韓娜娜

摘 要：音樂(lè)是很好的心靈啟蒙和智力開(kāi)發(fā)的工具，小學(xué)生天性自然，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)悟力高;同時(shí)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科也逐漸得到重視和發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也得到了明顯的提升。但是不可忽略的是，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，主要就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的識(shí)譜問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，旨在提高學(xué)生的識(shí)譜能力和音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);識(shí)譜;音樂(lè)素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)的課程開(kāi)設(shè)和落實(shí)情況得到很大改善，小學(xué)生的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，校園文化生活變得豐富多彩，學(xué)校正在努力朝著讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方向努力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好程度得到增強(qiáng)，歌唱技巧和水平得到提升，學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到熏陶。但是在看到成績(jī)、肯定效果的同時(shí)還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到由于傳統(tǒng)觀念的影響和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的限制，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，例如：學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)能力不足，教師的教學(xué)水平不高，學(xué)生的積極性和自我學(xué)習(xí)性不強(qiáng)等。如何提高小學(xué)生的識(shí)譜能力是擺在每一位小學(xué)音樂(lè)教師面前的一份考卷。

一、小學(xué)生識(shí)譜的重要性

1.樂(lè)譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。而音樂(lè)是由do、re、mi、fa、sol、la、xi七個(gè)音符和由此產(chǎn)生的樂(lè)譜組成的，因此小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)首先要從認(rèn)識(shí)音符和樂(lè)譜開(kāi)始。只有認(rèn)識(shí)了樂(lè)譜，學(xué)生才能明白一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符代表的是什么意思，表達(dá)了怎樣的感情。

2.識(shí)譜有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自學(xué)習(xí)慣和能力

在當(dāng)代的教育中，人們更著重培養(yǎng)的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和能力的培養(yǎng)要從小開(kāi)始抓起。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌、一段樂(lè)曲，就可以結(jié)束課堂教學(xué)。可是由于不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，學(xué)生遇到自己喜歡的歌曲或者好聽(tīng)的曲子卻沒(méi)辦法自己學(xué)習(xí)和練習(xí)。而小學(xué)生掌握了識(shí)譜的能力以后就有助于他們的音樂(lè)再學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和掌握更多的歌曲、樂(lè)曲，從而培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

3.識(shí)譜有助于學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)不單純是唱歌、彈琴等人們所熟知的形式和內(nèi)容，它是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。做學(xué)問(wèn)要扎實(shí)、全面、透徹，音樂(lè)學(xué)習(xí)也是一樣。小學(xué)生對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)音樂(lè)和樂(lè)器的興趣不止一兩種。學(xué)會(huì)識(shí)譜能夠使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)器的演奏，了解更多的音樂(lè)發(fā)展歷史和故事，從而使他們能夠更加全面而科學(xué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。

二、小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中存在的問(wèn)題

識(shí)譜是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，然而在小學(xué)音樂(lè)課堂上識(shí)譜的教學(xué)效果卻并不理想。原因主要有：

1.教師的教學(xué)手段和形式單一

由于教學(xué)條件和教師教學(xué)水平的限制，大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)所采用的教學(xué)手段和教學(xué)形式相對(duì)傳統(tǒng)和單一，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足不了小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)效果不佳。

2.小學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)不感興趣

興趣是最好的老師和推動(dòng)力，由于教師在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)意，內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)收效不佳。

三、提高小學(xué)生識(shí)譜能力的途徑

要想提高小學(xué)生音樂(lè)識(shí)譜能力，提高小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的效率，就要充分認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)的重要性，采取行之有效的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與和配合教學(xué)的完成。

1.利用多媒體將識(shí)譜教學(xué)趣味化

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，所以對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受更傾向于動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等形式。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得教師的教學(xué)方式變得多樣且生動(dòng)。在識(shí)譜教學(xué)中教師可以利用多媒體將音符和樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為歌謠、視頻動(dòng)畫(huà)等教學(xué)形式，從而擺脫枯燥、單一的講授形式，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中往往是老師一句一句教學(xué)生學(xué)唱一首歌或者一個(gè)調(diào)子，而在新課標(biāo)中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師可以在課堂上給學(xué)生一首簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，讓學(xué)生利用掌握的樂(lè)譜知識(shí)和能力去自己學(xué)習(xí)一首新的歌曲或者曲調(diào)，例如《新年好》這首簡(jiǎn)單、朗朗上口的兒歌，從易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候教師要及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，遇到問(wèn)題要主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更有信心去學(xué)習(xí)樂(lè)譜，從而使樂(lè)譜的學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情。

3.教師要提升自己的專(zhuān)業(yè)水平

小學(xué)音樂(lè)教師要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要更加深入地研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)自身的教學(xué)方式;要利用機(jī)會(huì)多出去學(xué)習(xí)和交流，從而吸收和借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的教學(xué)水平，改善識(shí)譜教學(xué)的課堂氛圍，提高識(shí)譜教學(xué)的效率。

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的溝通方式，小學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，多掌握一種溝通語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛