黃秀宏 陳黎

摘 要：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。在教學(xué)小學(xué)英語時(shí)使用游戲，就是將游戲融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。此調(diào)查報(bào)告通過對學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，對我校小學(xué)英語游戲教學(xué)效果進(jìn)行反饋、評估，找出存在的問題，提出解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);效果簡析

一、調(diào)查背景簡介

廬江縣城南小學(xué)2018年開展了《小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及運(yùn)用策略研究》的課題研究，經(jīng)過一年多的研究，課題組成員針對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同教學(xué)內(nèi)容，撰寫游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，用所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲化教學(xué)，初步總結(jié)了小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則及一套以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，基本步驟為：愉快導(dǎo)入—趣味新知—邊玩邊練—競賽鞏固。為了對這一年多的探究、實(shí)施、研討進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)了解學(xué)生對游戲教學(xué)的反饋，課題組設(shè)計(jì)了《小學(xué)英語游戲教學(xué)效果評價(jià)調(diào)查問卷》，對目前小學(xué)英語游戲教學(xué)效果進(jìn)行深入分析并找出其中存在的一些問題，總結(jié)歸因，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)對策或解決策略，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語游戲教學(xué)課堂效率的整體提升，并為全縣及周邊縣市提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，造福廣大師生。

二、調(diào)查基本情況

本次調(diào)查在廬江縣城南小學(xué)的三至六年級中抽選出11個(gè)班級學(xué)生為主要調(diào)查對象。本次調(diào)查主要分兩個(gè)階段：

第一階段：發(fā)放問卷調(diào)查。我們采用電子問卷，在各班級微信群中下發(fā)，采用不記名形式，學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和自己的真實(shí)感受認(rèn)真回答問卷上的十七個(gè)問題。一共發(fā)放問卷484份，回收484份，有效問卷484份，回收率100%，有效率100%。

第二階段：收回統(tǒng)計(jì)問卷。課題組安排專人回收問卷，并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果形成表格，再全面分析小學(xué)英語游戲教學(xué)可行性和有效性、學(xué)生的情感體驗(yàn)、教學(xué)效果等現(xiàn)狀，針對存在的問題分析，總結(jié)歸因并提出對策、措施，以促進(jìn)小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效應(yīng)用。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生對英語游戲教學(xué)的態(tài)度

從問卷中，我們得知458名學(xué)生喜歡英語老師使用游戲進(jìn)行教學(xué)，占94.63%（見表1）。358名學(xué)生在玩英語游戲的同時(shí)有感受到游戲帶來的樂趣，學(xué)習(xí)也很開心。115名學(xué)生體驗(yàn)到游戲教學(xué)帶來的樂趣，占24.38%。453名學(xué)生表示在玩英語課堂游戲的同時(shí)，學(xué)到了英語知識，占93.6%;28名學(xué)生表示在英語游戲教學(xué)時(shí)沒有學(xué)到知識，但是提高了興趣，占5.79%（見表2）。455名學(xué)生認(rèn)為老師帶領(lǐng)大家玩游戲有助于自己的英語學(xué)習(xí)，占94.01%。有445名學(xué)生表示老師上課玩游戲時(shí)班級氣氛很好，學(xué)生很興奮，占92.15%;有20名學(xué)生表示游戲教學(xué)時(shí)氣氛一般，不感興趣，占4.13%;有8名學(xué)生表示氣氛不好，紀(jì)律差，占3.72%。

從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難看出，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡老師在課堂中穿插游戲。游戲教學(xué)不只激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，而且有利于學(xué)生的激趣、導(dǎo)趣;用輕松有趣的游戲來展示教學(xué)內(nèi)容，有利于對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。營造輕快的課堂氛圍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)越性，學(xué)生在這樣的課堂中愉快學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到保證。學(xué)生都比較喜歡小組合作、兩人PK、全體參與性的游戲。但是，仍有小部分學(xué)生不喜歡游戲教學(xué)，覺得在進(jìn)行游戲時(shí)氣氛不好，紀(jì)律差。如果在游戲教學(xué)時(shí)，有部分學(xué)生無事可做，成為在外旁觀的“觀眾”，那么，他們很有可能就會搞破壞紀(jì)律的行為，影響教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)開展情況

354名學(xué)生表示英語老師在課堂上一周會進(jìn)行2～3次的游戲，占73.14%;92名學(xué)生表示英語老師在課堂上一周會進(jìn)行1～2次的游戲，占19.01%;38名學(xué)生表示英語老師只有在公開課上才進(jìn)行游戲教學(xué)，占7.85%。一節(jié)英語課上會玩大約3種以上游戲的占21.49%，2～3種游戲的占59.71%，只有一種游戲的占18.8%。

由上述數(shù)據(jù)可以看出，課題組教師都進(jìn)行了游戲教學(xué)，但有些教師實(shí)施游戲教學(xué)還不夠頻繁，開展的游戲種類還不夠多。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在游戲時(shí)，老師都能做到很清晰地說明規(guī)則，講解游戲的步驟，并且大部分學(xué)生表示有公平的機(jī)會參與游戲，只有很少一部分同學(xué)表示游戲只有個(gè)別同學(xué)有機(jī)會參加。

3.游戲教學(xué)效果反饋

342名學(xué)生表示會很積極參與英語課上的游戲，占70.66%;121名學(xué)生表示老師點(diǎn)名才會參加游戲，占25%;21名同學(xué)表示不會參加游戲，占4.34%。這些數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生能夠踴躍參與課堂小游戲，還有小部分學(xué)生不愿主動(dòng)參與，通過溝通了解到，有些學(xué)生是比較內(nèi)向，因?yàn)楹π?有些學(xué)生對自己的發(fā)音不自信;有些學(xué)生是對游戲要完成的任務(wù)不清楚等等。

417名學(xué)生表示老師將游戲貫穿于課堂教學(xué)中，會感到興奮，占86.16%;63名學(xué)生表示和平常一樣，占13.02%;4名學(xué)生表示不好，占0.83%。有427名學(xué)生認(rèn)為在英語課堂中貫穿游戲，學(xué)習(xí)效果好，占88.22%;51名學(xué)生認(rèn)為一般，占10.54%;6名學(xué)生認(rèn)為不好，可能會影響學(xué)習(xí)效果，占1.24%（見表3）。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生對于英語課堂中的游戲教學(xué)效果都是肯定的，只有很少學(xué)生認(rèn)為效果一般或不好。最后，學(xué)生也紛紛給我們的游戲教學(xué)建言獻(xiàn)策。

四、發(fā)現(xiàn)問題

通過本此調(diào)查研究，教師在游戲設(shè)計(jì)和運(yùn)用策略上還有一些不足之處。主要有：

1.有些教師實(shí)施游戲教學(xué)還不夠頻繁，開展的游戲種類還不夠多。

2.游戲教學(xué)時(shí)容易影響班級紀(jì)律。

3.不能讓每個(gè)學(xué)生都踴躍參與，進(jìn)而影響了游戲教學(xué)全體參與性和教學(xué)成果。

五、對策與建議

為了解決上述這些問題，課題組進(jìn)行了線上探討，總結(jié)出了以下對策與建議：

1.增加游戲次數(shù)和游戲種類。如早讀進(jìn)行朗讀競賽等游戲，課前進(jìn)行各種口語練習(xí)游戲進(jìn)行熱身，課下學(xué)生之間互動(dòng)游戲，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會去玩游戲。

2.游戲教學(xué)中，要管理好紀(jì)律。其一，要靠平時(shí)的訓(xùn)練和獎(jiǎng)懲機(jī)制。其二，要注意控制好游戲節(jié)奏。見好就收，尤其是“互動(dòng)”性強(qiáng)的游戲，不能時(shí)間過長，否則，太過興奮會影響課堂紀(jì)律，影響教學(xué)活動(dòng)。其三，多設(shè)計(jì)一些全體性的游戲，人人有事做，不留一個(gè)“觀眾”。一個(gè)好游戲本身就具備管理紀(jì)律的法力！

3.對于基礎(chǔ)不好，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)或發(fā)生其他錯(cuò)誤，會被笑話，而不愿參與游戲的學(xué)生，教師要以簡單的游戲多照顧他們，同時(shí)采用“師—生、生—生”幫助的形式，提升他們的水平，增強(qiáng)他們的信心。對于性格內(nèi)向、容易害羞的學(xué)生，課堂上多表揚(yáng)鼓勵(lì)，課下讓活潑開朗的同學(xué)多帶他們玩，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來。

總之，絕大多數(shù)學(xué)生覺得參與老師組織的游戲教學(xué)收獲頗多，獲得了知識，體驗(yàn)了快樂，實(shí)現(xiàn)了“邊玩邊學(xué)”，初步達(dá)到了我們游戲教學(xué)的初衷。同時(shí)我們也認(rèn)識到，要使英語游戲教學(xué)變得更受歡迎，更具實(shí)效，就必須要重視每一個(gè)學(xué)生，提高自身的專業(yè)水平和科研素質(zhì)，設(shè)計(jì)好課堂中的每一個(gè)英語游戲。既有游戲的輕松歡快，又有語言的沉淀和積累;既有知識水平的提高，又有情感體驗(yàn)的提升，這就是學(xué)生喜愛的小學(xué)英語游戲教學(xué)！

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注：課題名稱：2018年度合肥市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及運(yùn)用策略研究》，課題編號：HJG18129。

編輯 趙飛飛