田燕菲

摘 要：當(dāng)前，伴隨著小學(xué)信息技術(shù)課程的改革實(shí)踐，一線教師不斷探索有效的教學(xué)模式，有效課堂的構(gòu)建是每一個(gè)學(xué)科教師課堂教學(xué)的最終回歸點(diǎn)和教育本源。當(dāng)下比較流行的“創(chuàng)客”學(xué)習(xí)，正是印證了理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)客教育展開實(shí)踐教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育

我國古代教育家朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兊慕逃肴〉昧己玫慕虒W(xué)成效，就必須充分營造和諧向上的教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容的趣味性和能動(dòng)性。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來說，很多學(xué)生從小就喜歡看動(dòng)畫片，因此我在執(zhí)教信息技術(shù)的學(xué)科課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用Flash動(dòng)畫教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了有效的信息技術(shù)學(xué)科課堂，以下是我運(yùn)用Flash動(dòng)畫教學(xué)開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)探索。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯Y(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，是我們教學(xué)能否取得有效成效的關(guān)鍵要素。在興趣的指引下，學(xué)生能夠充分激發(fā)自身的求知欲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)心理上的迫切需求。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀，小學(xué)階段各門學(xué)科之間很容易受到不一樣的待遇，比如語、數(shù)、英這類學(xué)科一般都受到特別的重視，而類似于信息技術(shù)這樣的學(xué)科往往受到冷遇，這種厚此薄彼的現(xiàn)象，是社會(huì)普遍現(xiàn)狀，其實(shí)在當(dāng)代社會(huì)中，信息技術(shù)顯得愈發(fā)重要，但學(xué)校的教學(xué)安排導(dǎo)致課程設(shè)置失衡，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)客思維就是從創(chuàng)客教育中引申而來的，創(chuàng)客思維是一種新型思維方式，創(chuàng)客思維與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下的思維方式有所區(qū)別，結(jié)合以往小學(xué)信息技術(shù)教師組織的課程形式來說，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是一種“滿堂灌”的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的思維啟發(fā)比較有限。創(chuàng)客教育的理念就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界、改變世界的過程。教師運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教學(xué)方式，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、突出重點(diǎn)，縮短學(xué)生差距

我們經(jīng)常說：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！睂?duì)于學(xué)生來說，也同樣如此，學(xué)生與學(xué)生之間的差距是客觀存在的，這種差距的存在，很大程度上對(duì)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生一定的影響，也是在這種差距之下，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和能動(dòng)性很容易出現(xiàn)兩極分化的局面，即對(duì)于一些優(yōu)等學(xué)生而言，他們參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)很高，而對(duì)于一部分落后學(xué)生、困難學(xué)生而言，他們參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到挫傷。孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力，也是最為有效的源泉，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到教師可以運(yùn)用新技術(shù)，營造信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過借助信息技術(shù)教學(xué)軟件，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以推薦一些有趣的學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生一方面提升興趣，另一方面提升實(shí)踐能力。結(jié)合創(chuàng)客教育的開展，引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)，教師在教學(xué)過程中開展優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保選擇學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而提升主題學(xué)習(xí)的價(jià)值。學(xué)生在平時(shí)可以利用移動(dòng)工具，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合創(chuàng)客教育的背景，學(xué)生與教師之間的距離變得更近了，以往傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系相對(duì)被動(dòng)，學(xué)生與教師之間的交流也相對(duì)比較少，而結(jié)合創(chuàng)客教育的開展，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)，教師可以結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)資源為學(xué)生打開全新的天地。結(jié)合評(píng)價(jià)體系，學(xué)生完成智能評(píng)價(jià)體系，基于信息化平臺(tái)的應(yīng)用，家長也可以參與到平臺(tái)中，開展家?；?dòng)，讓家長也了解創(chuàng)客、支持創(chuàng)客。

三、開闊視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

當(dāng)前，信息技術(shù)教育已經(jīng)越來越受到關(guān)注和普及，對(duì)于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，其實(shí)21世紀(jì)以來，不斷得到認(rèn)同并推廣，從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，到后來的電子白板教學(xué)，再到如今的微課視頻教學(xué)、人機(jī)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)授課等教學(xué)模式，其實(shí)是打破了傳統(tǒng)的授課模式。所以信息技術(shù)是當(dāng)前的熱點(diǎn)，信息技術(shù)融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)科教育的熱點(diǎn)。以當(dāng)前社會(huì)來說，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，是每個(gè)人不論學(xué)習(xí)還是工作，都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，結(jié)合小學(xué)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，不少學(xué)校并沒有充分重視信息技術(shù)學(xué)科，往往缺乏實(shí)踐起來比較可行的教學(xué)計(jì)劃，考核的模式和內(nèi)容也相對(duì)簡單，教師也不夠重視，他們認(rèn)為小學(xué)生的心智尚未完全成熟，所以對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一直以來，由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍成長于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境之中，他們對(duì)于合作的意識(shí)是相當(dāng)?shù)〉模乙詣?chuàng)客教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課余形成小組，共同發(fā)揮自己的智慧，在參與機(jī)器人比賽、無人車比賽的過程中，他們不僅驗(yàn)證了集體智慧的結(jié)晶，還會(huì)間接對(duì)于比賽、對(duì)于競爭有一個(gè)更為科學(xué)合理的認(rèn)知，比如有的學(xué)生因?yàn)槭「械胶軞怵H，但通過老師、家長的鼓勵(lì)，他們重新認(rèn)識(shí)了自我、認(rèn)識(shí)了比賽，也有學(xué)生從比賽中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，因此也得到了前所未有的動(dòng)力，這些都是在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力時(shí)的收獲和積累。通過多次機(jī)器人、無人車比賽的參與，班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍有了極大的提升，學(xué)生不僅將合作滲透于信息技術(shù)課堂，更滲透于其他學(xué)科的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅