段文菊

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，普通高中課程改革的不斷深化，普通高中思想政治新課程標準的進一步落實完善，促使高中思政教育工作也要作出改變。因此，廣大高中思政教師理應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方式。這其中，最為常見的方式便是體驗式學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主完成體驗，可以有效提升教學(xué)的實效性價值。本篇文章主要描述了在高中思想政治新課標指導(dǎo)下的教學(xué)過程中，開展體驗式學(xué)習(xí)的一些具體方法，發(fā)表一些個人的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;新課標;體驗式學(xué)習(xí)

隨著普通高中課程改革不斷深化，落實新高中思想政治課程標準，堅持正確的政治方向，體現(xiàn)國家意志，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式，以確保課堂教學(xué)活動的實效性，充分發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，使得學(xué)生們能夠更好地接受教育，提升自身學(xué)習(xí)水平，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、基于想象完成教學(xué)體驗

高中思想政治課程具有課程實施的實踐性特征。新課標堅持理論與實踐相結(jié)合，學(xué)科內(nèi)容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現(xiàn)，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”。體驗式教學(xué)在實際應(yīng)用的時候，能促使學(xué)生們自主感知，以此滿足其情感需求。高中思政課程本身便有著很強的教育意義，自身教學(xué)形式也并非僅僅只是理論傳遞，通常多以價值引領(lǐng)、政治認同、情感內(nèi)化升華為主。不能僅僅只是單純完成知識記憶，懂得如何答題、應(yīng)付考試。因此，為增強學(xué)生們的體驗，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，通過合理設(shè)計活動，優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生們張開想象的“翅膀”，融入到情境之中，在思辨中感悟向上、向善的力量。

新課標強調(diào)要培養(yǎng)公民的科學(xué)精神，在進行《生活與哲學(xué)》的相關(guān)知識教學(xué)，需要教師堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和價值選擇。例如，教師在《百舸爭流的思想》中對哲學(xué)基本問題的授課活動中，可以對通過范縝的“形神之辯”、惠莊“子非魚，安知魚之樂”之辯等故事，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其基于當(dāng)前的實際情況，發(fā)揮想象，積極挖掘生活中關(guān)于“思維與存在的關(guān)系”的素材，比如根據(jù)我國新冠肺炎疫情的實際情況，黨中央、國務(wù)院及專家組及時調(diào)整應(yīng)對疫情的措施和方案，對其想象進行說明，幫助學(xué)生理解到位，促使教學(xué)活動的實效性得到提高。

二、基于活動完成教學(xué)體驗

實踐出真知。通過開展各種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與其中，親自體會，會進一步加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，促使體驗式學(xué)習(xí)效果得到提高。為此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適切的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主投入進來，從中獲得體驗。

例如，在進行《文化生活》的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，教師根據(jù)學(xué)生的文化需求和愛好，結(jié)合我國優(yōu)秀的文化資源，設(shè)計一系列的文化參與體驗活動，在班級中組織文化知識搶答活動，讓學(xué)生自制中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳ppt，主動展示、演繹，組織學(xué)生進行簡短的詩詞“飛花令”比拼，通過這些活動，不僅會讓學(xué)生們更愛我們的思政課堂，而且會同時更多了解和熱愛我們源遠流長、博大精深的中華文化，增強中國特色社會主義文化的自覺和自信。

三、基于辯論完成教學(xué)體驗

針對當(dāng)下社會中出現(xiàn)的熱點話題進行辨析，是思想教學(xué)應(yīng)有之義。教師在敲定辯論時，要慎重選擇和本堂課程的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)，同時還必須是學(xué)生感興趣、有困惑的話題，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)思辨精神，提高實踐能力。

例如，在進行“價值觀及其導(dǎo)向作用”的相關(guān)教學(xué)時，教師便可以提出一些近期出現(xiàn)的熱點話題，讓學(xué)生們基于自由意志，站在問題的兩端，展開辯論。真相越辯越明，在經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生對于樹立正確價值觀的重要性的認知會更為深刻，同時也會明白如何從多個角度出發(fā)進行思考。不僅如此，學(xué)生們的團隊意識也會大大增強，并對于自身口語表達能力起到較強的鍛煉效果。

四、基于創(chuàng)作完成教學(xué)體驗

基于新課改的基本要求，創(chuàng)作式教學(xué)也是一種常見的教學(xué)方式。這種模式主要以學(xué)生自身為主，對其展開引導(dǎo)，讓其基于自身知識水平和想象，完成作品的構(gòu)思、創(chuàng)作及表演，能進一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升自身感知水平。

例如，在進行“民主決策：作出最佳選擇”相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的時候，教師便可以讓學(xué)生們基于自身生活和理解，自主創(chuàng)作小品或生活小片段。依靠這種教學(xué)模式，學(xué)生們可以親身體會到公民參與民主決策的過程和意義，增強對決策的理解和實施的自覺性，增強公共參與意識和社會責(zé)任感。不僅如此，整個課堂也將變得更為活躍，原本看似枯燥的書本內(nèi)容，也將變得更具生活化特色，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到全面增強，提升自身水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，基于新課標落實的要求，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情境活動，給予學(xué)生充分體驗，讓政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的核心素養(yǎng)在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽。

【參考文獻】

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