)慣記心中”。學(xué)生們每次寫(xiě)字前，都會(huì)邊背兒歌邊檢查自己的姿勢(shì)，效果不錯(cuò)。將筆畫(huà)造型等以兒歌的形式編出來(lái)，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)大家的寫(xiě)字熱情。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。用此種方式無(wú)疑會(huì)加快孩子們牢記筆畫(huà)形狀的進(jìn)度。如：“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看。”“撇捺在上像把傘，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。教師的描述要力求形象生動(dòng)，示范要精準(zhǔn)到位，孩子們方能模仿教師寫(xiě)字的動(dòng)作，內(nèi)化于心后方能外化于行，起筆、行筆、收尾等寫(xiě)字的動(dòng)作要領(lǐng)即可拿捏有序，自幼就培養(yǎng)起科學(xué)、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、競(jìng)爭(zhēng)促興趣

教學(xué)中，要經(jīng)常運(yùn)用星級(jí)作業(yè)評(píng)比方略，作業(yè)不妨以打五角星的形式批改，星數(shù)由一顆到五顆不等。使學(xué)生們每次在小組內(nèi)彼此競(jìng)爭(zhēng)，滿10顆星即可領(lǐng)得一個(gè)“紅蘋(píng)果”，以這種物質(zhì)激烈和精神激勵(lì)相結(jié)合的形式鞭策孩子們好好識(shí)字、寫(xiě)字。要堅(jiān)持每月組織一次寫(xiě)字比賽，可從本單元的課文中隨機(jī)選取已學(xué)過(guò)的生字，“命令”孩子們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這樣做有助于培養(yǎng)孩子們的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)亦能幫助大家鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字，加強(qiáng)識(shí)記。比賽過(guò)后，教師和學(xué)生可共同擔(dān)任評(píng)委，盡速評(píng)定成績(jī)。除設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)外，還設(shè)有優(yōu)勝獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，凡得獎(jiǎng)的分別給予一定激勵(lì)。這樣一來(lái)，大家的漢字書(shū)寫(xiě)必然會(huì)有不小的提高。還可在教室的后墻上開(kāi)設(shè)了“小小展示臺(tái)”，把孩子們的書(shū)法作品張貼上墻，孩子們對(duì)此較有興致，課下就會(huì)走近觀看，這樣彼此比一比。家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，也饒有興致地去展示臺(tái)前欣賞一番。這無(wú)疑對(duì)提醒和督促孩子們及時(shí)寫(xiě)好字。

另外，學(xué)校每天下午都開(kāi)設(shè)了練字時(shí)間。學(xué)生們來(lái)到學(xué)校，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，安靜地坐在位上，自覺(jué)地拿出字帖描字。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，當(dāng)孩子們產(chǎn)生厭倦、疲憊情緒時(shí)，可不失時(shí)機(jī)地聆聽(tīng)一些輕音樂(lè)，用以陶冶情操，并換換腦子，使自己心情舒暢、心境爽朗，切實(shí)降低疲勞感，把注意力拉回到練字中。孩子們?cè)谝环N相對(duì)輕松愉悅的氛圍練習(xí)寫(xiě)字，往往會(huì)效率更高、效果更顯著。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，寫(xiě)字是一項(xiàng)“苦差事”，但只要教師們開(kāi)動(dòng)腦筋，多為孩子們營(yíng)造科學(xué)有序的良好氛圍，就能夠培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣，逐步奠定寫(xiě)好字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、與時(shí)俱進(jìn)? 永不停歇

1、盡快適應(yīng)教師的角色轉(zhuǎn)換

基于新課程理念的教師角色產(chǎn)生了深刻改變，以往教師高高在上，單純面向?qū)W生灌輸知識(shí)的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)適時(shí)摒棄。教師要有角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，努力推動(dòng)自身由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程理念下的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化;教師要成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合作者和促進(jìn)者，教師還將成為反思者和研究者。教師同時(shí)還離不開(kāi)若干新型教師模式：教師之間也要經(jīng)常性地切磋教師心得;要著力調(diào)整和改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu);要不斷地挖掘課程資源。課前，教師要明確教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所要采取的科學(xué)策略以及最終教學(xué)效果的檢測(cè)手法有哪些。課后，要對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)姆此?，要特別留意教學(xué)進(jìn)行期間的短板和弱項(xiàng)，并給出補(bǔ)齊教學(xué)短板的有力方案。從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。要以全力實(shí)施新課標(biāo)為己任，在教學(xué)時(shí)要努力轉(zhuǎn)變自己的角色。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代大背景下，教師要形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這不僅是時(shí)代的呼喚，也是教育發(fā)展的必然結(jié)果，有助于提升教師自我教學(xué)水準(zhǔn)，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師要有意識(shí)地與同事交流，擴(kuò)大視野，推動(dòng)自身專業(yè)成長(zhǎng)。唯有自覺(jué)主動(dòng)地研究新情況、學(xué)習(xí)新知識(shí)，方能為克服新出現(xiàn)的各種教學(xué)問(wèn)題提供相對(duì)豐富的理論和實(shí)踐參考，進(jìn)而更快捷地適應(yīng)全新教學(xué)環(huán)境的改變。

3、嘗試科研，提高自身教學(xué)水平

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，是教育事業(yè)發(fā)展的需求。要爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)教師，有賴于較牢固的學(xué)術(shù)根底，加上廣闊的學(xué)術(shù)視野，自覺(jué)求得新知，探尋前沿的學(xué)術(shù)問(wèn)題。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。今后，我將緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，要以教研人員的眼光，仔細(xì)洞察和評(píng)判教學(xué)理論和實(shí)踐中所遇到的種種問(wèn)題，同時(shí)深入探究其中的規(guī)律。我還要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師而言，識(shí)字教學(xué)要抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于同學(xué)生將心比心，不斷地總結(jié)和完善適合于學(xué)生心智發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)方法，并善于發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，完善自身教學(xué)理念，著力激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生們愛(ài)上識(shí)字、寫(xiě)字。

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