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        淺談初中物理信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合

        2020-12-23 04:40:33董乾乾
        新課程·上旬 2020年23期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)信息化教學(xué)整合

        董乾乾

        摘 要:由于物理學(xué)科是學(xué)生在初二才開始開設(shè)的,而且物理在學(xué)生中考時(shí)也占據(jù)一定的比分,因此學(xué)好物理對學(xué)生來說,不僅可以幫助他們在中考時(shí)考出一個好成績,還能夠幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中物理;信息化教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);整合

        基于物理對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加應(yīng)該重視對物理的學(xué)習(xí),而教師所要做的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助,幫助學(xué)生快速有效地掌握好的學(xué)習(xí)方法。但是物理是一門靈活的學(xué)科,所以如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)的話,是不能滿足現(xiàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需要的,因此,這就需要教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,將信息化教學(xué)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來,使學(xué)生在通過課本學(xué)習(xí)的過程中,還能夠把課文的知識形象化地記在腦海里,從而能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此,本文就如何把信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)整合起來展開討論。

        一、在物理教學(xué)中使用信息化教學(xué)的好處

        受應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教學(xué),在課堂上采取灌輸式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在這種被動的情況下接受老師上課講的知識。這種方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí),且長此以往,學(xué)生很容易對物理失去學(xué)習(xí)興趣,覺得這門課枯燥無味。因此,這就要求教師在教學(xué)課堂上改變自己的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠喜歡物理,愛上物理。所以在初中物理教學(xué)課堂上將信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教育模式結(jié)合起來,不僅能夠把課本上的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生,還能夠利用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生對這個知識有更加形象的認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在使用信息化教學(xué)的過程中,可以根據(jù)課本上的知識點(diǎn)向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生主動去探索知識,這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,還能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉思維能力,以此來培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,保證學(xué)生的全面發(fā)展。

        在日常的課堂教學(xué)活動中,教師把信息化教學(xué)和傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式結(jié)合在一起,能夠讓學(xué)生在學(xué)到書本豐富的基礎(chǔ)知識之外,還能夠明白很多生活小常識,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在講斷路和短路這一知識的時(shí)候,可以借用教室里的燈泡來向?qū)W生講解,如果燈泡不亮了,是斷路還是短路問題,讓學(xué)生開動自己的腦筋想一想。利用這樣的方法,教師不僅把課本上的知識教給了學(xué)生,還教會了學(xué)生如何靈活運(yùn)用課本上的知識,使學(xué)生做到了學(xué)懂會用,學(xué)以致用。

        二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

        1.教師的專業(yè)水平能力不一致

        一方面是因?yàn)橹袑W(xué)教師崗位欠缺的原因,很多學(xué)校會用一些非物理專業(yè)的教師來上物理課,或者是從社會上聘請一些代課老師來給學(xué)生上物理課。這些老師往往缺乏專業(yè)知識,所以在上課的時(shí)候,面對學(xué)生提出的問題,就不能很好地解決。另一方面是因?yàn)樵诤芏嗥h(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū),師資力量明顯不足,教材也得不到更新,教師的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與社會發(fā)生了脫節(jié)的現(xiàn)象,這不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,還會使學(xué)生對物理這門課喪失興趣。

        2.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處在被動狀態(tài)

        在應(yīng)試教育理念下,教師往往會習(xí)慣性地做教學(xué)中的主導(dǎo),從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。而且學(xué)生在初二才開始接受物理,而初二正是學(xué)生學(xué)業(yè)的繁忙時(shí)期,因此,教師為了能夠讓學(xué)生快速地掌握物理知識,就會強(qiáng)行給學(xué)生灌輸大量的知識,布置許多作業(yè),長此以往,不但不利于學(xué)生發(fā)展,還會使學(xué)生對物理產(chǎn)生厭棄的心理,從而影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

        3.教師在教學(xué)過程中過分重視題海戰(zhàn)術(shù)

        傳統(tǒng)的應(yīng)試教育認(rèn)為學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識還不夠,還需要做很多題來鞏固自己的知識。因此,在初中物理教學(xué)過程中,教師在上完課之后就會給學(xué)生布置大量的物理作業(yè),讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),意圖讓學(xué)生通過做題來掌握物理知識和解題技巧,但是如果過多的物理作業(yè)壓在學(xué)生的身上,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,而且學(xué)生如果做多了枯燥無味的物理作業(yè),也會對物理學(xué)習(xí)不感興趣。這不僅限制了學(xué)生,今后對物理的學(xué)習(xí),還限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手實(shí)踐能力的發(fā)展。長此以往,并不利于學(xué)生的發(fā)展。

        三、將信息化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式融合在一起

        要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)好物理,就應(yīng)該將信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來。因此,教師可以利用多媒體設(shè)備教學(xué),例如在日常教學(xué)過程中,教師要想進(jìn)行導(dǎo)入,可以利用多媒體設(shè)備先播放本節(jié)課會學(xué)到的知識內(nèi)容,放出一個思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生大致明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。然后通過思維導(dǎo)圖來引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并帶著好奇心去學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建一個平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,要把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體來看待。在教學(xué)時(shí),教師可以通過拋出問題,讓學(xué)生自己合作探究然后解決。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展,對初中物理教師的教學(xué)模式要求也越來越高。為了能夠讓學(xué)生跟上社會發(fā)展的需求,教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法就不得不做出改變,為了能夠促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該把信息化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合在一起,讓學(xué)生在鍛煉自己思維能力的同時(shí)還能夠?qū)W好物理,做到能力和成績共同提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳備戰(zhàn).淺談初中物理信息化教學(xué)優(yōu)化方式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013.

        [2]王江濤.淺談初中物理信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合[J].考試周刊,2018.

        [3]馬國秀.淺談信息化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2017.

        編輯 郭小琴

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