王自成

摘 要：在初中生的教學(xué)體系中，體育是最不被器重的一門(mén)課程。多數(shù)學(xué)校對(duì)于體育都是完成任務(wù)式的教學(xué)，最主要抓的還是中考考核的教學(xué)課程，這也是影響如今學(xué)生體能的一個(gè)重要因素。由于目前科技的發(fā)展，交通的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致如今太多的學(xué)生缺乏鍛煉。因此，學(xué)生的體能也應(yīng)該是學(xué)校主要抓的一項(xiàng)任務(wù)?；诖耍接懶〗M合作學(xué)習(xí)在初中體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中體育;教學(xué)應(yīng)用

體育的教學(xué)不外乎是一種鍛煉身體的途徑，由于中高考對(duì)體育的考核都不占總分。因此，太多的學(xué)校對(duì)體育這一課程都是得過(guò)且過(guò)。因此，本文提出了在初中體育教學(xué)中，如何利用小組合作提升學(xué)生的體育成績(jī)。首先是體育游戲的教學(xué)，其次是分組競(jìng)賽的模式，這些方法都足以提升學(xué)生的體育成績(jī)以及體育課程的課堂氛圍。本文從體育游戲的合作模式方面和分組競(jìng)賽的兩種模式合作模式中分析了在體育教學(xué)培養(yǎng)中需要注意的事項(xiàng)以及作為教師需要時(shí)刻秉持的原則。

一、體育游戲合作模式

由于初中生剛脫離小學(xué)進(jìn)入了青春期。因此，這一期間的學(xué)生對(duì)待玩的心態(tài)也是極其強(qiáng)烈的[1]。因此，在體育教學(xué)中，教師需要組織一定的游戲模式，這一模式旨在培養(yǎng)體育課的積極氛圍，并且促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。因此，教師可以在體育課教學(xué)期間組織一些簡(jiǎn)單的游戲。例如：雙人三足的游戲，將兩人的一只腿綁在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組共同合作完成一系列的游戲。游戲規(guī)則也可以由學(xué)生商討完成。組內(nèi)成員和班級(jí)成員共同研究，一同努力，讓體育課程變得不再乏味。教師在進(jìn)行游戲前可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地繞操場(chǎng)跑一兩圈，提前熱熱身，能保證游戲的質(zhì)量。初中生在忙碌的課程結(jié)束后，可以借助體育課休息放松一下。因此，教師首先要調(diào)動(dòng)起體育課程的氛圍，讓整個(gè)體育課程充滿活力。教師在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，需要不斷觀察，對(duì)班級(jí)當(dāng)中體能好、性格活潑的學(xué)生可以多觀察和培養(yǎng)。初中階段的教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單課程任務(wù)的教學(xué)，還需要在此期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的天賦并且進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和快樂(lè)積極的心態(tài)。因此，教師可以通過(guò)一系列的游戲來(lái)觀察學(xué)生的情況，并對(duì)其進(jìn)行著重培養(yǎng)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)舉行一些諸如拔河比賽等游戲活動(dòng)，既能活躍班級(jí)氣氛又能訓(xùn)練學(xué)生的體能，并且還能使學(xué)生感受到校園生活的美好。

二、分組合作競(jìng)賽的模式

在體育教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)組織一系列的比賽游戲。例如，50米短跑，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行障礙接力賽。由一名學(xué)生打頭，先跑步跑到指定地點(diǎn)，然后根據(jù)任務(wù)在指定地點(diǎn)跳繩，然后又將第二棒傳至第二名學(xué)生手中。最先到達(dá)終點(diǎn)，耗時(shí)最少的小組便是勝利者。教師對(duì)待勝利的小組要進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)輸?shù)男〗M也要有一定的鼓勵(lì)，從而使得班級(jí)體育競(jìng)賽有價(jià)值。比賽的模式以及規(guī)則不僅是由教師裁定，也可以由學(xué)生自行組織和自行商討。教師在組織競(jìng)賽時(shí)，也需要注意對(duì)學(xué)生意識(shí)思維的培養(yǎng)，要告知學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，切不可因急于求勝而影響同學(xué)之間的情誼。另外，教師需要注重學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念。尤其是在游戲或者競(jìng)賽過(guò)程中，教師需要觀察一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)合作的力量，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，切不可完成任務(wù)式的教學(xué)體育。任何課程的培養(yǎng)，最終都是要培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，因而，教師在教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻注意學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的情況。另外，體育教師可以在班級(jí)中挑選出一些體能好的學(xué)生來(lái)組成一個(gè)體育小組。這個(gè)體育小組可以協(xié)助教師完成體育課上的班級(jí)管理。教師也可以著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和意愿鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)選擇報(bào)考體校。不過(guò)這一系列的行為都是要在學(xué)生自愿的情況下完成。因此，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的全方位的發(fā)展。不僅是學(xué)生成績(jī)，還有學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)，更有學(xué)生“三觀”品質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。教師需要時(shí)刻清楚這一點(diǎn)，才能在課堂上真正地做到教書(shū)育人[2]，才能真正為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育相比較語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些必考科目而言，受重視的程度本就不高。但這并不代表體育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，體育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作能力的一門(mén)課程。教師在這一課程當(dāng)中，需要學(xué)生能在體育課中放松身心，能鍛煉學(xué)生的小組合作能力，學(xué)生之間的情誼。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)麗.分組合作教學(xué)在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用[J].山西青年，2019（6）：189.

[2]畢桂娟.小組合作在小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建研究[J].讀與寫(xiě)，2019，16（24）：216.

編輯 馮志強(qiáng)