田正芳

摘 要：初中是學生學習的關鍵階段，是接受能力與學習能力很強的階段。這一階段的英語教學至關重要。為使初中英語教學計劃能夠更好地開展，教師必須以生為本，從學生的興趣和需要出發(fā)來優(yōu)化教育教學。在此，基于一定的教學實踐，從三方面出發(fā)來探討如何更好地開展初中英語教學，以期促使初中學生的英語能力可以得到切實的提高。

關鍵詞：初中英語;教學;樂趣;練習

在傳統(tǒng)的初中英語教學中學生主要處于從屬地位，聽教師講、回答教師的問題、做教師布置的作業(yè)。這樣的教學忽視了學生的主體性，沒有從學生的興趣和需要出發(fā)，其中的樂趣和效果實在有限。為此，新課改要求以學生為本，尊重學生的主體地位。在這樣的背景下，初中英語教師必須從學生出發(fā)，化靜為動，讓學生體會到英語學習的樂趣。為此，本文從以下三方面出發(fā)來具體闡述怎樣優(yōu)化初中英語教學，給學生更好的學習感受。

一、化靜為動，在模擬中體會英語學習樂趣

從大部分初中學生的特點來看，他們更有可能被有趣的活動和事物吸引，他們好奇心強，不喜歡一成不變的事物，期待有新意的課堂。在英語學習的過程中，如果教師的教學模式過于僵化和枯燥，就會使學生對英語學習失去興趣，影響英語學習的效果。而動態(tài)知識點比靜態(tài)知識點更容易吸引學生的注意力，因此，教師應該在教學過程中改變傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念，將課堂上的知識點化靜為動，以多種形式來呈現(xiàn)教學內容，讓學生容易接受并吸收。

例如，在學習“Stay ?healthy”（保持健康）這一單元的內容時，教師可以借助多媒體，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，把傳統(tǒng)教學過程下的靜態(tài)的英語知識點通過多媒體小視頻課件生動形象地演示出來。當然，這些課件視頻需要教師提前進行精心整理制作，目的就是給學生帶來不一樣的學習體驗，豐富課堂教學內容，激活課堂學習氛圍， 加深學生對英語知識的理解吸收。 在課堂上，教師還可以開展其他一些活動，即讓學生進行英語配音或者是英語模擬活動，通過模擬活動，可以有效促進學生對英語的掌握運用，使學生將英語學習真正落實到現(xiàn)實生活中。通過分角色扮演視頻中的人物，模擬人物的情感對話和態(tài)度變化，學生就能夠更加深刻地體會到一些語句應該應用到什么樣的情景之中，應該如何進行交流。而且在交流過程中隨時可能出現(xiàn)問題，這可以鍛煉學生的隨機應變能力。從教學效果來看，這樣的化靜為動更容易激起學生的學習熱情。

二、自學展示，在表達中鍛煉邏輯能力

在初中英語課堂教學中，教師要善于引導學生，激發(fā)學生的自主學習意識，挖掘學生的學習潛能，讓他們在自主學習中獲得知識，形成能力，豐富情感。同時，在自主學習過程中，教師可要求學生將自己的思維邏輯和學習心得、學習成果等表達出來。這樣既可以讓學生在學習的過程中培養(yǎng)自主學習能力，還可以讓學生鍛煉自己的表達能力，了解應該如何表達才能讓別人理解自己的想法。當學生可以通過思考來轉化所理解的知識時，也表明他們已經完全掌握了相應的知識。

例如，在教學“Stories and poems”時，教師可以引導學生繪制思維導圖。學生通過內容的研讀、資料的收集，融入自己的發(fā)現(xiàn)、思考，再對比Stories和poems各方面的差異。之后，教師可以鼓勵學生將自己的學習成果在小組內進行展示，促使學生在積極探究中掌握自主學習的能力。實際上，對于英語交流能力的提升來說，學生最好及時根據(jù)表達需求來組織語言，所以在小組交流的過程中學生最好不要提前準備好“稿子”，而是鍛煉自己的臨場表達能力。為此，教師可鼓勵學生即興表達。在這種情況下，一開始學生可能不容易接受，并且表達過程也不盡如人意。但經過幾次的練習，學生可以逐漸找到自己的表達方式，表達也順暢了許多。如此學生的口語交際能力也得到了加強。

三、鞏固練習，在回顧中加深印象

課后鞏固練習作為英語教學最重要的一個環(huán)節(jié)，對學習質量與效果的提升具有重要意義。但是課后練習的設置也很容易出現(xiàn)一些問題，如練習缺乏一定的目的性、針對性，很多教師只是根據(jù)教學要求讓學生做課后練習題，并未根據(jù)學生實際情況對練習進行精心設計。因此，無論如何，教師必須要從學生的實際出發(fā)對課后練習進行合理的設計和使用，如此才能優(yōu)化學生的學習效果，進而在整體上提升英語教學效果。

例如，在進行Unit 3 Safety的課后鞏固練習時，教師必須要對練習冊中各種題型進行了解，并且還要明確每一種題型的考查點，以便樹立科學的練習目標。在布置練習時，可以使不同的學生根據(jù)自己的能力完成相應的題目，做到針對性鞏固知識點，減輕學生的學習負擔。并且教師還要對其練習進行及時反饋。在反饋的過程中，為了提高反饋的有效性，教師可以要求學生將錯題整理出來，以便及時回顧，加深對相應知識點的印象。

總而言之，初中英語學習是學生必須認真對待的，為了提升教學的有效性，在初中英語教學中，教師要將教與學有機結合起來，以學生為本，挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們在這一階段提升英語學習能力。

參考文獻：

[1]盧永祥.激發(fā)英語學習興趣提高學生課堂參與度芻探[J].成才之路，2020（5）：88-89.

[2]周琳.淺談初中英語課堂中的“少教多學”[J].英語教師，2020，20（3）：161-163，173.