李東榮

摘 要：眾所周知，寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生養(yǎng)成英語綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)活動(dòng)參與中，大部分學(xué)生之所以寫作質(zhì)量不盡如人意，是因?yàn)樗麄兪芙處焸鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，沒有掌握寫作技巧?；诖?，立足初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，從認(rèn)真審題、交流主題、強(qiáng)化邏輯等方面入手，詳細(xì)講述寫作技巧，幫助學(xué)生提升寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);寫作技巧;教學(xué)指導(dǎo)

英語是一門語言學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，閱讀和寫作是不可或缺的。其中，寫作是對(duì)學(xué)生英語綜合能力養(yǎng)成情況的檢驗(yàn)手段，也是學(xué)生形成英語綜合素養(yǎng)的主要途徑。但是，當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)的實(shí)施存在諸多的問題，影響著學(xué)生扎實(shí)地掌握寫作技巧，提升寫作能力。

一、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

寫作一直是廣大初中英語教師面臨的一個(gè)難題，尤其在新課改實(shí)施過程中，寫作教學(xué)的要求在不斷提升，初中英語教師也在不斷地探尋有效的教學(xué)方式。事與愿違，當(dāng)前的初中英語寫作教學(xué)存在著整體水平不高的問題。具體表現(xiàn)為：第一，大部分學(xué)生在寫作的時(shí)候信心不足、畏懼寫作，或者對(duì)寫作不感興趣、照搬寫作模式、堆積辭藻。第二，英語寫作對(duì)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有著較高的要求，不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確地使用英語詞匯，還要利用適宜的方式組建詞匯、建設(shè)文本結(jié)構(gòu)。受自身英語學(xué)習(xí)能力的影響，大部分學(xué)生在書寫英語文章的時(shí)候，或者不知道使用什么詞匯，或者難以組建文字語言，導(dǎo)致書寫存在諸多問題，文章表達(dá)錯(cuò)誤百出。第三，盡管新課改已經(jīng)實(shí)施很多年了，但是在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師還在采取灌輸知識(shí)的方式，機(jī)械地將寫作模板展現(xiàn)給學(xué)生，缺乏寫作技巧的指導(dǎo)。

針對(duì)當(dāng)前以上出現(xiàn)的問題，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中給出了明確的解決方法，即教師在組織英語寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識(shí)之外，還要以寫作教學(xué)過程為主，教授寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提升寫作水平。基于此，我在組織英語寫作教學(xué)的時(shí)候，會(huì)有針對(duì)性地教給學(xué)生不同的寫作技巧。

二、初中英語寫作技巧的教學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真審題，確定內(nèi)容

在進(jìn)行寫作的時(shí)候，認(rèn)真審題是首先要做的。認(rèn)真地審題不僅可以使學(xué)生明確本次寫作的主題，還可以使其把握寫作方向，做到有的放矢，切合題意地完成寫作要求，提高寫作質(zhì)量。以 Welcome to Our School為例，本單元教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握與學(xué)校設(shè)備、環(huán)境有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。在學(xué)習(xí)了本單元之后，大部分學(xué)生可以積累語言知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了寫作任務(wù)：Introduce our school。在給出了寫作任務(wù)之后，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，確定寫作內(nèi)容“介紹我們的學(xué)?！?，由于其與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切聯(lián)系，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。但是，需要介紹學(xué)校的哪一方面呢？這是需要學(xué)生自主確定的，如此才能保證文章書寫精而準(zhǔn)。在如此審題的過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉了不少值得介紹的學(xué)校內(nèi)容，如學(xué)校的自然環(huán)境、學(xué)校操場(chǎng)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、教室裝飾等。在如此繁多的寫作內(nèi)容的輔助下，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)進(jìn)行細(xì)致的介紹就可以了。

2.組織交流，確定主題

主題是一篇文章的靈魂，也是作者組詞造句的主要依據(jù)。一篇文章的主題是否明確，直接決定了文章的質(zhì)量。在組織寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生審題，明確寫作內(nèi)容之后，需要指導(dǎo)他們進(jìn)一步確定寫作主題，以此把握寫作要點(diǎn)。受個(gè)性差異的影響，學(xué)生對(duì)同一個(gè)主題可能有不同的看法、理解，對(duì)此，我會(huì)發(fā)揮小組合作討論的作用，鼓勵(lì)學(xué)生就自己的寫作進(jìn)行自由表述，從而讓其在與小組成員碰撞思維的過程中，明確寫作主題，打好寫作基礎(chǔ)。仍以Welcome to Our School為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我先拋出了“我們的學(xué)校有什么”這個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生就自己對(duì)校園生活的觀察結(jié)果暢所欲言，并確定操場(chǎng)建設(shè)對(duì)學(xué)生身體鍛煉的影響、教室設(shè)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等，從而明確寫作角度。

3.強(qiáng)化邏輯，確定結(jié)構(gòu)

在明確了寫作內(nèi)容和寫作主題之后，接下來學(xué)生需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備組建文章。在文章書寫的過程中，結(jié)構(gòu)是框架，是串聯(lián)文字語言的支架。學(xué)生要想高質(zhì)量地完成一篇文章，需要明確寫作結(jié)構(gòu)，保證邏輯清晰。比如，在組織Welcome to Our School該寫作活動(dòng)的時(shí)候，我利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，將寫作主題作為第一框架，將與該主題相關(guān)的內(nèi)容作為第二框架，在第三框架中列舉介紹第二框架的內(nèi)容。在如此框架的建構(gòu)過程中，學(xué)生不僅可以建立寫作結(jié)構(gòu)，還可以自然而然地積累寫作素材，實(shí)現(xiàn)有效寫作。

總之，在初中英語教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足當(dāng)前寫作教學(xué)存在的問題，教給學(xué)生寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容、寫作主題和寫作框架，從而高質(zhì)量地完成文章。同時(shí)，學(xué)生也可以積累寫作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作技巧的靈活運(yùn)用，潛移默化地提升寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清