武影

摘 要：隨著新課標改革的浪潮，教育政策也與時代相結合進行了更新，這不僅是給我國的素質教育帶來的挑戰(zhàn)，也是對教師的一個全新的考驗。素質教育這個觀點其實很早以前就有學者提出過，但是當時社會的現(xiàn)狀是我國的教育體系還不夠完善，不過當今的形勢卻不同，我國的教育水平已經(jīng)達到了一個新的高度，已經(jīng)有實力推廣素質教育，所以如何更好地推行素質教育這個問題就是當下需要考慮的問題。就此問題向廣大小學語文教師提出一些合理的建議。

關鍵詞：小學語文;教學方式;實際應用

語文是一門很重要的學科，它包含了聽、說、讀、寫，而且語文的學習從小學開始一直伴隨著一個人的一生，小學語文的重要性可見一斑。大多數(shù)學生在最初接觸語文的時候都會認為語文的學習十分靈活有趣，但是隨著學習的層次逐漸深入、學習的內容逐步加深和難度的上升，可能會使一些學生逐步對語文學科失去原有的興趣。教師想要改變現(xiàn)狀，就應該學會對課程進行改進，這樣才能建立一個高效的語文學習課堂。

一、當前小學語文教學中的問題

1.沒有意識到學生的主體地位

新課標改革后，教育部下發(fā)的新文件著重提到了“以人為本”的素質教育，重視學生的主體地位，無論在何種教學中都應時刻保證以學生為主體。教師在教學過程中應當隨時關注學生的注意力是否在課堂上，發(fā)現(xiàn)學生注意力分散時，要及時去反思教學方式是否出了問題。

如果確實存在問題，那么教師應當及時改正，同時教師要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。因為求知欲才是最好的學習動力，切忌教師和學生的主次地位顛倒，應當做到根據(jù)學生的具體情況去制定課程綱要。

2.課堂上的教育缺乏趣味性

想要教育好學生首先一定要分析這個群體，而小學生這個群體的典型特征就是年紀小、注意力不集中。而現(xiàn)今許多教師的講課方式過于陳舊，常常就是枯燥乏味的說教式的講課，學生對這些又不感興趣，因此就很容易引起學生上課走神的現(xiàn)象。

當小學語文教學過程過于枯燥乏味的時候學生很難集中注意力去認真聽講，這就要求教師應該時刻更新自己的知識儲備和講課的方式，及時抓住學生的興趣點，提升課堂的趣味性。

二、小學語文課堂教學中常見問題的對策

1.增強小學語文課堂中師生的互動性

相信現(xiàn)在許多學校的語文教學課堂可能都是這樣一幅景象：老師在上面飽含深情地講課，下面的學生都只是沉默地聽，相信這絕對不是個例。

人的注意力是有限的，而小學生在年齡上和心智上都不夠成熟，因此對于他們來說每天集中注意力的時間更是少之又少，如果只是一味地灌輸一些枯燥的知識點，他們的思維很容易發(fā)散。因此教師應該增加在課堂上與學生的互動次數(shù)，加強與學生的溝通與交流，包括但又不僅限于課堂提問，這樣就能事半功倍。

例如，在學習部編版六年級的課文《北京的春節(jié)》時，教師可以抓住這個機會和學生互動。首先可以問學生：“大家的家鄉(xiāng)都在哪呀？”“大家都還記得你們的春節(jié)是怎么過的嗎？有哪些習俗呢？”然后由教師逐步引導學生暢所欲言，逐步帶動學生一起活躍課堂氣氛，這樣互相交流就能逐步提升學生的參與感。

2.不斷優(yōu)化教學方法，增強學生的參與度

小學語文教學需要的是師生之間融洽互動的一個過程，而不應只是教師一味地向學生灌輸知識，卻不管最終學生是否能夠接受。一位小學語文教師如果能夠結合多種教學方式去傳授知識，相信一定能夠吸引很多學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。

小學生的發(fā)展過程與他們對課堂的興趣其實是存在一定關聯(lián)性的，如果語文教師的課堂有足夠的趣味性，相信一定能夠吸引學生的學習興趣。因此就需要小學語文教師充分發(fā)揮同理心的優(yōu)勢，在有效備課的同時更應該多站在孩子們的角度去考慮問題。

許多學校有多媒體教學投影儀，教師可以利用這個優(yōu)勢改善自己的課堂效果。

例如，在講部編版課文《狼牙山五壯士》的時候，教師可以先不講課本內容相關知識，而是提前準備好一些當年的相關資料或者影視視頻，讓學生感受戰(zhàn)爭的慘烈和革命戰(zhàn)士英勇的大無畏精神，這樣就可以給學生一個很好的引入，最后當學生理解時代背景以后教師可以再加以引導。而有了前面的鋪墊，學生的注意力也會有一定的提升，此時再去討論課堂內容一定就能夠事半功倍。

總的來說，對于小學生來說啟蒙教育是十分有必要的，這時如果能夠打下牢固的基礎，對他們以后的語文學習都十分有幫助，所以對這個階段的學生應該科學地進行教育。充分發(fā)揮出語文教師引導者的作用，避免枯燥乏味、一板一眼的講課模式，要盡量引起學生的興趣，減少他們注意力分散的時間，這樣才能夠有效地提升課堂學習的效率。而這也對小學教師提出了全新的需求，只有教師自身根據(jù)時代的需求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地提升語文課堂效率。

參考文獻：

[1]于洪君，包乃亮.淺談新課標下小學語文課堂的教學策略[J].基礎教育論壇，2018（28）：14-15.

[2]楊士然.解析新課標下的小學語文教育教學策略[J].課程教育研究，2018（30）：42-43.

編輯 李琴芳