段建鋒

摘 要：新課改的不斷深入，對(duì)我國初中課程有著很大的影響。加強(qiáng)師生間的良好互動(dòng)，這也是提高初中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生和教師是課堂教學(xué)的主體，兩者互動(dòng)性的提高，一方面有利于營造融洽的課堂氛圍，另一方面對(duì)教學(xué)效率和水平的增強(qiáng)也大有益處。以師生互動(dòng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的意義為切入點(diǎn)，通過分析現(xiàn)階段師生在初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的情況，進(jìn)而提出增強(qiáng)師生在初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性的措施，以便為提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng)

加強(qiáng)師生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)，不僅是新課改的要求，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過師生間良好的互動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度，還可以使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、師生互動(dòng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的意義

1.有利于提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容比較復(fù)雜，尤其是初中階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備綜合分析問題的能力以及較強(qiáng)的邏輯思考能力。促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂師生間的良好互動(dòng)，既加強(qiáng)了師生間的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度使教師的教學(xué)能力得以提升。

2.有利于解決數(shù)學(xué)問題

加強(qiáng)師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生靈活解決數(shù)學(xué)問題的重要手段，在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要以數(shù)學(xué)課本中的理論知識(shí)為立足點(diǎn)，通過提出具有引導(dǎo)性的提問，來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主思考并發(fā)表自己的意見。通過這種積極的師生交流，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而順利解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，提高數(shù)學(xué)能力。

3.有利于開創(chuàng)師生共贏的局面

教師教學(xué)的過程不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的過程，也是提升自我能力的一個(gè)過程。在初中數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)師生良好互動(dòng)，不僅可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，還可以提升教師的教學(xué)水平，這是對(duì)教師能力的一種切實(shí)肯定。

二、初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

近年來，一些學(xué)校仍然依靠傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行授課，具體來說就是教師一味地講，學(xué)生一味地聽，因而導(dǎo)致教學(xué)效率停滯不前，學(xué)生根本體會(huì)不到數(shù)學(xué)的真正樂趣，這種落后的教學(xué)觀念，完全違背了新課改的要求，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康成長。

2.缺乏目的性

加強(qiáng)師生互動(dòng)也要適度，要有具體的目的性，不能簡單為了促進(jìn)師生的互動(dòng)，使整個(gè)課堂氣氛過分地活躍，最終只會(huì)起到反作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師缺乏目的性，錯(cuò)誤理解加強(qiáng)師生互動(dòng)的概念，過分注重師生之間的互動(dòng)，使課堂成為“菜市場”，學(xué)生和教師沒有分寸感，暢所欲言，甚至為所欲為，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.只注重形式

部分學(xué)校對(duì)于師生互動(dòng)只停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。部分教師對(duì)師生互動(dòng)的理解還是從傳統(tǒng)的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，僅僅是為了達(dá)到教學(xué)目的而開展一些沒有任何意義的互動(dòng)活動(dòng)，純屬應(yīng)付差事。

三、提高師生在初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性的措施

1.營造師生互動(dòng)的和諧氛圍

創(chuàng)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生自由發(fā)言和提問，營造積極和諧的課堂氛圍。教師可以把學(xué)生劃分為若干小組，通過學(xué)生間積極的討論與交流讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過程中教師也要積極引導(dǎo)，促使每位學(xué)生都參與其中，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的意見。通過良好的師生互動(dòng)，不僅可以營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極參與到課堂中來。

2.把握最佳互動(dòng)時(shí)機(jī)，設(shè)定互動(dòng)目標(biāo)

師生互動(dòng)最重要的就是質(zhì)量，還要適度，并不是互動(dòng)時(shí)間久就代表會(huì)起到好的作用。為了提高師生互動(dòng)的效果，教師應(yīng)該在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，弄清楚每位學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性，積極引導(dǎo)，把握最佳的互動(dòng)時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮師生互動(dòng)的最大價(jià)值，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這就要求教師不能只注重教授理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，加強(qiáng)師生間的交流，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而遨游在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中，最終提高數(shù)學(xué)能力。

4.選擇適合各個(gè)層次學(xué)生的互動(dòng)形式和互動(dòng)任務(wù)

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，每個(gè)學(xué)生的成長速度有所不同，教師要注重因材施教，帶動(dòng)每個(gè)層次的學(xué)生都融入數(shù)學(xué)課堂中。首先，教師要制定出具體的教學(xué)目標(biāo)，然后做出具體的規(guī)劃，促使師生互動(dòng)得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

總而言之，加強(qiáng)師生良好的互動(dòng)不僅可以營造和諧愉快的課堂氛圍，還提高了學(xué)生的積極性以及課堂參與度。與此同時(shí)，教師在開展師生互動(dòng)的過程中，也要講究方法，要適度且敢于創(chuàng)新，從而達(dá)到師生共贏的目的，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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編輯 魯翠紅