董乾乾

摘 要：由于物理學科是學生在初二才開始開設的，而且物理在學生中考時也占據一定的比分，因此學好物理對學生來說，不僅可以幫助他們在中考時考出一個好成績，還能夠幫助學生為今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中物理;信息化教學;傳統(tǒng)教學;整合

基于物理對學生學習的重要性，因此學生在學習的過程中更加應該重視對物理的學習，而教師所要做的就是為學生的學習提供幫助，幫助學生快速有效地掌握好的學習方法。但是物理是一門靈活的學科，所以如果教師用傳統(tǒng)的教學模式來教學的話，是不能滿足現在學生物理學習的需要的，因此，這就需要教師創(chuàng)新自己的教學方法，將信息化教學跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，使學生在通過課本學習的過程中，還能夠把課文的知識形象化地記在腦海里，從而能夠幫助學生更好地學習。因此，本文就如何把信息化教學和傳統(tǒng)教學整合起來展開討論。

一、在物理教學中使用信息化教學的好處

受應試教育的影響，很多學校還是采用傳統(tǒng)的教育模式進行教學，在課堂上采取灌輸式的教學方式，讓學生在這種被動的情況下接受老師上課講的知識。這種方式不利于學生學習，且長此以往，學生很容易對物理失去學習興趣，覺得這門課枯燥無味。因此，這就要求教師在教學課堂上改變自己的教學方式，使學生能夠喜歡物理，愛上物理。所以在初中物理教學課堂上將信息化教學模式和傳統(tǒng)教育模式結合起來，不僅能夠把課本上的基礎知識教給學生，還能夠利用多媒體設備，讓學生對這個知識有更加形象的認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在使用信息化教學的過程中，可以根據課本上的知識點向學生提出問題，讓學生主動去探索知識，這樣不僅可以發(fā)揮學生的學習主體作用，還能夠保證學生在學習的過程中鍛煉思維能力，以此來培養(yǎng)學生的思考問題能力和創(chuàng)新實踐能力，保證學生的全面發(fā)展。

在日常的課堂教學活動中，教師把信息化教學和傳統(tǒng)的物理教學模式結合在一起，能夠讓學生在學到書本豐富的基礎知識之外，還能夠明白很多生活小常識，以此來激發(fā)學生學習的興趣。例如教師在講斷路和短路這一知識的時候，可以借用教室里的燈泡來向學生講解，如果燈泡不亮了，是斷路還是短路問題，讓學生開動自己的腦筋想一想。利用這樣的方法，教師不僅把課本上的知識教給了學生，還教會了學生如何靈活運用課本上的知識，使學生做到了學懂會用，學以致用。

二、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

1.教師的專業(yè)水平能力不一致

一方面是因為中學教師崗位欠缺的原因，很多學校會用一些非物理專業(yè)的教師來上物理課，或者是從社會上聘請一些代課老師來給學生上物理課。這些老師往往缺乏專業(yè)知識，所以在上課的時候，面對學生提出的問題，就不能很好地解決。另一方面是因為在很多偏遠的鄉(xiāng)村地區(qū)，師資力量明顯不足，教材也得不到更新，教師的教學內容已經與社會發(fā)生了脫節(jié)的現象，這不但不利于學生學習物理知識，還會使學生對物理這門課喪失興趣。

2.學生在學習的過程中處在被動狀態(tài)

在應試教育理念下，教師往往會習慣性地做教學中的主導，從而忽視了學生在學習過程中的主體地位。而且學生在初二才開始接受物理，而初二正是學生學業(yè)的繁忙時期，因此，教師為了能夠讓學生快速地掌握物理知識，就會強行給學生灌輸大量的知識，布置許多作業(yè)，長此以往，不但不利于學生發(fā)展，還會使學生對物理產生厭棄的心理，從而影響學生今后的學習。

3.教師在教學過程中過分重視題海戰(zhàn)術

傳統(tǒng)的應試教育認為學生掌握了基礎知識還不夠，還需要做很多題來鞏固自己的知識。因此，在初中物理教學過程中，教師在上完課之后就會給學生布置大量的物理作業(yè)，讓學生對本節(jié)課的內容進行練習，意圖讓學生通過做題來掌握物理知識和解題技巧，但是如果過多的物理作業(yè)壓在學生的身上，容易使學生產生厭煩的心理，而且學生如果做多了枯燥無味的物理作業(yè)，也會對物理學習不感興趣。這不僅限制了學生，今后對物理的學習，還限制了學生創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力的發(fā)展。長此以往，并不利于學生的發(fā)展。

三、將信息化教學和傳統(tǒng)的教學模式融合在一起

要想使學生在學習過程中學好物理，就應該將信息化教學模式和傳統(tǒng)的教學模式結合起來。因此，教師可以利用多媒體設備教學，例如在日常教學過程中，教師要想進行導入，可以利用多媒體設備先播放本節(jié)課會學到的知識內容，放出一個思維導圖，讓學生大致明白本節(jié)課要學習什么。然后通過思維導圖來引出本節(jié)課所要學習的內容，讓學生對本節(jié)課的內容產生興趣，并帶著好奇心去學習。另外在教學過程中，教師還應該給學生構建一個平等自由的學習環(huán)境，要把學生當作是學習的主體來看待。在教學時，教師可以通過拋出問題，讓學生自己合作探究然后解決。這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作探究能力，促進學生的全面發(fā)展。

當今時代的不斷發(fā)展，對初中物理教師的教學模式要求也越來越高。為了能夠讓學生跟上社會發(fā)展的需求，教師在教學過程中的教學方法就不得不做出改變，為了能夠促進學生的更好學習，在教學過程中，教師就應該把信息化教學和傳統(tǒng)的教學模式結合在一起，讓學生在鍛煉自己思維能力的同時還能夠學好物理，做到能力和成績共同提高。

參考文獻：

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編輯 郭小琴