夏妍

摘 要：現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在傳授知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其道德水平和審美能力的發(fā)展。通過美術(shù)教學(xué)活動，能夠豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身的審美能力和對藝術(shù)的表達(dá)技巧，從而提升其整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;實踐應(yīng)用

美術(shù)是初中教學(xué)過程中不可缺少的藝術(shù)教育科目，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的藝術(shù)鑒賞技巧，還需要傳授相關(guān)的藝術(shù)鑒賞能力。在教育過程中，教師應(yīng)把握個體之間的差異性，掌握相關(guān)藝術(shù)教育的素質(zhì)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，利用美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)技巧，從而滿足藝術(shù)的文化需求，提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中的作用和價值分析

（一）藝術(shù)教學(xué)的作用

藝術(shù)來源于生活而又高于生活。它是人們對生活的總結(jié)，同時藝術(shù)作品也改變著我們的生活方式，豐富著我們的生活內(nèi)容，是我們生活中不受地域和其他條件限制的藝術(shù)學(xué)科。在藝術(shù)的欣賞過程中，可以養(yǎng)成優(yōu)秀的鑒賞能力，增加知識的品位，從而豐富他們的生活內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)素質(zhì)的形成。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，通過相關(guān)的美術(shù)活動啟迪他們的智慧，養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，從而形成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）現(xiàn)今美術(shù)教育中存在的問題分析

美術(shù)是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是人類思維的呈現(xiàn)方式。在生活中，美術(shù)存在于我們生活的任何地方，無時無刻不影響著我們的正常生活，改變了我們的生活方式和娛樂方法。然而，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師單一的授課方式讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理。有時候教師傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生體會不到創(chuàng)作時的快樂，從而產(chǎn)生消極情緒，而真正繪畫的過程中，很少會有美術(shù)素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)行全面點評，幫助和鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)自信。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)造能力對學(xué)生發(fā)展的重要性分析

創(chuàng)新思維關(guān)乎社會的進(jìn)步和發(fā)展，青少年作為祖國的希望，應(yīng)該首先擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的偉大責(zé)任，培養(yǎng)自身專業(yè)的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在這一過程中，教師不應(yīng)該局限于發(fā)展學(xué)生的思維，應(yīng)該幫助他們不斷認(rèn)識世界和改造世界，并在認(rèn)識世界的過程中全面提升他們的核心素養(yǎng)，重視其全面健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的相關(guān)教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思考

由于初中生年齡的限制，導(dǎo)致認(rèn)識世界不充分、不完整，對事物的認(rèn)知仍停留在表面上，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)揮出獨立、豐富、直觀的想象能力，用于美術(shù)的創(chuàng)造過程。在教育工作開展的過程中，教師應(yīng)該將美術(shù)知識與生活實際相聯(lián)系，通過激發(fā)學(xué)生想象力的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，這樣有利于形成獨立的邏輯思維和獨特的思想觀念。

例如，在布置課堂練習(xí)任務(wù)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中找到靈感，并以“最難忘記”的事情為主題，進(jìn)行相關(guān)的繪畫練習(xí)。這種方式能夠使他們聯(lián)系生活實際，以美術(shù)為媒介進(jìn)行情感表達(dá)。在進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)作品創(chuàng)作后，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的分析，包括闡述事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果，提升語言表達(dá)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用多元化的教育方式

情景教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锿ㄟ^客觀存在表達(dá)出來，深化學(xué)生對美術(shù)知識的理解，通過自身的體驗進(jìn)行美術(shù)知識的相關(guān)學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們在體會和感悟的過程中產(chǎn)生獨立思考的能力，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。

例如，在進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)作品欣賞時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)年齡段的價值觀進(jìn)行相關(guān)的場景布置，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行有目的、有角度的內(nèi)容分析和表現(xiàn)，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時在教學(xué)過程中，用視覺和聽覺的各項體驗來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示和表達(dá)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的發(fā)散性思維，并在分析的過程中通過自身感受的知識點作整理和表達(dá)，提升總結(jié)和判斷能力，在分析和總結(jié)的過程中掌握事物的客觀規(guī)律，利用藝術(shù)的思維進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）重視理論與實際相結(jié)合，進(jìn)行客觀評價

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生在日常生活過程中找到創(chuàng)作的動力，并將生活經(jīng)驗和自身的感受記錄下來。教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和正面的評價，公平、公正地分析每一位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的布置，抓住現(xiàn)有的基本問題因材施教。在不斷累積學(xué)生藝術(shù)水平的過程中加強(qiáng)教育觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，使他們真正“學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所用”，從而達(dá)到培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的教育目的。

美術(shù)教育不僅局限在教學(xué)過程這一個方面，通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表達(dá)美的能力。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)用到其他科目的學(xué)習(xí)中，在提升自身美術(shù)文化水平的過程中，提升其他科目的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，隨著我國改革教育的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)已是中小學(xué)教學(xué)的必然趨勢，在初中美術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠增加學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，在創(chuàng)作中鼓勵他們大膽地進(jìn)行想象力的發(fā)揮，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造活力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提升其綜合美學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段愷.初中美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的形象思維探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（1）：123.

[2]陳丹斐.借信息技術(shù)之力翱翔智慧課堂：分析信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)學(xué)科深度融合的重要意義[J].美術(shù)教育研究，2019（11）：100-101.

[3]黃鴻泰.如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)[J].亞太教育，2019（5）：70.

編輯 溫雪蓮