何鑫

摘 要：在初中階段開展美術教學工作，能夠有效地提升學生的藝術修養(yǎng)，實現(xiàn)學生自身綜合素質的提高。但是，許多美術教師在教學時，由于缺乏系統(tǒng)性的完整教學規(guī)劃，學生在美術練習過程中缺乏有效的指導，無法在美術課程學習當中得到有效的提升。針對這種情況，教師在初中美術教學過程中，首先需要對學生開展有關興趣方面的美術教學，實現(xiàn)學生的快樂學習，有效學習。同時教師在教學過程中可以以小組為單位，實現(xiàn)美術教學的合作學習，提升學生的學習效率。最后教師可以在教學完成后對學生開展積極的教學評價方式，對學生進行鼓勵，幫助學生樹立美術學習信心。

關鍵詞：初中美術;有效教學;策略研究

在當前階段的初中美術教學中，教師由于教學理念落后于時代，而導致教學手段的落后，使得學生無法積極地參與到學習當中，同時由于教師在教學過程中沒有有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，導致學生學習效率的低下。另外，因為學生沒有辦法得到有效的教學反饋，導致學生對美術的學習缺乏一定的指引與信心。針對以上情況，筆者結合自身教學經(jīng)驗，對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行深入的研究，為廣大教師開展初中美術有效教學提供參考意見。

一、興趣教學，促進學生有效學習

教師在對學生開展初中美術教學時，往往針對學生進行單方面的技能訓練，沒有對課程內容進行設計，使得學生不僅面臨文化課的壓力，在技能上也深感疲憊，從而造成學生對美術課程的抵觸心理。因此，教師在對學生開展美術教學規(guī)劃時，需要結合各方面因素進行考慮，以學生在美術教學過程中的興趣點為切入點，以精心準備的教學設計為手段，激發(fā)學生在美術學習過程中的興趣，使學生能夠充分融入初中美術學習中，實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習。

例如，在開展美術教學課程時，在教學內容設計中教師需要做到讓學生心態(tài)放松的同時，得到藝術修養(yǎng)等方面的提升。為了實現(xiàn)學生在初中美術課程中的有效學習，教師可以對學生開展美術游戲教學，比如開展“自由涂鴉”這種游戲活動，教師在課堂上給出一個主題，讓學生以此為基礎進行自由的涂鴉。通過這種方式，讓學生在接受鍛煉的同時也放松了壓力。另外，教師還可以針對性地培養(yǎng)學生對美術項目的興趣，比如為學生介紹相關的美術賽事，然后組織學生觀看，對學生開展引導教學，從而實現(xiàn)學生在初中美術教學階段的有效學習。

二、小組合作，提高學生學習效率

在初中美術教學中，教師在為學生講解完美術項目之后，往往只是讓學生獨自練習，學生由于自控能力較為薄弱，在獨自練習的過程中無法收獲良好的學習效果。另外，當學生在獨自練習中遇到問題時，不能通過自己解決，只能求助于教師，這就導致教師工作量增加，同時也使得學生的學習效率降低。因此，教師在美術實踐的過程中，需要更新自身的教學手段，采取更為優(yōu)良且適應當前教學形式的小組合作學習模式對學生進行教學。教師在教學過程中，以小組為單位，讓小組內部成員彼此監(jiān)督，彼此學習，這不僅能夠有效地提升學生在當前階段的學習效率，也能在小組合作學習的過程中實現(xiàn)學生交流能力與學習能力的提升。

例如，教師在對學生開展教學時，可以對學生進行適當?shù)姆纸M練習，教師針對學生在教學過程中的實際狀況進行合理分組，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，教師在講授完有關知識后，可以對學生實行分組練習，讓學生在小組內部彼此監(jiān)督，當學生遇到問題時，可以先向同組其他學生進行求助，若超出學生能力范圍，再去尋找教師進行解決，在鍛煉學生的自主能力的同時，提升了學生的學習效率，促進了學生之間感情的交流。

三、評價教學，樹立學生學習信心

教師在對學生開展美術教學后，最為容易忽視的就是對學生進行及時的教學評價。許多教師完成美術教學后并沒有針對學生進行合理的評價，導致學生沒有收到及時的反饋，進而造成學生在教學過程中對于自身能力的認知不足。因此，教師在對學生開展初中美術教學時，需要及時對學生開展階段性的評價，讓學生認識到在教學過程中存在的不足，同時幫助學生樹立在初中階段美術學習過程中良好的學習心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，教師在針對學生完成美術教學之后，可以結合學生在初中美術教學中的階段性表現(xiàn)，對學生展開客觀公正的教學評價。教師在對學生展開評價時要注意學生在美術教學中的差異，不能夠以一個標準去評價所有學生，這是不客觀也是不負責任的一種教學方式。比如，當一個基礎較差的學生表現(xiàn)出進步的時候，哪怕并沒有達到及格線，教師也應當給予學生鼓勵與肯定，幫助學生樹立學習的自信心。同理，當基礎較為優(yōu)秀的學生成績出現(xiàn)退步的時候，哪怕在及格線以上，教師也應當幫助學生找出原因。

綜上所述，初中美術教學對學生在藝術修養(yǎng)方面起到了至關重要的作用，因此教師更需要在教學中，以學生在初中美術中的樂趣為重點，以小組合作學習為手段，加以科學評價方式為指導，幫助學生實現(xiàn)在初中美術教學過程中的有效學習。

參考文獻：

[1]唐致玉.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].課程教育研究，2019（34）：213-214.

[2]馬偉.情境教學法在初中美術教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（15）：80.

編輯 謝尾合