郭澤奇

【摘 要】文章首先介紹了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，之后分析了高中階段讀寫教學(xué)存在的問題：應(yīng)試教育思維嚴重、基礎(chǔ)薄弱，缺乏寫作興趣、教學(xué)方式落后，最后探討了高中英語寫作中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式的有效途徑，主要包括兩個方面：以讀促寫、以寫促讀。通過以上幾個方面的分析和探討，希望能夠為以后的高中英語教學(xué)工作提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;高中英語;寫作

隨著新課程改革近些年來的深入發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)已經(jīng)成為各個階段教學(xué)中非常重要的一個方面。就高中英語教育來說，英語教師在開展教學(xué)活動的過程中不僅要傳授給學(xué)生英語知識，同時還要重視對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而通過將讀寫結(jié)合模式應(yīng)用在寫作教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生正確的進行英語表達，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升學(xué)生的英語寫作水平是非常有利的。

1.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，其中英語教學(xué)一方面要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行充分的理解和把握，提高學(xué)生的英語能力;另一方面還要注重對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。高中英語教師在開展英語教學(xué)活動的過程中，首先要對學(xué)生在課堂中主體地位給予充分的尊重，同時還要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生們自覺地融入到教學(xué)環(huán)境中。高中英語教師要注意結(jié)合實際情況對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，并在教學(xué)過程中貫徹落實英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到有效的提高。另外，英語教師還要注重從實際出發(fā)，并堅持“以人為本”的教學(xué)理念，對班級上每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進行充分地了解和把握，從而使教學(xué)方法更具針對性。除此之外，英語教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)等模式，讓學(xué)生們在互幫互助中共同進步，使自己的英語思維更加全面地發(fā)展。在這個過程中，教師還要將良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍營造起來，這不僅能夠使教學(xué)效率和效果得到有效地提升，并且還能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.高中階段讀寫教學(xué)存在的問題

2.1應(yīng)試教育思維嚴重

在高中英語教學(xué)中，最為重要的教學(xué)目標就是使學(xué)生對英語知識進行充分的把握，并使他們的閱讀能力得到有效地提升。英語教學(xué)最為重要的兩個部分就是閱讀和寫作，但是在“應(yīng)試教育”思想的長期影響下，英語教師在教學(xué)活動中更加重視傳授基礎(chǔ)知識和應(yīng)試技巧，而學(xué)生也大多是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)。而隨著新課改的不斷深化以及核心素養(yǎng)的提出，高中英語教師應(yīng)該對現(xiàn)階段過于重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和應(yīng)試技巧傳授的現(xiàn)狀加以積極的轉(zhuǎn)變，重視對學(xué)生的語言表達能力和探究能力進行培養(yǎng)，并使學(xué)生英語思維在情感體驗中進一步發(fā)展，從而將讀寫結(jié)合模式的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

2.2基礎(chǔ)薄弱，缺乏寫作興趣

寫作實際上是一個輸出知識的過程，學(xué)生必須具有扎實的基礎(chǔ)和充足的詞匯量以及良好的語言組織能力才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。但是，就目前的實際情況來看，隨著大多數(shù)英語教師非常重視詞匯等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但是還有相當一部分學(xué)生在各種因素的影響下難以對眾多的詞匯進行有效地記憶，導(dǎo)致他們在寫作過程中經(jīng)?！盁o話可說”的情況，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生逐漸對寫作失去興趣，甚至直接放棄英語寫作的學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)方式落后

我國近些年來雖然在大力推行新課改，但是在一些地區(qū)并沒有貫徹落實，很多高中教師仍然采取“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法開展寫作教學(xué)，在教學(xué)過程中只是將各種寫作技巧灌輸給學(xué)生或者讓學(xué)生們對各種類型的英語范文進行背誦記憶，并在寫作過程中進行套用。不過就目前的實際效果來看，在寫作教學(xué)中應(yīng)用這種方法很難取得良好的效果，并且還很容易使學(xué)生更加排斥和抵觸英語寫作教學(xué)。

3.高中英語寫作中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式的有效途徑

3.1以讀促寫

英語寫作能力的提升是一個長期積累的過程，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中將一些好的詞語、詞組以及句子不斷地積累起來，這樣才能夠在寫作中將文章骨架更好的搭建起來，從而使文章結(jié)構(gòu)更具層次感，更加的通順、流暢。英語閱讀和寫作這兩者之間的聯(lián)系非常密切，閱讀是積累寫作素材的有效途徑，并且通過大量的英語閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，拓展學(xué)生的英語思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能夠“有話可說”。以“Life in the future”的教學(xué)為例，首先英語教師要詳細講解remind、constatly等重點詞匯和短語，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容更好地進行理解，與此同時教師還要將重點內(nèi)容以及閱讀方法告知學(xué)生，之后要求學(xué)生對該篇文章進行反復(fù)閱讀，從而對文章中的語境進行深入的體會。這篇文章的主要目的是通過現(xiàn)實生活和未來生活之間的比較，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)在的生活更加珍惜。教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上寫一篇文章對學(xué)校的未來生活進行預(yù)測，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行正確的把握和應(yīng)用，進而使他們的英語寫作能力得到有效地提升。

3.2以寫促讀

學(xué)生只有通過不斷的積累有關(guān)寫作方面的知識，才能夠有效地提升自身的寫作水平，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和語言表達能力。同時也只有腳踏實地通過不斷地寫作練習(xí)才能夠使自己對相應(yīng)的寫作技巧進行充分的把握和靈活地運用，只有這樣才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。因此，英語教師在運用讀寫結(jié)合模式開展寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造出寫作機會，并且在這個過程中教師要注重對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生們能夠在寫作過程中更加熟練靈活地應(yīng)用所學(xué)的英語詞匯。教師可以通過構(gòu)建與實際情況相符合的語境，使學(xué)生能夠通過上下文和語境對自己不懂的詞語的意思進行猜測，從而有效提高學(xué)生的寫作和閱讀能力。以Music為例，教師在對重點詞匯講解完之后，可以通過世界上一些著名音樂家的故事，比如貝多芬、肖邦等，讓學(xué)生們從不同的角度對文章內(nèi)容進行更加充分的了解。之后教師要對文章中的重難點知識進行深入講解，并讓學(xué)生們在此基礎(chǔ)上寫一篇與音樂有關(guān)的作文。在這個過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用和借鑒名人素材，從而使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的寫作方法進行有效地把握，進而全面提升他們的寫作能力和閱讀水平，提高以寫促讀的教學(xué)效果。

綜上所述，在英語教學(xué)過程中寫作是非常重要的組成部分，而閱讀則與寫作之間有著非常密切的聯(lián)系，將讀寫結(jié)合模式應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)中，一方面能夠使學(xué)生的閱讀能力得到有效地提高，另一方面還能夠使學(xué)生的英語寫作水平得到顯著地提升。因此，高中英語教師日常教學(xué)中一定要對此給予足夠的重視，同時還要注重對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而使讀寫結(jié)合教學(xué)法更加的合理完善，最終有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語綜合水平。

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（山西省臨縣第一中學(xué)校，山西 呂梁 033200）