龔江

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生受外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生了許多不良的思想傾向，因此對(duì)學(xué)生的思想教育刻不容緩。語文教學(xué)特別是作文教學(xué)中融入思想教育的內(nèi)容，有數(shù)理化等學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在作文教學(xué)的過程中，從審題、立意、選材、取材、批改、講評(píng)各方面融進(jìn)思想教育的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的文章，提升“人品”和“文品”。

關(guān)鍵詞：作文;做人;思想教育;作文教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是每一個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。語文學(xué)科是工具學(xué)科同時(shí)也是具有思想性的學(xué)科，它與數(shù)理化等學(xué)科不同，它反映思想感情色彩，包括倫理道德內(nèi)容?；诖?，語文教學(xué)的一切過程既是語文教育，同時(shí)也是思想教育?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》的教學(xué)目的中明確規(guī)定：“在教學(xué)過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì);努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。”作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在作文教學(xué)中融入思想教育的內(nèi)容，有其得天獨(dú)厚的條件。

嚴(yán)格意義上講作文是學(xué)生生活觀點(diǎn)、思想、看法的體現(xiàn)，而這些與寫作者個(gè)人的道德品質(zhì)有著密切的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，可以使學(xué)生樹立積極向上的思想，這符合我們的教育目的，又有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

從作文教學(xué)的目標(biāo)看，作文并不僅僅是為了作文，同時(shí)也是為了做人，這可以說是語文教育者和語文教師共同的文章寫作觀和作文教學(xué)觀。文章是作者思想感情的記錄，是反映作者的一面鏡子，正所謂“文如其人”，正如近代著名學(xué)者王國(guó)維先生在《文學(xué)小言》中所說：“三代以下之詩人，無過于屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子若無文學(xué)之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大文章者，殆未之有也。”所以說，作文中所體現(xiàn)出的思想品格應(yīng)與作者的人格相一致，這是從學(xué)生時(shí)期就應(yīng)當(dāng)追求的寫作目標(biāo)。

作文教學(xué)的意義除它所具有的語言與思考功能外，同時(shí)還在于它有倫理的功能，即學(xué)生在作文過程中所得到思想、品德、情操和行為習(xí)慣的教育，這是自然而又必然的。任何人寫文章除語言所表現(xiàn)的形式的一面，另外還有非語言因素即內(nèi)容的一面，文章的內(nèi)容必定包含寫作者對(duì)寫作對(duì)象的認(rèn)識(shí)，必定包含寫作者的觀念信仰、思想感情和人生態(tài)度等，當(dāng)作出這種反映的時(shí)候，寫作者從中也得到教育，從而在思想上得到升華?？梢赃@樣認(rèn)為，在人生教育方面，作文教學(xué)中融入思想教育可能收到其他學(xué)科教學(xué)所收不到的效果。

我們對(duì)作文內(nèi)容的基本要求是要寫得真實(shí)誠(chéng)懇，真正反映作者的所見所聞、所思所感。同時(shí)，我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，由于中學(xué)生的認(rèn)知水平所限，反映出的可能是一種片面的、表象的、偏激的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，我們必須在作文教學(xué)的各個(gè)階段予以指導(dǎo)和教育。首先應(yīng)該注意命題的正確引導(dǎo)，使之有利于學(xué)生身心的發(fā)展，而不能出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的命題。

在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，從審題、立意、選材、取材各方面均可以融進(jìn)思想教育的內(nèi)容。拿這樣一件事來講，一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生寫了一篇《我對(duì)社會(huì)的看法》，通篇都是一些社會(huì)上存在但極為個(gè)別的現(xiàn)象，最后竟得出了“這個(gè)社會(huì)太不公平，這是一個(gè)有錢人的世界”的結(jié)論。對(duì)這種現(xiàn)象若不加以教育和引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生形成一種灰暗的人生態(tài)度，進(jìn)而進(jìn)行負(fù)能量的傳播。還有一個(gè)半命題作文《我的××》，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)就不太好的學(xué)生把它補(bǔ)為《我的偶像》，題目本身沒有問題，但該生所寫的偶像竟是他在電視連續(xù)劇《征服》中的反派角色劉華強(qiáng)，一個(gè)為非作歹、殺人不眨眼的黑社會(huì)頭目。該生在作文中描繪了劉華強(qiáng)團(tuán)伙的惡行，懷著崇敬渴慕的感情贊賞其行為很帥、很有范，并表達(dá)出想要成為劉華強(qiáng)那樣的人的強(qiáng)烈愿望。這讓我感到十分震驚，這種美丑善惡不分的思想如果任其發(fā)展，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生走上歧途。在最近的一篇作文中，要求寫一篇人物小傳，有個(gè)學(xué)生以班級(jí)中一個(gè)同學(xué)的生理缺陷為素材，大肆渲染。文中的主人公本來在班級(jí)中就很自卑，性格內(nèi)向，有抑郁傾向，甚至流露出活著沒意義的消極思想，如果讓他看到這篇文章，無疑是雪上加霜，有可能成為致命的打擊?？吹竭@篇作文后，我感到事態(tài)嚴(yán)重，馬上和寫作的同學(xué)進(jìn)行了談話，了解到他并非有意為惡，只是覺得好玩，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，然后和他一起對(duì)作文進(jìn)行修改，刪去了文中有關(guān)生理缺陷的描寫，增加了該生關(guān)心集體、熱心助人的內(nèi)容，并且作為范文在班上進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)，結(jié)合作文給學(xué)生宣講了同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道理。自此以后，那位有生理缺陷的學(xué)生也慢慢地陽光開朗起來，勇敢地參加了班干部的競(jìng)選。所以在學(xué)生作文過程中，特別要注意學(xué)生作文中思想不健康、不積極的地方，及時(shí)糾正。同時(shí)，大力宣傳正能量。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度，對(duì)學(xué)生的思想道德水平又是一個(gè)提高。

對(duì)學(xué)生作文的批改與講評(píng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的大好時(shí)機(jī)。作文的批改和講評(píng)不僅僅是對(duì)作者寫作能力的評(píng)價(jià)與鑒定，更重要的是對(duì)寫作者思想認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)和鑒定。作文講評(píng)的內(nèi)容不僅僅限于作文本身，還應(yīng)包括寫作態(tài)度與習(xí)慣。所以利用作文講評(píng)選出其中思想水平較高，對(duì)學(xué)生有普遍教育意義的作文作為典型，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以收到事半功倍的效果。比如，針對(duì)班級(jí)中學(xué)生拉幫結(jié)派、常鬧矛盾的現(xiàn)象，利用一篇《團(tuán)結(jié)就是力量》的范文，在講評(píng)中自然引入本班一些不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，把實(shí)際情況與一般道理相結(jié)合，收到了較好的教育效果。

這樣，我們可以在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然而然地融進(jìn)思想教育、品德教育、做人教育的內(nèi)容，這無疑勝于空洞的政治說救，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀將起到無可估量的作用。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，不但要具有較高的文化素質(zhì)，而且要具有美好的道德情操和崇高的思想感情。

寓思想教育于作文教學(xué)之中，使“做人”和“作文”相互促進(jìn)，不斷提高“人品”和“文品”，何樂而不為？

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清