摘 要：隨著我國的國力增強，社會對于人才的需求也在呈上升趨勢，對國民的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這需要人們將更多的目光聚集到教育問題上，而教育事業(yè)中，初中是學生重要的智力發(fā)育階段，起著承上啟下的作用。在初中教育中，數(shù)學科目對于提升學生的邏輯思維及反應靈敏度都有至關重要的作用，教師應當運用先進的教育理念，從死板的填鴨教學中走出來，掌握新課改下初中數(shù)學的方式方法，去努力在數(shù)學教學中提高對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;創(chuàng)造性思維;創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

數(shù)學是一門需要動腦的學問，學會學以致用、靈活應用才是最主要的，學生需要學習的學習方法和學習技巧很多，但是更重要的是從老師那里培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維不僅能讓數(shù)學學習效率事半功倍，對其他學科的學習也同樣能起到幫助的效果，這不僅僅是學生的事情，同樣也是老師的責任，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程同樣也是老師付出的過程，教師要找對方法，用對教學方式，為學生提供創(chuàng)新意識的平臺與空間，讓學生在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升。

一、增強學生學習數(shù)學學科的興趣和動力

想要學好一門學科，首先抓住對它的興趣，興趣是打開知識世界的鑰匙，是學好并掌握知識的重要工具。數(shù)學學科因為自身的特點，可能會讓學生在學習過程中慢慢感覺它變得越來越枯燥無味，改變這種現(xiàn)狀是很有必要的，沒有興趣，后邊的培養(yǎng)及發(fā)展也就無從談起。數(shù)學教師在課堂上教授數(shù)學知識的同時，要注重學生興趣的培養(yǎng)，將不容易參透的數(shù)學理論知識變成讓學生好奇的存在，讓學生有興趣去研究它，去琢磨它。一節(jié)數(shù)學課的時間是四十五分鐘，數(shù)學教師要運用好這短短的時間，改變傳統(tǒng)填鴨式教學，因為傳統(tǒng)的課堂無疑是枯燥的，學生的精神集中也僅僅在課堂的前半節(jié)課，學習效率上不去，所以老師要將生動、活潑的教課方式帶入課堂，改變課堂上的學習氛圍，加深雙方的互動，讓學生在互動中開心地接受知識，學習知識。初中生處于活力充沛、愛玩、好動、好奇心強的成長階段，很容易就會被這種新穎的教學方式帶動起來，積極投身數(shù)學課堂的講解中，隨著教師的帶動，初中生對于數(shù)學的興趣也會很快建立起來，興趣濃厚間接帶動的就是初中生的能動性，不用老師的催促，不用家長的嘮叨，就能自覺地學習數(shù)學知識，這樣學習來的知識才能扎實穩(wěn)固，為初中生打好數(shù)學基礎奠定基礎。

二、培養(yǎng)初中生的想象力

想象力是人類的財富，是人類發(fā)展的重要保證，放在哪一行哪一類都是至關重要的，在數(shù)學這門嚴肅的學科中，也同樣要注重想象力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學，不管是哪門學科，說一就是一，說二就是二，嚴重限制和影響了初中生的想象力的發(fā)展，這對他們今后的成長和成材都是不利的，在創(chuàng)新教學的今天，我們要走出這條不正確的教學方式，帶領初中生走上全新的教學之路。想要培養(yǎng)學生的想象力需要注意幾點：第一，所有的創(chuàng)新和培養(yǎng)都是需要建立在累積的知識基礎上的，不可脫離主要的本體結(jié)構(gòu)，要切合實際地展開想象，要把這種想象和天馬行空的想象區(qū)分開，在具備扎實的專業(yè)知識的基礎上，做到更好的革新和創(chuàng)造才是目的;第二，想象不要只是停留在表面的暢想，還要透過事物看到本質(zhì)，進行深度的有實質(zhì)的探究，用正確的方式去想象和動腦，不要急于求成或是被表面現(xiàn)象迷惑;第三，凡是需要探索及開發(fā)的想象，都需要具備強大的內(nèi)心及執(zhí)著的精神，需要具備失敗一次，就再來一次的勁頭，切不可失敗后就一蹶不振，這樣的探究終究是沒有結(jié)果的，自己的努力也會付之東流。想象力就是在這一次一次的打擊中培養(yǎng)出來的，它讓我們學會了思考，學會了找另一條路作為出口。教師就是不斷要讓學生學會思考，結(jié)合當下的知識去發(fā)散思維，讓學生的想象力得到進一步的提升。

三、拓寬初中生的思維方法

同樣的一個問題，放在一千個人面前，可能就會有一千個解決方法，雖然這種說法有點夸張，但是道理還是那個道理，問題多，解決方法更多，我們需要做的，就是擴寬初中生的思維方法，在遇到問題的時候，一條路走不通，換條路走走，有點條條道路通羅馬的意思，不用在死胡同待過長時間，耗費掉自己本該走出去的機會。想要培養(yǎng)學生這種能力，就需要數(shù)學教師在課堂上去較好地引導學生反復復習和舉一反三，多舉例子，各角度分析，去促進學生這方面能力的提升，這種能力的提升，還可以有效地幫助學生學習其他學科，知識都是互通的，無形中又是有關聯(lián)的，讓學生引發(fā)多重的思考，間接訓練了初中生的思維方法。

四、給學生留出自由討論的空間

都知道團結(jié)力量大，一個人的能力再強，也抵不住一群人的力量，同樣的，讓學生將學習到的知識和周圍的同學互相交流后，可能又會有不同的收獲。在有限的課堂時間內(nèi)，教師要盡量給學生留出他們可以自由討論的時間，讓他們在討論中學習和鞏固知識，這不僅是思考的過程，還是溝通并解決難題和疑問的過程，是探索與求知的過程，是一個好的學習方式。學生在討論中，還可以得到更多的可行方法，讓學生學習數(shù)學多了一條條的思路，比課堂上單純只是老師的講解更加高效，有利于學生團結(jié)，更有利于學生的共同進步。通過討論，讓學生學會總結(jié)問題，學會合作解決問題，這也正是自主討論帶來的優(yōu)勢，教師可多多采用這種教學方法去提升學生的各方面能力。

綜上所述，數(shù)學這門學科對于初中生很重要，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更重要，在數(shù)學學科教學過程中，數(shù)學教師要本著提高學生各方面能力為目的展開創(chuàng)新式教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過知識的教授過程，讓學生學會獨立思考，學會舉一反三，在輕松和諧的氛圍中展開積極的討論，讓興趣變?yōu)閷W習數(shù)學的強有力工具，為培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維奠定基礎，促進學生的全面成長，滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻：

[1]張巖.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（11）：82.

[2]李曉剛.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（11）：117.

作者簡介：賈雪（1975.04-），男，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市麥積區(qū)街子初級中學，本科，中學一級，研究方向：初中數(shù)學教學。

編輯 杜元元