楊紫昂

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，其從一定程度上改變了人們的生活與工作方式，在這樣的背景下信息技術(shù)課程被加入小學(xué)教育之中，主要目的就是讓當(dāng)代青少年能夠與時(shí)代接軌，著力提高自身創(chuàng)新能力。現(xiàn)如今，在新課改背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程也更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，怎樣有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)與利用信息技術(shù)已經(jīng)成為熱議話(huà)題。就如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教育;信息技術(shù)

信息技術(shù)本身就是一門(mén)與生活有著較強(qiáng)聯(lián)系性的學(xué)科，其中所涉及的內(nèi)容更是豐富多彩，對(duì)于好奇心重、求職欲較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很多引人入勝的關(guān)鍵點(diǎn)，教師在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，用新思想去考慮問(wèn)題，以學(xué)生的興趣為突破口，讓其真正意識(shí)到信息技術(shù)的內(nèi)涵，主動(dòng)投身于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與探究中，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、從課前準(zhǔn)備工作入手

高效率課堂的呈現(xiàn)是教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程設(shè)計(jì)與把控的集中表現(xiàn)，而為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要教師從課前準(zhǔn)備入手，遵循新課改的具體要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.尊重學(xué)生的主體地位

新課改背景下，教師必須要尊重與凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，信息技術(shù)課程本身存在一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，如果教師一味采取傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)、機(jī)械模仿的狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生能力水平的提升，更會(huì)打壓其學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)工作難以開(kāi)展。為此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，針對(duì)小學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等方面的特殊性靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新活動(dòng)方法

信息技術(shù)課程本身就是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性并與時(shí)代發(fā)展緊密相連的學(xué)科，教材中所涉及的精彩內(nèi)容為多種課堂活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多可能，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者角色，重視教學(xué)活動(dòng)的作用，在內(nèi)容與形式上進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)在課前根據(jù)課上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，既能夠?qū)W(xué)生吸引到課堂之中，又能給其更多展示自我與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如在蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《機(jī)器人的組成》一課中，教師可以通過(guò)影片導(dǎo)入、學(xué)生討論、角色扮演等活動(dòng)激發(fā)其探究興趣，與機(jī)器人有關(guān)的影視作品數(shù)量很多，選擇適合學(xué)生觀看的片段先引入機(jī)器人這一研究話(huà)題，再讓學(xué)生去結(jié)合視頻內(nèi)容討論他們所認(rèn)識(shí)的機(jī)器人，并通過(guò)角色扮演的方式在生動(dòng)的表演中加深對(duì)機(jī)器人的印象，自行總結(jié)機(jī)器人的特點(diǎn)，思考機(jī)器人為什么能動(dòng)、為什么能與人對(duì)話(huà)等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、從教學(xué)方法上入手

信息技術(shù)課程中有很多趣味性?xún)?nèi)容，教師要善于思考，巧妙運(yùn)用適合的教學(xué)方法吸引學(xué)生。

1.任務(wù)式教學(xué)法

任務(wù)式教學(xué)法是指讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位去完成教師所布置的某項(xiàng)任務(wù)，在此方法中教師對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中去鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思能力、溝通能力與探究能力等，為了使“任務(wù)”更能發(fā)揮其教育價(jià)值，首先就需要教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容，要由淺入深、層層深入，給學(xué)生留出更多思考與想象的空間。如在四年級(jí)上冊(cè)《漢字的魅力》一課中，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何輸入文字，在初步了解漢字演變過(guò)程及其相關(guān)的文化知識(shí)后教師可布置任務(wù)“試一試你能不能在軟件中打出字？你能不能打出老師所給的文章？”第一個(gè)小任務(wù)是讓學(xué)生熟悉輸入法與鍵盤(pán)鍵位，而第二個(gè)小任務(wù)則是讓學(xué)生感受軟件的工具作用，感受信息技術(shù)的魅力所在，改變教師打、學(xué)生仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在初次接觸新鮮事物時(shí)能夠自由發(fā)揮，先不給他們定那么多條條框框，待到其運(yùn)用熟練、對(duì)技術(shù)有一定認(rèn)知后再規(guī)范操作，將其拉回正軌。

2.游戲教學(xué)法

小學(xué)生有著好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，讀書(shū)半小時(shí)不如玩游戲幾小時(shí)有定力，而隨著相關(guān)設(shè)備的普及，打電子游戲已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生日常生活中的一項(xiàng)愛(ài)好，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)其自身身心發(fā)展都尤為不利，部分教師采取強(qiáng)制措施與強(qiáng)硬態(tài)度不讓學(xué)生打游戲，但物極必反。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將游戲作為切入點(diǎn)，不以玩為目的，而是要借助游戲制作或游戲內(nèi)容中所蘊(yùn)含的知識(shí)來(lái)為后續(xù)課程做鋪墊。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中教師要在講求勞逸結(jié)合的同時(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)游戲，把控好游戲時(shí)間與課堂氛圍，一些益智類(lèi)小游戲不僅有趣，更有啟發(fā)思維的效果，Excel 2003軟件更是內(nèi)置一款刺激的賽車(chē)游戲，這些都能對(duì)學(xué)生發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲教學(xué)法引用，能改善學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的認(rèn)知，給其一種眼前一亮的感覺(jué)，逐漸對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)由玩游戲到品游戲的轉(zhuǎn)變，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師需轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮創(chuàng)新精神著力打造高效課堂，要意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的深刻內(nèi)涵，思考如何去培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，從課上、課下等環(huán)節(jié)入手，真正激起學(xué)生的求知欲與好奇心，使其主動(dòng)融入課堂之中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚俊杰，莊紹勇，李芳樂(lè)，等.游戲化學(xué)習(xí)行為特征之個(gè)案研究及其對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)的啟示[J].中國(guó)電化教育，2018（2）：56.

[2]秦靈祝.信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教師教學(xué)行為變化的特征與策略淺析[J].教育科學(xué)（引文版），2016（7）：211.

編輯 魯翠紅