崔煥鳳

摘 要：小學綜合實踐課程是一門有著較強操作性與探究性的課程，需要學生充分發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新與思考，在新課改背景下，該課程的作用與價值更加凸顯，這就需要相關(guān)教育工作者給予相應(yīng)的重視，努力提高教學質(zhì)量。在目前的綜合實踐課程中尚且存在諸多問題，如內(nèi)容局限、實施狀況不理想等，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果較差。針對目前小學綜合實踐課程中遇到的問題進行研究，并提出一些解決措施，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：實踐基地;小學;綜合實踐課程

隨著我國教育質(zhì)量與水平的不斷提升，對學生各項能力也有了更高的要求，綜合實踐課程在近些年已經(jīng)成為教育熱點話題，尤其是為響應(yīng)國家相關(guān)政策，很多企業(yè)家與學校合作創(chuàng)辦實踐基地，也為實踐課程規(guī)范化、精細化、科學化與具體化發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。小學綜合實踐課作為一門創(chuàng)新型課程，有太多需要深入挖掘的內(nèi)容，在落地時更需要校方、基地方、學生、教師與家長間的相互配合，這樣才能保障各項教育教學工作的正常開展，為學生健康成長保駕護航。

一、小學綜合實踐課程的現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容單一、模式化嚴重

現(xiàn)階段很多實踐基地中的綜合實踐課程內(nèi)容較為單一，有的甚至幾年都不對其進行創(chuàng)新，跟不上素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。在教學過程中由于課程缺乏地域特色，因此學生常常難以將所學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，對學生的觸動并不大，學習積極性較低，教學質(zhì)量難以把控。在這種環(huán)境下，就需要基地方充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，結(jié)合地方特色與區(qū)域文化，通過多種方式強化綜合實踐課程的實踐性，為學生健康成長提供助力。

2.忽視學生主體地位的發(fā)揮

由于實踐基地與學校之間的合作更加密切，而在市場競爭激烈的背景下，部分基地往往通過價格戰(zhàn)的方式提升競爭力，這種過度重視經(jīng)濟利益而忽視教學質(zhì)量的做法直接會影響實踐教育的整體效果。在教學過程中教師沒有將學生放在主體地位，過分強調(diào)知識傳授而忽視了學生對技能的真實掌握情況與思維素質(zhì)提升情況，校外培訓(xùn)時間有限，學校與基地之間的聯(lián)動性較差，現(xiàn)有評價體系難以反饋學生的真實情況，導(dǎo)致綜合實踐成為一種形式課程，缺乏針對學生群體、提供引導(dǎo)其發(fā)展必然需要的實質(zhì)性內(nèi)容。

二、提升小學綜合實踐課程質(zhì)量的有效措施

1.豐富課程內(nèi)容

青少年實踐基地應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的自然環(huán)境、風土人情、文化積淀等作為支撐，發(fā)揮創(chuàng)新思維去搭建各類主題的教學活動，來豐富綜合實踐的課程內(nèi)涵，加入人防教育、法治教育、安全教育、文化教育等內(nèi)容，并開創(chuàng)多個主題教室來著力打造與之相符合的教學環(huán)境，讓學生能夠在代入感極強的教室中學習有關(guān)知識，在情景模擬、互動演練中去真真正正感受生活，通過實踐來體味當下，逐漸形成地域歸屬感與民族自豪感，并升華到愛國主義高度，從而助力其個人素質(zhì)的提升。

基地應(yīng)從身邊尋找教學資源，去不斷完善生活實踐課程，比如可以與有關(guān)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營場所進行合作，這樣不僅能讓學生學習到更多的農(nóng)業(yè)知識，還能對我國這個農(nóng)業(yè)大國與當?shù)剞r(nóng)業(yè)、經(jīng)濟與文化有更多感悟，與畜牧業(yè)有關(guān)的地區(qū)可加入擠牛奶、喂小羊等活動，與漁業(yè)有關(guān)的地區(qū)可加入蘆葦簾子制作、魚類標本制作與展示等內(nèi)容，充分利用當?shù)匚幕c農(nóng)業(yè)資源，讓學生走出教室、跳出書本去看生活，促進其形成自身獨到感悟。

2.著力提高學生的綜合素質(zhì)

基地應(yīng)始終將學生放在首位，真正發(fā)揮綜合實踐課程的價值，以學生綜合素質(zhì)提升為目標，在短暫的校外實習中給學生留下最美的回憶與最深的觸動。首先基地可開展主題教育，通過不同主題的有序?qū)胩岣邔W生對文明行為的了解與認知，在心中形成正確的文明準則，從愛護環(huán)境、文明出行等貼近學生事情入手，喚起學生共鳴，之后再引入國防教育、法治教育等內(nèi)容，并確保大方面中有小內(nèi)容，這樣才能時時刻刻與學生進行溝通交互，起到引人入勝的作用，讓學生在潛移默化中去感受身邊人之美、身邊事之美、家鄉(xiāng)之美、國家之美與自然之美，有效提高其文明素養(yǎng)的同時，對其安全意識與自救能力提升都有很大幫助;其次要積極開展科技活動，科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力對國家長遠發(fā)展有著重要的助推作用，作為當代小學生更應(yīng)從小學習科學知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這樣日后才能成為國家的中流砥柱，為了基地可加入石英鐘制作、定向追蹤等科學探究活動，活動內(nèi)容可結(jié)合小學學科教材內(nèi)容及時調(diào)整，滿足學校的特殊需求，開展更具針對性的教學活動，讓學生在自主思考與動手操作中感受科學的魅力，激發(fā)學習興趣，學會用科學思維去分析與思考問題。

3.做好教師培訓(xùn)工作

基地教學工作的開展需要高素質(zhì)的教師團隊作為支撐，師資力量至關(guān)重要，為此基地應(yīng)給予相應(yīng)的重視，首先要做好管理工作，以此保證相關(guān)工作的順利開展;其次要為教師提供更多的學習機會與晉升空間，調(diào)動教師的工作積極性，提高個人素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，對小學綜合實踐課程的改革已刻不容緩，基地應(yīng)積極創(chuàng)新，緊跟時代所需，將學生素質(zhì)提高放在首位，豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]顧偉平.在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生實踐能力[J].華夏教師，2018（30）：15-16.

[2]雷新茂.基于小學綜合實踐活動課程現(xiàn)狀的探尋與思考[J].學周刊，2018（32）：72-73.

編輯 魯翠紅