趙鵬

摘 要：初中思想政治課主要根據(jù)國家教育方針與“四有”人才培養(yǎng)需求而設(shè)置，對于初中生來說，這是一門必修課程，關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?；诖?，以思想政治課作為研究對象，分析提升該門課程教學(xué)實效性的積極作用，通過應(yīng)用討論式教學(xué)法、多媒體教學(xué)設(shè)備以及時事政治內(nèi)容的融入，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治課;討論式教學(xué)法;初中教育

初中階段思想政治課的課堂實效性的提升關(guān)系到課程改革，這是建設(shè)高效課堂的需要，也是提升初中生核心素養(yǎng)的需要。教師在課堂教學(xué)過程中，需要迎合時代的發(fā)展潮流，改變以往的灌輸式教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，遵循因材施教的教學(xué)原則，突出學(xué)生的課堂主體地位，從而提高思想政治課的教學(xué)效率。

一、提高思想政治課教學(xué)實效性的積極作用

一方面，提升初中思想政治課教學(xué)實效性有利于促進教師成長。課程實踐時，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而教師在思想政治課中的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)國家教育方針提出的要求進行課堂教學(xué)，突出思想政治教育教學(xué)內(nèi)容中的教育性、政治性以及實踐性特點，從而推動學(xué)生能力的提高。整個教學(xué)過程中，教師需要按照教學(xué)大綱研讀教材，遵循因材施教的教學(xué)原則，尊重不同學(xué)生之間的個體差異，采用不同的教學(xué)手段改進課堂教學(xué)模式。這一過程也是對教師教學(xué)觀念產(chǎn)生潛移默化影響的過程，有利于提升思想政治教師的教學(xué)能力，促進教師個人的成長。另一方面，提升思想政治課教學(xué)實效性有利于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包含科學(xué)精神、政治認同、法治意識以及公共參與四方面內(nèi)容。教學(xué)改革強調(diào)了教師要在課上發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，也要突出學(xué)生在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的政治思想覺悟得到加強，進而提升思想道德修養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁，教師通過提升思想政治課的課堂實效性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也增強了學(xué)生對課堂的獲得感，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為社會實踐[1]。

二、提高思想政治課教學(xué)實效性的有效途徑

1.應(yīng)用討論式教學(xué)法，提升課堂教學(xué)實效性

討論式教學(xué)法也叫課堂討論法，該方法重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂討論的過程中對知識點產(chǎn)生足夠的認知與理解，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。要求教師按照某一節(jié)課的內(nèi)容和知識點巧妙設(shè)計問題，在教師引導(dǎo)下將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)成員紛紛發(fā)表自己的觀點，通過學(xué)生之間的交流探討產(chǎn)生思維碰撞，從而達到教學(xué)目標。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生主動接受知識，在拓展思維的同時提升解決問題的能力。比如，當教師講解“行為與后果具有一致性”的內(nèi)容時，可以按照有關(guān)材料設(shè)計出準備討論的問題：“‘小悅悅事件涉及哪些人和哪些行為？這些問題在一定情境下分析，不同人會產(chǎn)生什么樣的行為？”“嘗試對所有行為分類，探究‘小悅悅事件中人們的行為會產(chǎn)生什么樣的后果？”“假設(shè)時光可以倒流，這些人會不會對自己的行為后悔，他們還有其他選擇嗎？”學(xué)生針對以上問題分組討論，從而對“行為與后果具有一致性”這一觀點產(chǎn)生深刻理解[2]。

2.充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動了多媒體設(shè)備在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。教師應(yīng)將對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中思想政治課教材多為文字內(nèi)容，教材中圖表比較少，為了避免學(xué)生對傳統(tǒng)的說教模式和板書方式產(chǎn)生厭惡情緒，在講解政治知識時，教師可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)用投影儀、計算機制作幻燈片，通過多媒體設(shè)備觀看感人至深的故事，領(lǐng)悟那些觸目驚心的教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。比如在講解《集體生活邀請我》的時候，教師可以以“集體的溫暖”為主題，向?qū)W生講解印度尼西亞發(fā)生海嘯后，我國對其采取的一系列救援行為，通過觀看當時的紀錄片或圖片視頻材料，學(xué)生自然而然地被帶入情境，從中感悟什么是大國情懷。

3.將時事政治內(nèi)容融入教材，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

當學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生了濃厚的興趣時，思想政治課教學(xué)實效性才會得以提升。如果教師完全按照教材上的內(nèi)容講解知識點，學(xué)生將會感到知識點索然無味，甚至對思想政治課產(chǎn)生抗拒的心理。將近期發(fā)生的時事政治與教材相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生講解其有興趣的時事政治新聞，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，為思想政治課堂教學(xué)帶來良好的互動效果，學(xué)生也可以從中接觸到身邊發(fā)生的新聞知識，進而開拓視野，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價值觀。教師可以讓學(xué)生坐在課堂中就能看到天下事，從而認識新自我，了解生命為什么需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨特性，而作為學(xué)生應(yīng)該如何去做。只有聯(lián)系生活實際，才會讓廣大初中生意識到生命的價值，珍惜國家為自己提供的和平、安定生活，在追求積極向上的人生目標的同時，努力為社會做出貢獻，為人類謀求幸福。

總而言之，素質(zhì)化教育改革背景下，隨著改革進程的深入，提升初中生綜合能力、促進其全面發(fā)展是教學(xué)改革的內(nèi)在要求。思想政治課是學(xué)生形成正確三觀的重要渠道，承擔(dān)著數(shù)學(xué)、語文、外語等學(xué)科無法替代的使命，要求教師應(yīng)用討論式教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將時事政治內(nèi)容融入教材，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]郭霄鵬，李抗.提升思想政治課教學(xué)實效性的思考[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，19（6）：37-40.

[2]令敏.淺談如何提高初中思想政治課教學(xué)的課堂實效性[J].學(xué)周刊，2019（13）：67.

編輯 杜元元