季春苗

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用不斷增加，多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學資源的結(jié)合使小學數(shù)學教師能夠大幅度改善課堂效果，提高課堂教學效率。易加互動平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的師生互動平臺，近年來逐步被應(yīng)用于小學數(shù)學教學之中，引導(dǎo)學生更加直觀地理解課程內(nèi)容，增強學生與教師之間的溝通與交流，進而提高學生的聽課效率與數(shù)學素養(yǎng)。首先分析易加互動平臺的優(yōu)勢，進而探究易加互動平臺在實際數(shù)學教學中的具體應(yīng)用，以實現(xiàn)小學教學教學的新突破。

關(guān)鍵詞：易加互動平臺;小學數(shù)學;應(yīng)用研究

在現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的趨勢下，信息技術(shù)為小學教學的發(fā)展提供了越來越多的可能性。易加互動平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)與實時通信的師生互動平臺，其能夠整合學習資源與多種學習模式，將課上教學與線上互動融為一體，幫助教師簡化教學流程，創(chuàng)新授課方式與教學思維，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望。因此，教師靈活運用易加互動平臺教學方法，使教學內(nèi)容得以優(yōu)化，就顯得格外重要。

一、易加學習平臺的顯著優(yōu)勢

1.形象化教學內(nèi)容

由于缺乏抽象思維，小學生在學習數(shù)學的過程中，必定會面臨一些障礙和困難，難以達到理想的學習效果。易加學習平臺能夠有效地形象化教學內(nèi)容，更加生動立體地闡述數(shù)學基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)教學內(nèi)容與學生思維特點的同步性?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的課堂形式，不僅為學生的學習方式提供了全新思路，而且使課堂真正成為學生與教師密切交流的平臺，使學生的創(chuàng)新意識和交流能力得以培養(yǎng)。

2.改變了教學方式

在傳統(tǒng)的學習模式中，教師往往為課堂的主要推動者。在日常教學中，教師通常以書本為教學基礎(chǔ)，進行知識點的灌輸，雖然能夠較快完成課程量，但學生處于被動的狀態(tài)無法改善。易加學習平臺能夠巧妙地將學生帶入課堂，使課堂圍繞著學生的認知展開。同時，通過與小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學方式的結(jié)合，教師能夠使學生在深刻地理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加獨立自主地去認知數(shù)學，感受數(shù)學知識所帶來的魅力。

二、易加學習平臺的具體應(yīng)用

1.利用網(wǎng)課資源

在信息化平臺模式的推動下，易加學習平臺作為一種全新的教學模式的載體，能夠與教師教學進行交互并形成網(wǎng)絡(luò)課程資源，使學生能夠在平臺上對知識進行靈活利用。網(wǎng)課資源在預(yù)習作業(yè)和鞏固教學知識中，具有強大的推動作用，學生能夠在課余時間通過網(wǎng)課，更有針對性地學習自己薄弱的知識點。例如，乘法算數(shù)是小學數(shù)學中的重點內(nèi)容，教師可以在平臺上公布乘法算數(shù)表與計算方法，通過預(yù)習作業(yè)的形式發(fā)布給學生，使學生能夠在課下獨立學習乘法認識，促進學生在課上對乘法運算知識進行補充與吸收，緊跟教師的教學節(jié)奏。同時，教師能夠在課上利用平臺，著重創(chuàng)造與學生的交流互動環(huán)境，通過將平臺配置的問答模塊，檢查學生對乘法的理解程度，爭取實現(xiàn)“通過練習令大部分學生掌握乘法的基本運算規(guī)律”這個教學目標。

2.細化小組合作

小學數(shù)學課堂中的小組合作，能夠與易加學習平臺更加緊密地聯(lián)系在一起。教師應(yīng)當運用先進的教學觀念和創(chuàng)新思想，重視對學生的合作意識和學習習慣的培養(yǎng)。然而，在實踐的課堂教學中，分組活動往往會占用大量的課堂時間，學生所產(chǎn)生的問題與看法，往往無法及時匯總。通過易加學習平臺，教師能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上分組，使學生通過平板進行小組交流，利用平臺進行問題的反饋與總結(jié)，大大提高了小組活動的效率。例如，“雞兔同籠”問題是小學數(shù)學具有代表性的方程問題，教師可以將學生進行平臺分組，令學生能夠通過平臺的相關(guān)引導(dǎo)，不斷與小組同學進行探討，發(fā)表對“雞兔同籠”實際問題的看法。在討論的過程中出現(xiàn)疑問時，學生能夠直接通過平臺提交問題，使教師可以更加便捷地發(fā)現(xiàn)各個小組的問題，進而調(diào)整二元一次方程的授課思路與角度，選擇更加適合學生思維的教學方式，促進學生對知識的理解與吸收。

3.優(yōu)化檢測過程

作業(yè)與檢測對于小學數(shù)學來說極其重要，良好的測試能夠使學生高效地回顧知識點，彌補自身的知識漏洞。通過易加學習平臺，教師可以在進行知識講解的同時，將平日檢測和課后作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)平臺資源掛鉤，在網(wǎng)上發(fā)布檢測內(nèi)容并敦促學生按時完成，有效地督促學生對作業(yè)的落實，教師可以將測驗與成績進行綜合，使學生能夠足夠地重視平臺線上檢測作業(yè)。同時，教師也可以在此過程中，統(tǒng)計學生的高頻錯題，優(yōu)化對學生錯題的反饋精度。

綜上所述，在新課程改革不斷完善的背景下，易加學習平臺的有效利用，無疑能夠?qū)⒏咝У默F(xiàn)代課堂具有巨大的實踐價值。易加學習平臺能夠有效優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學形式，教師可以結(jié)合易加學習平臺的相關(guān)特點，通過網(wǎng)課資源教學、翻轉(zhuǎn)課堂模式、小組合作教學、優(yōu)化檢測與課后作業(yè)等具體方式，落實互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有機融合，使學生能夠享受更多的學習資源，提高學生的課堂體驗，實現(xiàn)數(shù)學思維的啟蒙與數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。

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編輯 魯翠紅